阳光的故事

课前透视

《阳光》这篇课文以优美的抒情风格，犹如诗歌般的语言，展现了阳光给万物带来的活力与灿烂。文章分为五个自然段，第二段包含三句话，其他段落则以通顺的一句话展开，最后一段点明了主题：阳光如金子般珍贵，实际上比金子来说更为重要。课文中的插图色彩鲜艳，文字简单流畅，充满童趣，贴近孩子们的生活，使他们能够强烈感受到阳光的存在，进而激发他们热爱大自然的情感。

孩子们每天都在阳光的庇护下成长，却往往忽视了阳光的存在。因此，在教学中，我们要引导学生去体验、感受大自然，创造情境，让他们理解阳光的美好与珍贵。充分尊重孩子们的主体地位，建立平等的师生关系，以学生的发展为核心，激发他们学习与创造的热情。

教学目标

1. 认识12个生字，学会书写4个字，了解两种笔画和一个偏旁。

2. 正确、流利地朗读和背诵课文。

3. 感受到阳光的美丽与珍贵。

教学重点

识字、写字与练习朗读。

信息资料

1. 生字卡片、课件、海报、乐曲、歌曲磁带。

2. 丝绸布料或围巾。

3. 布置学生课前观察阳光，充分感受它的温暖。

教学时数

两课时

---

第一课时

切入情境

1. 想象活动：教师播放轻音乐（如鸟鸣和流水声），请学生闭眼，进行想象。教师生动描述：假想清晨，金色的太阳从东方慢慢升起，阳光洒满了田野、高山和小河。阳光早上好！听，鸟儿歌唱得多欢快！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！当我拉开窗帘，阳光照进了我的家，我想与阳光握手，它那温热的手心抚摸着我的小手。学生们睁开眼睛，分享他们看见、想到和感觉到的事物。（此时主题已揭示）

（音乐的感染力能激发学生丰富的想象力，让他们在这个自由、多样化的环境中表达自己的感受，进而渴望探索更多知识。）

2. 感受活动：今天，我们一起走到外面去寻找阳光，感受阳光的甜蜜与温暖，大家一起去发现，阳光在哪里？阳光下有什么？你在阳光下感受到些什么？回到教室再进行交流，并揭示本课的主题。

