小学三年级思想品德课程活动总结

活动目标

1. 明白家庭和睦的重要性，感受亲情的温暖。

2. 理解家庭成员之间应保持民主，能够妥善处理矛盾。

3. 领悟邻里相处的和睦，懂得互帮互助的意义。

4. 认识自己在家庭和邻里之间的责任与义务。

活动过程

第一课时

1. 活动：“我的一家”

- 教师展示自己的家庭照片，介绍每个家庭成员，并分享一件有趣或难忘的经历，照片将贴在黑板上绘制的大房子中。

- 老师引导孩子们思考“家”的意义，并鼓励他们同样分享自己的家庭故事及照片，贴到大房子的窗口中。

- 孩子们分组交流，增进彼此对家庭的理解。

2. 讨论交流

- 探讨什么样的家庭才是幸福的，鼓励学生们在小组内讨论并选择一种形式展示他们的想法，比如讲述故事或进行小型表演。

3. 情感提升

- 教师引导学生反思自己的家庭生活，讨论他们在家中的幸福和快乐。总结发现在于家庭的关爱和和睦相处。

第二课时

1. 活动：“家庭会议”

- 讨论学生是否参加过家庭会议及长辈对他们意见的尊重程度。

- 学生分享参加家庭会议的体验和收获。

- 讨论全家一起决策的优势，让学生认识集体讨论能带来的积极影响。

2. 活动：“那些事情我帮忙”

- 教师设置几种家庭情境，鼓励学生分辨他们能参与和不应干涉的事情，并说明理由。

- 汇报讨论结果，教师总结出孩子在家庭中担任重要角色的重要性。

第三课时

1. 情景分析

- 教师用小明和小红的故事引导学生讨论，分析为何相同情况下，他们的境遇却截然不同，强调良好的邻里关系的重要性。

2. 活动：介绍我的好朋友

- 学生分享个人好朋友的故事和趣事，除了学校的朋友，还有哪些邻里朋友。

- 教师突出“远亲不如近邻”的观点，强调融洽的邻里关系可以带来的便利与乐趣。

3. 辨析交流

- 教师提供几则邻里小矛盾的情境，引导学生分析并讨论在这些情况下应采取的措施。

- 鼓励学生分享与邻居相处的小故事，感受和睦相处的重要性。

总结

通过本次活动，学生们不仅增强了对家庭和邻里关系的理解，更在互动中体验到了彼此尊重与责任感的重要性。希望通过这些活动，学生们能在日常生活中更好地实践家庭和睦、邻里友好的理念。

