小学语文课堂教学设计

教学目标

1. 让学生能够准确、流利且富有感情地诵读和背诵古诗，从而积累并传承中华优秀传统文化。

2. 通过理解注释和使用工具书，深入探讨古诗的内涵和表现手法。

3. 在诵读的基础上，帮助学生领悟诗歌中所蕴含的意境，感受作者的情感世界。

4. 利用课本中的插图，鼓励学生根据诗歌内容进行联想和想象，激发他们的创造力，通过绘画表达出来。

课时安排

- 本次课程安排为一课时。

教程设计

一、古诗引路，揭示课题

1. 引导学生背诵宋代诗人林升的《题临安邸》，并请同学们分享对诗中思想感情的理解，鼓励他们从不同角度进行思考。

2. 教师吟诵唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，并简单阐述该诗的主要意涵，以此引发学生对古诗的兴趣。

3. 介绍王昌龄的另一作品《出塞》，并简单讲解其历史背景，帮助学生更全面地理解诗中的情感。

二、诵读诗句，了解内容

1. 教师演示朗读（可播放录音），引导学生标注出诗句中的节奏，培养他们的节奏感。

2. 指导学生根据节奏进行自由朗读，鼓励他们流畅表达。

3. 师生一起齐读，设定男女生轮流朗读，培养他们的合作与交流能力；指定同学进行背诵，增强记忆。

4. 鼓励同桌之间合作，结合诗句、注释和插图，共同探讨诗歌的深刻意涵。

5. 学生分享个人读书收获，相互交流对诗歌大意的理解，以加深对诗的认识。

三、品读诗句，体验感情

1. 教师牵引学生进行填补式的读诗训练，引导他们体会其中的情感。

2. 学生齐声诵读，鼓励他们在齐读过程中思考作者所表达的情感，培养他们的感受力。

3. 引导学生深入分析“未还”、“在”与“度”等词语的微妙运用，帮助他们理解诗歌的语言艺术。

4. 鼓励学生总结整首诗的情感基调，强化对诗意的把握与理解。

四、赏读想象，依诗作画

1. 学生在阅读诗句的过程中，运用自己的想象力，将诗中描绘的意象通过绘画呈现出来。

2. 组织交流，鼓励学生描述自己绘画中的景物，如明月、关塞、飞将、胡马、阻山等，促进他们的语言表达能力。

3. 激发学生的创造力，鼓励他们根据文中具体意象或情感进行独立创作，可选择用图画或文字进行表达，增强他们的艺术欣赏能力。

通过这样的教学设计，不仅能帮助学生积累古诗词的知识，还能提高他们的语言能力、思维能力和创造能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。

小学语文课件调整与扩展

一、导入新课

1. 引入话题：亲爱的小朋友们，你们见过蚂蚁吗？它们经常出现在我们的生活中，是非常勤劳的小生灵。

2. 故事预告：今天，老师要为大家分享一个与蚂蚁相关的精彩故事。为了帮助大家更好地理解故事，我们会用图画来辅助学习。（此时可在黑板上贴出与蚂蚁相关的图画）

3. 板书课题：接下来，我们一起看看课题：16、蚂蚁和蝈蝈。

4. 语音练习：请同学们齐声读出这个课题，注意重音和轻声，第一个“蝈”为重音，第二个“蝈”为轻声。

5. 引发期待：读完课题后，我们知道故事里的主角不仅有可爱的小蚂蚁，还有趣味横生的蝈蝈。这两者之间又会发生怎样的故事呢？请小朋友们翻开书，本着拼音的帮助，自行朗读课文。

