小学六年级美术课程活动方案

教学目标

1. 引导学生通过参与简单的策划、采访、编辑和展示活动，体验美术工作者的工作乐趣和成功的成就感。

2. 培养学生的团结协作精神以及良好的交际能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

教学重难点

- 重点在于组织学生进行实地采访活动，并有效整理和制作采访结果。

- 难点在于引导学生将采访中的信息以多种形式展现出来，并体会其中的美术价值。

教学准备

- 相机，用于记录采访过程和现场照片。

- 话筒，用于采访时的声音记录。

- 钢笔和彩笔，供学生的文字和绘画使用。

- 纸张和报纸，作为制作材料和参考。

教学过程

一、导入活动

老师将课程引入，激发学生的兴趣。可以说：“小朋友们，今天我们将化身为小小美术工作者，带上我们的相机和画笔，去寻找那些动人的故事吧！”通过这种方式，让学生们感受到即将展开的活动充满乐趣。

二、组织采访活动

1. 在活动开始前，老师强调采访过程中需要注意的礼仪问题，如文明交流、团结合作等。

2. 学生分成若干小组，按照原计划进行实地采访。各组可以选择不同的采访对象，如老师、同学或家长，收集各自感兴趣的话题和故事。

三、整理采访结果

1. 在采访结束后，指导学生如何将收集到的信息整理成文字，写出简洁明了的采访报道。

2. 处理照片，等待冲洗后，将一些精彩的瞬间与文字结合。

3. 鼓励学生使用绘画或其他综合艺术形式表达他们的采访成果，增强作品的视觉冲击力。

四、欣赏报纸与编辑指导

引导学生观察一些优秀的报纸和杂志，分析它们的版面和内容组织。简要讲解排版的基本知识，帮助学生理解如何将他们的采访结果呈现得更加美观和有条理。

五、展示与交流

组织一次班级内的展示活动。每组学生向其他同学展示他们的采访成果，并分享他们在这个过程中获得的体验与感受。通过相互观摩，增进学习的乐趣。

六、汇总成大报纸

最后，老师将各组的作品汇总，编辑成一张大报纸。这不仅是工作的结果展示，也是团队协作的体现。鼓励学生们参与到大报纸的命名和设计中，为他们的集体创作增添更多色彩与意义。

通过这个课程，学生们不仅提高了美术技能，也增强了与他人合作的能力，体验到了团队创作的乐趣，达到了教育目标。

小学六年级美术课：探寻人物头像的魅力

教材分析

一、教学内容与目标

1. 理解人物头像的基本结构与特征，掌握其绘画要素。

2. 学会运用发散思维为头像进行创意添画，鼓励个人风格的表达。

3. 训练学生的发散思维，激发他们的想象力与创造力。

二、教学的重点与难点

- 教学重点：欣赏和学习不同人物头像的表现方法，运用自己的创意为头像的另一半增添个性化元素。

- 教学难点：引导学生进行发散性思考，并尝试用多样的表达方式进行艺术创作。

教学准备：人物头像的图片、各种绘画工具（如铅笔、彩色铅笔、油画棒等）。

教学过程

一、启发谈话引入新课

教师可以通过一系列互动提问来引导学生回忆，即使在一年级初学阶段，他们便已开始接触人像画的各种表现方法。老师展示一组精彩的人物头像，鼓励学生们发表看法，讨论每幅作品的独特之处，包括绘画风格、人物特征等。同时，出示今天的主题：“添画人像”。

二、新授教学

接下来，老师将展示课本中大师们的作品，包括素描、油画、版画和中国画等，带领学生们进行深入的分析。

1. 脸型与五官：通过简单的归纳，总结出不同脸型和五官的基本特征。

2. 年龄与性别的表现：欣赏作品中不同年龄和性别的角色，讨论其各自的独特魅力。

3. 绘画特色的简单分析：

- a. 素描作品强调光影与体积感的捕捉。

- b. 立体派油画则重在形块的空间表达，简化了人物的细节。

- c. 版画作品展示了线条的装饰性与美感。

- d. 中国画则强调笔墨的韵味及民族文化的特色。

4. 添画指导：共同讨论如何为这些作品添画另一半，学生们自由发挥，提出了多种不同的创意方法，比如：用圆珠笔进行勾线、用彩色水笔表现夸张的色彩、用油画棒实现色彩明度的对比，甚至尝试模仿印象派的风格进行颜料的运用。

三、学生练习，教师巡回指导

在进行练习时，学生们根据人物头像的基本特征，创造性地绘制出人像的另一半。教师应在此过程中巡视，提供针对性的指导，帮助学生解决绘画中遇到的问题。对于普遍存在的构图大小不当、用墨浓淡不均、表情呆板等问题，及时给予点拨与启发，鼓励学生改进。