（通过与大自然的亲密接触，鼓励学生观察和体验周边的事物，让他们在生活中感受语言的美丽，提高他们的艺术鉴赏能力。）

---

对话平台

欣赏

播放课件，教师配乐朗读课文。

（通过感受课文的文字之美，与自然之美相融合。）

识字

1. 自由朗读课文，标出不认识的字，想办法找到它们的意思。

2. 同学们，哪个字你能读出来？请大家来分享一下。

3. 有哪些字在发音或写法上容易混淆？请大家互相提醒。

4. 利用自制的生字卡片进行小组互考，如果有人遇到不认识的字，其他同学出谋划策教会他。可以玩“开火车”这个认字游戏。

5. 游戏时间：来猜猜看老师做的口形，看看你能否猜出我发的是什么音。

（以上活动为学生提供了独立、合作学习的机会，逐步提升他们的识字能力。）

朗读

1. 自由阅读：用自己喜欢的方式朗读课文，读完后说说你理解了什么。

2. 汇报式朗读：请几位同学进行朗读。

3. 接力朗读：每位学生读一自然段，看看谁读得最好。

4. 自由选择：你最喜欢读的段落请朗读出来。

（重视阅读过程，以互动的方式提升学生的兴趣与能力。）

写字

1. 出示生字“也、长”，帮助学生识读，并用“也”造句。

2. 小组讨论字的笔顺问题，并观察田字格中字的写法。

3. 提示：“长”的第一笔是撇，第二笔是竖提——需要认真区分与其他笔画的不同。

4. 教师进行示范书写。

5. 进行书写练习，从描红到临写，鼓励每位学生书写出自己最满意的汉字。

6. 选出满意的字进行小组评议。

（写字练习注重质量，老师的指导能帮助学生真正掌握汉字的写法。）

---

第二课时

导入

1. 开展“找朋友”游戏，找出生字宝宝的拼音。

2. 开火车式读整个课文，重复朗读，巩固记忆。

读悟

1. 引导学生朗读第一自然段，讨论理解的内容，发音上需要注意的地方。

2. 讨论阳光的作用，阳光下万物的变化。

（结合课件或挂图，加深学生对课文内容的理解，让他们进一步感受语言的美。）

3. 自由练读第三自然段，享受阳光照耀时的感受。

4. 让学生体验“捉阳光”的想象，思考阳光为何如此珍贵。

（这些都能激励学生自主学习，增强他们对语文学习的参与感。）

---

熟读与背诵

1. 采用多种方式练读课文，互相指出优点和不足。

2. 配乐朗读，要求学生做到正确流畅、有感情。

（读中领悟，积累经验，提升口语表达能力。）

---

课堂总结与练习

1. 课后阅读与讨论，鼓励学生表达想法。

2. 口头组词活动，扩展认字量。

3. 引导学生思考“日”字旁的汉字，增加学习乐趣。

书写实践

1. 展示“山、出”这两个字，观察之间的不同点。

2. 学习新笔画“竖折”，进行书空练习。

3. 展示字的书写步骤，教师巡视引导。

---

课程延伸

讨论题：“假如没有阳光，世界将会如何？”鼓励学生搜集相关材料，进行班会交流。

绘画活动：用彩笔描绘心中所想的阳光。

---

伴教锦囊

关于太阳的知识

太阳是我们太阳系的中心天体，是光和热的源泉，其直径约为140万公里，表面温度约为6000K，密度非常低。太阳是由氢通过核聚变转化为氦，在其中心高温、高压的环境下，释放出巨量的能量，支撑着地球上的生命。

---

阅读推荐

《太阳公公》

太阳公公起得早，他怕小朋友们睡懒觉，便爬上窗户看看，发现宝贝们已经开始在园子里锻炼了，太阳公公心里特别开心。

---

这节课让孩子们不仅学习了语文，更让他们感受到阳光的温暖和大自然的美好，培养了他们对生活的热爱与珍惜。

小学一年级语文课件

教学要求：

1. 认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

2. 有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。

3. 懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：

掌握8个生字的音、形、义，理解“每天”、“努力”等词语的实际含义。

教学难点：

精确理解课文结尾句的意思以及人物的内心变化。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

1. 初读课文，学习生字，指导书写。

- 介绍生字的读音和书写方法，通过听写等形式进行巩固。

第二课时

一、复习生字。

1. 听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。

2. 认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。

二、揭示课题，质疑。

1. 板书课题：《架桥》。

2. 设疑：看到这个课题，你想问什么？（例如：“为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？”）

3. 带着这些问题，继续学习课文。

三、自读课文，整体感悟。

1. 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，可以是大声读、默读，或是互相合作阅读。

2. 出示相关图画，引导同学根据课文内容进行讲解，增强理解。

四、以读代讲，引出问题。

1. 为什么要架桥？（齐读第一自然段，理解“便利”的含义。）

2. 引导提问：谁想在河上架桥？（讨论小猴和小熊的角色。）

3. 小猴是如何架桥的呢？（阅读第二自然段，自由畅谈。）

4. 出示句子：“每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。”

- 齐读并提问：大家是怎么知道小猴要架桥的？模拟情境回答。

5. 比较句子，体会“每天”、“到处”两个词的作用，反复朗读，理解小猴的行为特点。

6. 小熊的造桥方法是什么？（讨论小熊的努力和具体行动。）

7. 议一议：到底谁能架好这座桥呢，为什么？

8. 齐读第三自然段，揭示故事的转折。

9. 讨论小熊获得的表彰和小猴的情绪变化。

10. 出示句子：“小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。”

- 引导讨论小猴的心理变化和反思。

五、拓展延长。

1. 学习完这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？

2. 如果你是小猴，今后该如何改进自己的行为？

六、齐读课文，回顾学习内容。

教学反思：

在教学“架桥”这一课时，首先通过播放录音引起学生兴趣，让学生积极参与讨论，表达对小熊和小猴的看法。在学生小组讨论中，大部分学生倾向于欣赏小熊，认为他是一个有实际行动的好榜样。而小猴则因为只说不做受到批评。

我引导学生认识到，每个角色都有自己的优点和不足，重要的是要从中吸取教训，认识到知错就改、努力实践的重要性。这样的讨论不仅深化了对课文内容的理解，也帮助学生树立正确的价值观。通过这种方式，学生在参与中体验了学习的乐趣，更加深刻地理解了做事要有行动这一道理。

