精选小学数学教学课件合集(5篇)

小学数学课程：探索圆周长与圆周率的奥秘

教学目标：

1. 让学生理解圆周长和圆周率的概念，掌握圆周长的计算公式，能熟练运用该公式进行圆的周长计算，并能够解决一些简单的实际问题。

2. 通过引导学生参与探究学习，培养他们的动手能力、创新思维及合作精神，激发学生的学习热情和自信心。

3. 在教学过程中渗透爱国主义教育，启蒙学生的辩证唯物主义观点，帮助他们树立正确的价值观。

教学重难点：

- 理解圆周率的意义和圆周长公式的推导过程。

教学设想：

本节课程致力于转变学生的学习方式，通过参与、探究、收集、处理、获取信息等关键词，带领学生深入理解数学知识。参与是学生学习的基础，而当他们以主动的姿态参与到讨论和探究中时，学习才会变得有趣和富有成效。教师应积极打破学生原有思维的平衡状态，引导他们探索新的思路，并在这个过程中产生新的知识。

在教学环节中，通过提问“圆的周长应该如何测量？”引导学生思考和参与。学生通过对圆周长与直径的关系进行小组合作探究，经历知识形成的过程，感受到合作的重要性，并在活动中提升他们的沟通与协作能力。

教学准备：

- 多媒体课件

- 1元硬币

- 直尺和卷尺

- 系线的小球

- 计算器

- 实验报告单

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1. 创设情境： 教师展示动画，唐老鸭和米老鼠在草地上跑步，分别沿着正方形和圆形路线。借此教学引入，引导孩子们思考他们所跑的路线和距离。

2. 迁移类推： 学生观察二者的跑线，并告诉老师：

- 唐老鸭所跑的距离意味着什么？

- 如何定义正方形的周长并计算？

- 米老鼠的路线意味着求什么？（此时板书“圆的周长”）

3. 提出问题： 学生围绕圆的周长展开讨论，纷纷发言，提出多个问题。最终将问题整理成学习目标，如：

- 什么是圆的周长？

- 如何测量圆的周长？

- 圆的周长与什么有关系，具体表现在哪些方面？

- 如何进行圆周长的计算？

- 圆周长的计算在生活中有什么实际应用？

二、自主参与，探究新知

1. 实际感知圆的周长： 学生拿出各自的圆形学习工具，边摸边说，体验圆的特性。同桌间互相讨论，提升对圆的理解。

2. 明确圆周长的意义： 引导学生回答关于圆周长的问题，通过观察与讨论，密切关注他们的感受和理解。让学生总结圆的周长的定义：围成圆的曲线的长度就是圆的周长。

通过这种动手操作和语言表达的结合，学生不仅在感性层面上增强了对圆周长的认识，也为后期的公式学习和应用打下了良好的基础。

本节课通过生动有趣的方式，既提高了学生对数学的兴趣，又有效促进了他们的合作与探究精神，确保他们不仅学到知识，更掌握了学习的方法和思维的技巧。

标题：小学数学课件优化与创新

教学内容：

教材p73--75

教学目标：

1. 通过对生活中万以内数的观察、调查和整理，帮助学生初步理解多位数的概念，培养他们的实际分析能力。

2. 学会正确读出万以内的数，掌握数的读法。

3. 增强学生的动手操作能力和口头表达能力。

4. 培养学生的小组合作意识与能力。

5. 激发学生的创造性思维与主动学习的热情。

教学过程：

一. 课前准备与资料收集

在课程开始之前，教师布置任务，要求学生在课前收集与万以内数相关的生活资料，并将这些资料整理在卡纸上，带到课堂上共享。

“同学们，昨天你们收集了电脑的价格，今天请把你们收集到的信息贴在黑板上，展示给大家，让我们一起来看看这些数据。”

二. 数据分类与观察

教师引导学生观察和分类

“现在黑板上贴满了数，大家可以试着读一读这些数字，同时注意它们的特点，并进行分类。”

学生可以根据有无零来分组讨论。

“有人注意到这两类数，一类有零，另一类没有零，这个观察真棒！”

三. 数字的读法

1. 无零数的读法

教师询问：“你觉得哪个类别的数字比较容易读呢？能不能试着读出来？”

通过总结，教师引导学生发现读数的规律：

“从最高位开始，依次念出各个数位；比如，万位上的数字读作‘几万’，千位上是‘几千’，以此类推。”