小学三年级思想品德课堂教学活动

课程资源开发与运用

一、学生准备：

1. 理解“集体”概念的不同途径，例如通过书本、网络和讨论。

2. 设计采访问题，以便采访学校各部门和教师。

3. 准备采访时所需的工具，如相机、录音机等设备。

4. 收集并整理采访中获得的资料，以备在课堂活动中分享。

5. 回忆自己为班级贡献的经历及未来计划，并形成书面材料。

二、教师准备：

1. 了解学生将要采访的教师和学校职能部门。

2. 提供观摩环境，帮助学生理解“集体”。

3. 邀请班主任参与课堂活动，分享班级以及成员的进步故事。

4. 与负责摄像的教师协调拍摄事宜。

5. 准备小信封，以容纳学生的书面诺言。

教学目标

1. 理解“集体”、“班集体”及“班集体的一员”的含义，认识到只有具有共同目标的团体才称得上是集体。

2. 明白个人的成长是离不开集体的支持，同时要为班级建设贡献力量。

3. 更加了解班集体及其中的成员，并树立为集体服务的理念。

4. 培养学生调查、信息整理及交流的能力。

教学结构

1. 课前准备与资料收集。

2. 交流展示，增进对集体的了解。

3. 出谋划策，共同改善班级环境。

4. 回顾过去，展望未来，增强集体归属感。

5. 拓展活动，热爱集体，提升士气。

实施过程

一、课前准备与调查：

1. “我是一名调查员”活动：学生分组进行调查，记录符合“集体”特征的行为，可以实地到居委会、部队等参观并拍摄记录。

2. “我是一名小记者”活动：小组分别采访不同部门，获取数据并记录学习与活动表现，准备课堂展示。

3. “我是一名小作家”活动：学生写下曾经为班级做过的事情，反思自己的贡献，并思考未来可以做的事。

二、交流展示，增进了解：

1. 小组讨论“什么是集体”，分享各自的理解，并最终汇总形成一份集体定义。

2. 播放采访录制的录像资料，加深对集体概念的理解。

3. 讨论“班集体”和“班集体中的一员”，引导学生认识到每个人对集体的重要性。

4. 班主任分享班级的变化与进步，增强学生对班级的认同感。

三、出谋划策，改善面貌：

1. 引导学生为班级发展提供建议，记录在工作簿中，明确集体目标与方向。

2. 通过教师的鼓励与引导，让学生意识到每个人的努力对班级的重要性。

四、回顾过去，展望未来：

1. 邀请学生分享自己在集体中贡献的故事与感悟，增强彼此的理解与信任。

2. 通过总结与反思，鼓励每位同学为集体做出新的承诺，用信纸记录自己的目标。

五、教师总结：

总结本次活动，重申个人与集体的关系，鼓励学生以“集体荣，我荣；集体衰，我耻”为原则自我鞭策，增加对集体的责任感和归属感。

六、拓展活动，热爱集体：

1. 对积极转化诺言为行动的学生进行表扬，激励更多同学参与集体建设。

2. 在班队活动中开展“夸夸我们的班集体”的主题班会，分享成就，增强班级凝聚力。

通过本次课堂活动，学生不仅理解了集体的形式与意义，更在实践中体会到贡献与责任，使班级更为团结、向上。

小学三年级思想品德课教学活动

一、教学目标

1. 学生能够通过参与学校各项活动，真实体验校园生活的乐趣，以及认识学校在其成长过程中的重要作用。

2. 通过观察学校的展示和活动，如橱窗、展板、文化专栏、校园特色角等，让学生感知校园文化的丰富内涵，提升对学校的认同感并获得积极向上的人生启迪。

3. 通过了解学校的历史与发展变化，以及师生们的丰硕成果，让学生在心中生发出对学校的自豪感，潜移默化中激发其“我也要为校争光”的愿望。

4. 引导学生初步了解我国不同地区与类型学校的多样化，拓宽视野，增进对学校的深刻理解，憧憬未来的求学生活。

二、教学重点

- 体会校园生活的快乐，理解学校与自身成长的紧密联系。

- 感受校园文化的多样性，增强对学校的依恋感。

教学难点

- 从校园文化中汲取积极的生活启示，培养良好的学习态度，并激发为学校争光的热情。

三、活动准备

1. 收集学校在各项活动中的照片，以及展示学校特色的展板、文化墙、校园角落等的图片。

2. 收集各地不同类型学校的照片，展现教育环境的多样性。

四、教学过程

(一) 音乐引入

1. 播放歌曲《校园中的喜悦》。

2. 提问学生：听完这首歌，你感受到什么？你们喜欢在学校的生活吗？

(二) 丰富多彩的学校生活

1. 通过图片展示，了解学校的各项活动。

2. 分享自己参加学校活动的纪念品，回忆起有关活动的瞬间，如入队时的照片、比赛获奖的记录、春游的纪念小物件、写的日记以及课堂上创作的美术作品。

3. 带领学生讲述印象深刻的学校活动，以激发他们的参与热情。

(三) 校园文化探秘

1. 学生动手撰写小报告，主题可以包括“校园文化面面观”、“我感兴趣的一角”或“我对校园文化的寄语”。

2. 进行小组讨论，探讨学校设计这些文化元素的初衷。

3. 组织“小小设计师”活动，学生分组在实际基础上设计校园文化环境，并进行交流展示。

(四) 我给学校写历史

1. 学生分组调查学校自创立以来的发展历程，收集学校的历史成就和模范事迹。

2. 以多种形式向全班汇报各组资料的收集情况。

3. 进行感想交流，畅谈学校的未来可以朝哪个方向发展。

(五) 学习研究活动

1. 教师提出不同地区和类型学校的研究课题，学生自由组成三个小组开展研究。

2. 各组依次上台进行汇报，分享研究结果。

3. 教师补充讲解，促进生生之间以及师生之间的良好交流与互学。

4. 教师分享个人成就理想背后的求学经历，引导学生思考自己或家庭的教育背景。

通过以上环节的设计，不仅让学生增强对学校的归属感与自豪感，更加激励他们为校争光，追求卓越，在享受快乐学习生活的同时，养成积极的价值观和人生观。

小学三年级思想品德教学设计

教学目标

1. 知识与技能：让学生意识到父母在他们成长过程中所做出的巨大努力，感受到父母的深情厚爱，从而激发学生对父母真挚的感激和爱。

2. 过程与方法：鼓励学生积极参与体验活动，深入体会家庭中的亲情和温暖。

3. 情感、态度与价值观：让学生感受到父母对他们的关爱，理解长辈的养育之恩，树立感恩的意识。

4. 行为习惯：在活动中培养学生关心父母的意识，学会以合适的方式表达对长辈的孝敬。

教学重点

- 引导学生亲身体验父母给予的爱。

- 培养学生感激父母的良好习惯。

教学准备

- 多媒体课件，包括《世上只有妈妈好》的歌曲和《父母的疼爱》的诗歌。

- 制作亲情树及纸制的树叶，准备一些道具，如爸爸的茶杯、报纸，妈妈的围裙、毛衣，孩子的篮球、零食和饮料等。

- 每位学生一张亲情卡，用于写下对父母的感谢话语。

课时安排

- 1课时

教学过程

(一) 歌曲导入，激发情感

- 在课堂开始时，播放《世上只有妈妈好》。引导学生感受这首歌所传达的每个孩子对父母爱的渴望与思念。鼓励大家齐声诵读本课的主题，营造温暖的课堂氛围。

(二) 回忆父母的疼爱――亲情故事会

- 让学生闭上眼睛，回忆一下在生活中父母疼爱自己的经历。然后分成小组，四人一组进行交流，分享这些珍贵的记忆。最后，组织一次亲情故事会，鼓励学生表达每当自己需要时，父母是如何关心和照顾自己的。