新标题：探索五彩缤纷的彩虹 — 小学一年级语文教学总结

教学目标：

1. 让学生理解课文内容，感受彩虹的美丽，初步培养他们的审美情趣。

2. 学习本课生字，认识“虫”字旁和“三撇”字，理解“夏天”、“美丽”、“出现”、“彩虹”等词汇的意思。

3. 练习朗读并能够背诵课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1. 学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”。确保学生能够读准音，认清字形，并指导他们如何书写生字。

2. 初次阅读课文，了解文章内容，理解“夏天”、“出现”、“美丽”、“彩虹”等词汇的意义。

3. 能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

（一）创设情境，结合说话训练，学习字词

1. 联系生活实际，学习字词。

- 教师提问：“现在是什么季节？”引导学生回答：夏天是四季中最炎热的季节，往往伴随着雷阵雨。

- 学习生字“夏”，教师示范书写，学生练习书写。

2. 欣赏雷雨后的美景，学习新字词。

- 教师展示幻灯片，引导学生观察雷雨过后的景色：“雷雨过后，我们常常能看到什么？”学习新词“道”和“彩虹”。

- 教师书写“彩”“道”，学生随之书写。

- 引导学生用词语描述彩虹的特征：“一道（ ）的彩虹”，与此同时学习“美丽”一词，教师示范书写“美”。

- 探讨彩虹的颜色，教师出示彩虹图，激发学生描述：彩虹的颜色真是丰富多彩，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

3. 用“像”来形容彩虹的形状。

- 教师示范写“像”，学生练习书写。

- 通过串词训练，逐步描述夏天午后雷雨后的情形：“一阵雷雨过后，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，像一座七彩的小桥。”

- 学习新字“现”，引导学生分析其字形，与同学一起探讨雷雨过后大自然的美景，如山、树、稻子、玉米等。

（二）读通课文

1. 指名学生朗读课文，教师进行纠正发音和跟读指导。

2. 组织全班齐读课文，提高朗读的流畅性和准确性。

（三）作业

1. 每个生字在田字格中书写3遍，以加强记忆与书写能力。

2. 完成课堂作业本第1题，巩固学习成果。

通过本次教学，学生不仅学会了生字，了解了课文内容，还培养了对自然美的感知力，初步建立了对语言文字的兴趣，为今后的语文学习打下基础。

小学一年级语文教学设计

教学目标

1. 学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2. 通过故事讨论，思考如何才能见到雪孩子。

3. 初步体验会意字的特点，理解汉字的构造。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、学习汉字的笔顺

1. 让学生独立说出巾、衣、本、牙四个字的笔顺，并进行书空练习。

2. 游戏环节：举办“我说你写”活动，每个学生轮流说出字词，例如“以”，其他同学书空书写其笔顺。

3. 进行书写练习，评比谁的字写得又准确又美观。

二、字形变化的魔术

1. 出示“木”字，邀请同学们一起读一读，并进行书空写的练习。

2. 讨论：“你能给木字加一笔，变成哪些字呢？”引导学生思考并举出例子，如本、术、禾等。

3. 出示“力”字，启发学生思考如何加两笔把它变成新的字（如办、为）。

4. 让学生观察“巴”字，询问他们能给它加偏旁变成哪些字（如把、吧）。

5. 拓展思维：请学生分享他们还知晓哪些字可以通过加笔或加旁枝变形。

三、词语归类游戏

1. 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，讨论它们代表的类别（动物类），并鼓励学生补充其他动物名称。