2. 有零数的读法

教师引导学生讨论有零的数，问：“你能找到和这个数同类的数字吗？”

学生进行小组讨论，分享各自的发现。

“在读有零的数字时，我们知道中间有零的只读一个零，而末尾的零则不读。”

教师鼓励学生相互提问：“请同桌出一些题目，看看对方能否正确读数。”

四. 数字的写法

教师请学生分享收集的价格信息：“现在请你们报出你们收集的价格，看看能否准确写下来。”

经过学生反馈，教师总结数字的写法：

“如果某位上没有数字，就在那位上写0，记住，万位上有数字就写几万，千位上写几千，百位上写几百。”

学生在练习中相互交流，互相订正，形成良好的学习互动。

五. 课后练习与巩固

教师布置课后练习，帮助学生巩固所学知识：“请完成教材p75和p76上的练习题。”

小结与反思

在课结束时，教师询问学生的学习收获：“今天这节课，你们有哪些新的体会和发现？有没有想过要如何运用这些知识？”

通过反思，教师帮助学生将所学知识与实际生活相结合，激发他们的学习热情与探索精神。

通过本次课程，学生不仅掌握了万以内数的读法和写法，也在互动与合作中提升了表达能力及分析能力，为日后的数学学习打下良好的基础。

小学数学课件精选

教学内容：小学数学第七册7475页的内容

教学目的：

1. 使学生在理解的基础上掌握梯形面积的计算公式，能够准确无误地计算出梯形的面积。

2. 通过实际操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，帮助他们认识到转化思考方法在研究梯形面积中的有效性，进一步培养学生分析、综合、抽象、概括以及运用转化的方法来解决实际问题的能力。

教学重点与难点：

- 理解梯形面积计算公式的推导过程，并能熟练运用公式进行计算。

教具准备：

- 课件。

教学过程：

（一）复习旧知，做好铺垫。

1. 指名学生复述平行四边形和三角形的面积公式，并要求他们解释推导三角形面积公式的过程。课件上出示相关公式以帮助记忆。

2. 进行练习：出示几何图形，让学生口答这些图形的面积（单位：厘米）。

（二）创设情景，提出问题。

- 老师引导学生回忆最近的植树护绿活动，提问四年级同学在实践基地的空地上种植的桃树所需的土地形状，展示一块梯形区域的图片。

- 邀请学生指出这个梯形的上底、下底和高度，并鼓励他们积极回答。

- 提问：如果每棵桔树需占地4平方米，那么在这块地里可以种多少棵桔树呢？引导学生思考应该首先求解哪些信息，从而自然引入新的课程内容。

（三）小组学习，解决问题。

- 师：我们来探讨梯形面积的计算方法。梯形是否也有自己的公式呢？请同学们分组合作，推导出梯形的面积公式。以下是合作要求：

1. 想一想：回忆我们已经学习过的几种图形的面积公式，哪些是你们熟悉的？

2. 试一试：尝试将梯形转化为已学过的其他图形（学生可以选择三角形或平行四边形）。

3. 比一比：讨论转化后的图形与梯形各部分之间有什么关系与相似之处。

通过以上步骤，教师将激发学生的思维，鼓励他们在合作中解决问题，同时培养他们的逻辑推理能力和动手实践能力。并最终让学生能够自主得出梯形的面积计算公式，引导他们更深刻地理解梯形这一几何图形的特性与应用。

小学数学课堂活动设计

一、联系生活、复习引入

1. 同学们，大家在之前的学习中已经接触过长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形。现在，谁能举例说说在我们周围有哪些物体是这些形状的呢？

2. 请大家从桌面上选择自己喜欢的物品，分享一下它们的形状特点。

3. 现在，大家可以用手去摸一摸你手中的物体，感觉一下它的形状与边缘，分享你的体验和想法。

4. 引导同学们思考一些物体的表面，比如光滑的面或是平坦的一面，并逐渐引入今天的学习主题——几何图形。

二、动手操作，认识图形

1. 认识长方形。

(1) 每位同学动手在自己手中的物体上寻找长方形的部分，可以用触摸的方式来确认，随后展示长方形的图形。

(2) 其他同学也可以找找自己物体里的长方形部分，仔细观察、触摸并进行识别。

2. 除了长方形，你们能否在其他物体上找到其他图形，如正方形、三角形和圆呢？(学生可以独立寻找，小组讨论，和老师一起分享。)