(三) 体验疼爱――亲情表演会

- 让学生将刚才分享的故事编排成一个小剧本进行表演。教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生更好地表达情感。通过小组表演，观察学生的表现，随机采访，感受他们对父母爱的理解和表达。

(四) 深化认识，学会回报

- 讨论父母为孩子的成长付出了多少，提问学生在父母遇到困难时如何给予帮助。展示一些情境，鼓励学生选取其中一个情境，用一两句话表达自己打算如何回报父母的爱。

(五) 深化情感，亲情绽放

- 通过一首表达对父母敬意的诗《父母的疼爱》，引导学生感叹父母的辛勤付出。邀请学生用亲情卡写下他们想对父母说的话，让他们的感激之情以书面形式传达给父母。

(六) 小结与祝福

- 在课程的最后，希望每位同学将心中对父母的感激化为行动，制作一棵亲情树，并在上面贴上自己为父母所做的小事的象征（树叶、花朵或果实）。鼓励孩子们在父母的关爱中茁壮成长，快乐生活。同时，带领全班同学齐声祝福父母，传递这份爱的力量。

通过这堂课，希望同学们能更加意识到父母的伟大与无私，并在未来用自己的实际行动去回馈和关爱长辈。

小学三年级思想品德课教学探讨

一、利用活动化教学，激发学生兴趣

在设计小学三年级的思想品德课时，我着重通过活动化教学来提升学生的学习兴趣，使他们在轻松愉悦的氛围中感悟道德认知的内涵。通过一系列有趣的活动，力求打破传统“我讲你听”的教学模式，让学生在参与中主动学习、主动思考。

我设计了四个富有创意的活动。第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”。在这个活动中，每位学生通过绘制独特的自画像来介绍自己，既令大家相互认识，也让他们初步认识到个体差异的存在。第二个活动“圆圈变变变”则让学生在圆圈内共同作画，体现了不同个体对同一事物的多样理解，增强了他们的想象力和创新思维。第三个活动“说说你发现的不同”通过小组竞赛，让学生了解到各地方、各国家以及各民族之间的人们都各具特色，正是这些差异构成了丰富多彩的世界。最后，活动“寻找小星星”围绕学生的校园生活展开，鼓励他们思考班级中有哪些“多彩的小星星”，进而让他们意识到，正因为每位同学的不同，才使得我们的班级生活如此丰富多彩。

这些活动不仅层次分明，目标明确，更重要的是促进了学生在参与中提升认识，让他们在愉快的互动中潜移默化地领悟道德的重要性。

二、“用教材教”胜过“教教材”

课程的设计中，我深刻体会到“用教材教”理论的有效性。我将教材中的活动——我的自画像，安排在课前完成，当课堂开始时，我将同学们的自画像展示出来，让大家一起猜测。这种形式使孩子们在直观观察与分析的过程中，更加感性地理解人与人之间的差异。

同时，我充分运用学生的生活经验，作为课程的有力资源。在课程中，我鼓励学生分享自己发现的生活中人与人之间的不同，拓展他们的思维。而回顾课堂生活中“多彩的小星星”时，他们不仅回忆起自己的经历，还增强了对同学的关注与理解。这样的方式，使学生在有意义的对话中学习，充分调动了他们已有的生活经验，从而在实践中获得知识。

新课程提倡教师和学生共同参与、共同构建，因此教师需要将注意力从“备教材”转向“备儿童”。在课堂上，师生之间的互动会不断生成新的问题，因此，教师需要具备相应的教学艺术和智慧，以应对这些问题。虽然这堂课令我有些遗憾，但在反思中我同样收获颇丰。我将持续探索与进步，以期在今后的教学实践中不断提升。

三、教学要面向学生的生活实际

我们在教学内容的设计上，必须紧密结合学生的实际生活。教育的空间不仅仅局限于课堂和书本，而应该向社会生活延伸。创造更多的机会让学生参与社会实践，让他们在真实的社会情境中经历、感受和学习，同时也可以提升他们的社会适应能力。

通过积极的社会参与，学生不仅能够加深对所学知识的理解，还能够更好地理解社会的多样性与复杂性。在这样的过程中，学生的道德感、责任感、自觉性都会得到潜移默化的提高，从而培养他们成为有社会责任感的公民。

总之，在思想品德课的教学中，我们要重视活动化教学和学生生活经验的融入，通过丰富多彩的教学活动和社会实践，帮助学生在真实的情境中提升道德认知，增强社会适应能力。这样的教学理念将为他们的人生道路打下坚实的基础。