2. 继续分类讨论，出示颜色词：黄色、红色、绿色，让学生说出其他颜色的词汇。

3. 引导学生分享衣物类的词，如围巾、棉衣、手套，并鼓励他们说出更多相关词汇。

4. 进行小组讨论，看看同学们能说出多少相同类别的词。

四、句子练习

1. 示例句子：冬天的本领真大呀！

2. 引导学生使用句式“谁真怎么样？”构造自己的句子，增强口语表达能力。

---

第二课时

一、朗读《九九歌》

1. 学生自由朗读《九九歌》，并鼓励他们分享从中读懂的内容。

2. 讨论这首儿歌的内容及其意思，教师可以适当介绍相关的节气知识，以帮助学生理解。

3. 反复朗读，争取让每位学生能背诵这首儿歌，并在课后向爸爸妈妈展示。

二、听雪孩子的故事

1. 教师朗读雪孩子的故事两遍，允许学生提出相关的小问题，以检查他们的理解水平。

2. 分组讨论，思考如何才能再见到雪孩子，鼓励学生积极参与，分享自己的想法。老师应保持引导，而不是给出太多的自然常识。

3. 鼓励学生尝试接着讲故事，如果第二年冬天又下雪了，他们会期待什么样的场景或故事发展。

三、会意字的探索

1. 引导学生思考，从学习的字中发现了什么有趣的特点。

2. 鼓励学生收集相关会意字，记在本子上，并与同伴进行交流，分享这些字的特征与构造。

通过以上教学活动，不仅让学生掌握汉字的基本笔画与书写技巧，还能在讨论与互动中提升他们的思维能力与语言表达能力。

小学一年级语文课教学设计

一、教学目标

1. 学生能够认识并掌握6个生字，同时了解3个偏旁部首，即凶字框、口字旁和春字头。

2. 学会认读3个特定的汉字。

3. 理解这首诗所描绘的山水画意境，逐句理解诗的内容。

4. 能够正确、流利地朗读并背诵课文。

二、教学重点

1. 学会识记6个生字，以及理解3个偏旁部首。

2. 理解每句诗的深层含义。

3. 正确、流利地朗读并背诵全篇课文。

三、教学难点

理解诗句的具体含义及其所表达的情感。

四、教学过程

1. 谜语导入

同学们，大家喜欢猜谜语吗？请有趣的同学先来给大家试试听听谜语！今天老师也准备了一个谜语，大家来猜一猜。他是这样说的：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”大家觉得谜底是什么呢？等我们学完这节课，你们就会明白这个谜语的秘密了！

2. 观察图片

1. 我们先来看一张图，大家仔细观察一下。这张图上有什么呢？

2. 鼓励同学们说出图中描绘的内容，并引导他们按照一定的顺序观察，比如从远处的景象开始，逐渐看向近处的细节。（图上描绘有巍巍山峰、潺潺流水、盛开的花朵和栖息的小鸟）那么，这首诗是如何形容这些美丽的自然景观的呢？

3. 初读课文，认识生字

1. 现在我们一起来读课文，借助拼音，留心生字和能认的字。

2. 将生字和会认字标出后，共同朗读几遍，强化记忆。

3. 同学们可以互相追读，互相纠正读音，这样大家就能读得更准确了。

4. 选出几位同学来朗读课文，全班一起听，及时纠正发音。

4. 学习生字的结构与含义

1. 先由老师带领学生认识生字，通过联想诗句或生活实际进行记忆。

2. 让同学们互相交流自己的记忆方法，分享如何记住这些字形。

3. 请几位记忆生字方法独特的同学，作为“小老师”给大家讲解。例如：

- “人”字可以用左右手合拢的手势来记。

- “色”与熟知的“鱼”字的关系。

- “无”字可以通过“天”字的改变引入。

- “画”字的形成结构讨论。

- “春”的上下结构可以让学生书空。

- “听”字的构成是怎样的。

4. 抽取生字卡片，集中进行巩固训练。

5. 正确书写生字

1. 观察生字在田字格中的正确位置，强调重点笔画的书写。

2. 指导学生在书本上进行描红练习。

3. 对于“画”和“春”这两个字进行重点指导。

4. 其他生字在教师的巡视下完成书写练习，并给予个别辅导。

5. 最后，学生在生字本上规范书写每个字。

6. 学习诗句，理解意思

1. 学习前两行诗句：

- 让同学小声朗读，并思考这两句的含义。

- 指名学生读出诗句，并分享自己的理解。可以板书“远山有色 近水无声”。

- 识别诗句中的对应词汇。

- 引导学生观察远处的山和近处的水的特点，并引发思考。

- 通过讨论，揭示谜底与诗句的联系。

2. 学习后两行诗句：

- 总体学习方法指导，帮助学生对照图思考诗句大致意思。

- 小组内互相交流对后两行的理解，鼓励发表看法。

- 结合诗句与生活实际，讨论“春去花还在，来鸟不惊”这两行的意义。

- 进行朗读指导，突出关键词汇的表达。

3. 朗读全首诗：

- 发掘诗中相反的词，帮助加深理解。

- 结合前面学习的内容练习背诵，进行小组互背，并指名进行表演。

板书内容

```

画

远 山 有色

近 水 无声

去 花 还在

来 鸟 不惊

```

通过本次课程，学生不仅能有效识记生字和理解诗歌的寓意，更能通过互动的方式，培养语言表达和思维能力。希望大家在学习中积极参与，享受语文的魅力！