3. 汇报交流，认识并讨论正方形、三角形和圆的特征。(可以使用电脑进行图形的演示)

4. 请同学们仔细观察，今天学习的图形与之前学习的物体有什么不同（例如立体图和平面图的区别）。

5. 用自己的方式将这些图形画下来，展示你自己的想法。

三、联系实际，体会数学与生活的联系

1. 现在，我会展示一些交通标志的图案，请大家辨认这些图形并讨论它们的用途，同时也从中渗透交通安全教育。

2. 在生活中，你们能够在哪些地方看到这些平面图形呢？请大家在小组内互相交流你们的发现。

四、课堂活动

1. 我们的小朋友小明也掌握了今天的图形，并用这些图形拼成了一幅美丽的画作，接下来请大家仔细观察，找出画中隐含的今天学到的图形。

2. 现在请同学们分组合作，利用老师提供的各种图形，拼出你最喜欢的图画，尽量与小明的画作有所不同，发挥你们的创造力。

五、课堂小结

同学们，请闭上眼睛，回想一下今天我们学习的各种图形，思考它们的特征和生活中的应用。

六、布置作业

在生活的每一个角落，我们都能找到这些图形的身影。同学们回到家后，请仔细观察你周围的物品，找出这些图形，并将你的发现与爸爸和妈妈分享，让他们也感受到数学的魅力。

小学数学：分米的认识与应用

教学目标

通过本节课的学习，学生能够掌握分米的实际意义，理解分米、厘米和米之间的换算关系，能够运用分米作为单位进行简单的测量，并建立1分米的长度观念。

教学过程

一、探索分米的实用意义

1. 估计与测量

教师首先请每位同学拿出自己的直尺，估计一下自己的课桌的长宽大约是多少，然后分成小组，四人一组进行测量。测量完成后，请同学们分享在测量过程中的方法和结果。

2. 讨论测量方法

老师随机请一至三名同学上台讲述他们的测量方法。教师会对所用的方法进行评价，比如使用尺子的大刻度量时，虽然次数少，但计算的复杂度相对较高；而使用10厘米作为单位时，虽然测量的次数增加，但计算过程更加简便。

3. 理解分米的定义

在讨论中，教师引导学生理解，10厘米的长度等于1分米，帮助学生建立对分米作为测量单位的认识。

二、分米与米、厘米的关系

1. 观察与发现

让同学们继续观察自己手中的尺子，讨论分米与厘米之间的关系。引导学生发现：在1分米中包含10个厘米，并在黑板上记录这一关系：1分米=10厘米。

2. 思考更大单位的关系

接着，教师询问同学们，能否找出分米与米之间的关系，鼓励学生得出1米=10分米的结论。通过这种引导，学生的思维得以扩展，从而加深对长度单位的理解。

三、建立1分米的长度观念

1. 实际比划与验证

教师指导同学们在数学书上比划出1分米的长度，然后请同桌使用尺子进行验证，检查比划的准确性。

2. 生活实例

鼓励学生举出生活中长度大约为1分米的物品，例如一根铅笔的长度、一张名片的宽度等等。这种实际的联系有助于学生更好地理解和记忆。

3. 手势展示

学生用手势分别表示米、分米、厘米和毫米四个长度单位，加深对这些单位的形象记忆。

四、巩固练习

1. 填写适当单位

学生需完成以下题目：

- 1把米尺长1（ ）

- 1把米尺长10（ ）

- 1把米尺长100（ ）

2. 课本练习

学生将课本上第4、5题的答案填写在练习本上，老师提醒同学们注意单位的名称。

3. 讨论与合作

第6、7题要求学生根据实际情况讨论完成，鼓励同学们相互合作，提升解决问题的能力。

五、全课总结

1. 反思与收获

教师请学生分享通过今天的学习所获得的新知识，让学生进行反思与总结。

2. 教师总结

教师对今天的学习内容进行总结，并强调分米在日常生活中的实际应用，鼓励学生在以后的生活中多加运用学到的知识。

通过本节课的教学，学生不仅对分米有了更深入的理解，还能够在日常生活中灵活运用这些知识，为今后的学习打下坚实的基础。