四、讲评作业

在作业讲评环节，首先由学生进行自评，互相交流自己的创作感受。随后，教师引导学生对比年轻大师的作品，思考自己在某些方面是否满意，并标出不足之处，分析在添画特征、线条表现、形体特征、五官特征、以及整体布局等方面的改进空间。

通过这样的教学过程，学生不仅能提升对人物头像艺术的理解与欣赏能力，更能大胆发挥想象力，创造属于自己独特的艺术作品。

小学六年级美术课程设计

教材分析

本节课定位于造型表现领域，强调的是美的发现。法国著名雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”本课程旨在通过相机捕捉周围的美，激发学生的观察力与创造力。

学习领域

造型表现综合探索

教学目标

1. 知识：理解肌理的概念，从整体和局部寻找并体会美的存在。

2. 技能：培养学生发现美、创造美的能力，提高他们的观察和表达技巧。

3. 情感：激发学生热爱生活、关注美的情感。

教学重点

1. 理解和欣赏肌理的美。

2. 学习合理的构图技巧。

教学难点

从不同角度去发现事物的多样美。

教具准备

- 数码相机

- 牙刷

- 吸管

- 水粉颜料和水粉笔

- 墨水与宣纸

学具准备

- 数码相机

- 牙刷

- 吸管

- 水粉颜料和水粉笔

- 墨水与宣纸

课件内容

1. 欣赏不同数量花卉的图片。

2. 分析长城不同角度的图片。

3. 观察树林、沙漠及其局部特写的欣赏图片。

4. 探讨肌理的美感图片。

教学评价

1. 在学生表达感受时给予积极肯定，突出创意表现好的回答，对于不足之处给予适当补充。

2. 对学生的作业进行肯定，同时提出更高的期待和改进建议。对于优秀作业进行表扬，明确指出其优点。

教学过程

活动一：欣赏花卉

- 展示几朵、单朵与众多花的照片，鼓励学生分享他们的感受。

- 小结：一朵花明亮而清晰，几朵花相互交融，而许多花则绚丽多彩。

- 引导学生概念：数量不同如何影响美的表达。

活动二：观察长城

- 展示长城的远观与近观图片，学生交流各自看到的美感。

- 小结：近处的长城展现出威严与壮观，远处则如同一条蜿蜒的长龙在山间游走。

- 引用杜甫的诗句，鼓励学生欣赏不同视角带来的美。

活动三：自然风光的肌理

- 展示树林和沙漠的图片，激励学生探讨这些自然景色中的美。

- 小结：层层叠叠的大树和细小的沙粒各自展现独特的美。

- 引导学生从宏观与微观、整体与局部的角度欣赏美的多样性。

活动四：表达美的语言

- 教师示范排比句的形式，学生自由发挥找寻美丽的表达。

例如：“汪洋的大海很美，滴滴水珠也美。” 这样的句式鼓励灵活多样的表达。

- 小结：线条的表现可以用吸管吹制，点的表现可用牙刷和水彩笔来完成。

活动五：肌理的探索

- 教师演示如何利用吸管、墨水与宣纸等工具创作肌理效果，引导学生探索生活中的肌理现象。

活动六：作业设计

- 学生选择利用数码相机拍摄自然风光或肌理照片，或用自己喜欢的方法制作肌理效果的作品。

- 鼓励学生使用多种工具相结合，进行个人或小组合作。

- 完成作业后，组织学生相互欣赏，并由教师指导进行评价。

通过这样一系列的活动，学生不仅能够欣赏周围的美，更能通过实践提升他们的观察和创造能力，培养对美的热爱与追求。

标题：小学六年级适合纹样美术课程设计

教学目标：

1. 了解适合纹样的定义，掌握其种类及构成特征。

2. 学习多种方法制作适合纹样，包括绘画、雕刻、剪纸与实物拼贴等，鼓励学生不拘泥于形式，拓展艺术表现的思维方式，熟悉适合纹样的设计技巧。

3. 通过本课的学习，使学生感受适合纹样的艺术特性，发现其在日常生活中的应用价值，提高他们对美化生活的认知和能力。

教学重难点

重点：帮助学生深入理解适合纹样的构成特征。

难点：指导学生掌握适合纹样的创作方法，强调创意与表达。

课前准备

学生准备：收集适合纹样的图片及实际物品，准备绘画工具。

教师准备：课件、示范作品及生活中存在的适合纹样物品。

第一课时

1. 欣赏与引入主题

教师运用课件展示生活中各类适合纹样的实物，带领学生探讨这些纹样如何美化我们的生活。在教师展示完毕后，鼓励学生展示自己收集的纹样作品，并分享他们对纹样结构特点的初步理解。由于这是第一次探讨，学生的理解可能比较有限，教师可以自然引入主题——“适合纹样”。

2. 讨论与分析

（1）适合纹样的结构特点是什么？

- 学生欣赏教材中的范例。

- 教师引导学生表达自己的想法，并将观点进行归纳整理。

（2）结合教材中的例图，教师组织集体讨论，归纳适合纹样的结构形式，包括但不限于对称式、均衡式、向心式、离心式及旋转式等。同时，运用课件帮助学生更好地理解不同样式的表现。

（3）讨论适合纹样的内容选择。

- 教师展示收集的适合纹样作品，帮助学生了解其常见的图案内容。

- 共同归纳纹样的基本内容选择如：花卉、人物、动物、风景与几何形状等。

（4）教师展示典型设计作品，引导学生欣赏并激发他们的设计兴趣。

- 学生观看图片及教材中介绍的制作步骤。

3. 学生作业

设计一幅适合纹样作品的作业要求：

- 自由选择绘画工具。

- 纹样设计可以采用圆形或方形构图。

4. 交流与评价

（1）展示学生的作品。

（2）邀请学生介绍自己的创作构思，并自我评价。

（3）同学之间互相评分并提供建设性意见。

（4）教师进行评价，并给予改进建议。

5. 教师总结

回顾本节课的学习情况，强调适合纹样的创造性与实用性。

6. 课后提示

为下节课的学习做好准备，指出将要学习的内容包括用不同材料制作适合纹样，如编织、雕刻、剪贴及物品拼贴等，鼓励学生提前准备相关材料。

通过以上课程设计，学生将能在实践中感受适合纹样的魅力，培养他们的创造力与美术素养。

小学六年级美术课：创意与实践的结合

教学目标

1. 商业与审美的体验：让学生体验街头实物标识所蕴含的商业价值与独特的审美价值，从而感受到艺术与生活之间密不可分的联系。

2. 拓展想象力：通过欣赏与思考，引导学生拓展自己的想象空间，激发他们的设计与创作欲望，鼓励他们大胆表达个性与创意。

3. 动手实践：鼓励学生运用手工制作的方式，设计并制作一个独特的商业标识物，培养他们的动手能力和创新思维。

教学重点

通过废旧材料的运用，制作出一个具有趣味性和创意的商店标识物，强调环保和资源的再利用。

教学难点

设计造型需独特且围绕主题立意贴切，同时要巧妙运用废旧材料的特性进行创作。

教学过程

一、资料赏析

通过展示各种实物标识，让学生观察并讨论制作过程中使用了哪些不同的材料。

- 常用材料包括：皱纹纸、手帕、各类纸盒、药盒等。

- 注意颜色、纹理和背景图案的搭配，鼓励学生进行多样化的材料运用。

制作技巧分享：

学生可以利用一些具有独特纹理的材料，比如瓦楞纸，创造出有趣的视觉效果。

二、操作技能

制作步骤（以手工表现形式为例）：

1. 构思：激发学生的创意，确定标识物的主体构思。

2. 材料选择：挑选适合的纸质和废旧材料，鼓励创新搭配。

3. 制作与组合：在制作时，注意色彩的搭配与和谐，考虑整体效果。

4. 调整与完成：仔细检查，进行必要的调整，确保每个细节都完美展现。

5. 欣赏与分享：鼓励学生对自己的作品进行展示，相互欣赏。

三、作品展示

创作完毕后，组织一次小型展览，学生可以展示自己的作品，相互交流创作心得与体会，增进对美术创作的理解。

四、作业设计要求

1. 将创造的形象设计并制作出一个有趣的实物标识物。

2. 在色彩方面要求新奇而引人注目，吸引他人的目光。

3. 强调以手工形式完成，过程中能巧妙运用材料的特点，展现创造力。

五、课后拓展

为进一步延伸课题，可以把每位学生制作的商铺标识物组合在一起，搭建一个热闹的商业街仿真模型，帮助学生理解商业空间的布局和视觉传达的重要性。

教后感

本课通过将趣味性与实用性相结合，让学生在设计标识物的过程中提升学习的兴趣，培养他们主动表现生活与品位生活的能力。在教学中，教师应保持适度的引导，不宜过分强调技巧限制，同时也不能对学生的创作放任自流，以免影响作品质量。因此，教师需巧妙掌握引导时机，鼓励学生积极思考，促进他们的创造力与自信心的发展。