二、初读课文

1. 自主阅读：同学们请仔细阅读课文，尝试标出自然段的划分。此时要特别注意字音的准读，词句的连贯，以及整体的通顺度。

2. 检查理解：

- 生字词：请指读以下生字：粮食、纳凉、装满、洞里、神气、躺在、躲到、自由自在。

- 难读句：请大家注意这句：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”如何读出其中的生动情形？

3. 朗读练习：分段朗读，提高对故事的理解。相信这个有趣的故事一定会吸引大家的注意，让我们一起深入学习吧！

三、细读课文

（一）第一自然段

1. 画面联想：

- 通过图片，我们来讨论这是什么季节？（解答：夏天）你们是如何判断的？

- 板书：夏天。

2. 环境描写：

- 太阳的情况如何？（解答：太阳火辣辣的）这样炎热的天气下，小蚂蚁在忙些什么呢？

3. 读段讨论：

- 男同学读第一自然段。提问：

- 小蚂蚁们在做什么？（搬粮食）

- 从段落来看，你对小蚂蚁有什么感受？（勤劳，不怕艰苦）

4. 情感导向：

- 读到“满头大汗”时，我们是否能感受到小蚂蚁的汗水和努力？请用你喜爱的语气来读这一段。

（二）第二自然段

1. 女性视角：请女同学来读第二自然段。

2. 互动回顾：

- 蝈蝈们为何会笑蚂蚁是傻瓜？（因蚂蚁在炎热的天气中仍努力工作）

- 蝈蝈们是如何享受夏天的呢？请大家看图并自由描述。

3. 情感理解：“自由自在”意味着什么？每个人可以用一句话来解释。

4. 强调语气：

- 在朗读时注意到蝈蝈的自以为是。对比小蚂蚁的勤劳，注意突出他们的矛盾。

（三）第三自然段

1. 视觉对比：看图，描述小蚂蚁和蝈蝈的现状。

2. 轻声细读：

- 此时小蚂蚁在干什么？（洞里享用食物，温暖舒适）

- 蝈蝈的处境如何？它们以来的夏日轻视，现在变得又冷又饿。

3. 深入思考：

- 小蚂蚁过冬的秘诀是什么？（蝈蝈则因不准备而懊悔）

4. 情感引导：让我们再来读一遍，仔细体会蝈蝈的后悔与懊恼。

四、总结与互动

1. 总结情感：通过蚂蚁和蝈蝈的故事，小朋友们喜欢哪个角色呢？他们的不同选择给你什么启示？

五、教学字词

1. 生字学习：

- 指读：冷、歌、汗。

- 组词引导：冷——寒冷、歌——歌曲、汗——汗水。

- 记忆技巧：通过形状或意思来联想这个字。

2. 书写与练习：

- 观察字形在田字格中的位置。

- 范写与描红，确保每个字都写得规范。

通过这样的教学环节希望同学们更加深入地理解课文内容，同时激发他们对阅读的热情。

标题：小学语文教学活动设计

教学目标：

1. 认识12个新生字，学会自主积累相关词语。

2. 流利朗读课文，理解文章表达的情感。

3. 体会到丰收的喜悦，感知人们的快乐心情。

教学重点：

1. 识记12个生字。

2. 能够正确、流利地朗读课文内容。

教学方法：

采用游戏、竞赛和小组合作学习的方式，以增强学生的兴趣和参与感。

教学准备：

实物道具包括柿子、红灯笼、红叶，同时准备生字卡（特殊的柿子卡）。

教学过程：

一、实物导入，激发兴趣

1. 教师首先出示柿子，问学生：“小朋友们，这是什么呀？”（同时在黑板上写下“柿子”，教授生字“柿”）。

2. 嗯，大家喜欢吃柿子吗？柿子的味道怎样？仔细观察，你觉得它像什么呢？（引导学生联想到“红灯笼”，教授生字“笼”）。

3. 今天我们将一起学习《柿子》这一课，请大家翻到书本第56页。

二、学习韵文

1. 学生自由阅读课文，标记出不认识的字。

2. 指名朗读，教师及时纠正发音。

3. 教师示范朗读，鼓励学生认真听把握发音。

4. 师生合读，带着节奏继续练习。

5. 小组内以组长为主带领，轮流朗读。

6. 各小组展示朗读，交流感受。

7. 齐声朗读课文。

8. 出示句子：“我和爷爷收柿子，笑脸映得红彤彤。”通过观察图片，鼓励学生分享自己的想法和感受。

三、学习生字

1. 针对生字“棵”进行学习：

1）学生尝试朗读，教师领读，齐声诵读，再进行开火车式的读书。

2）讨论如何帮助记忆“棵”字。

3）请学生用“棵”造句，分享他们的例子。

2. 按照同样的方法学习其他生字。

- 学习“许多”时，可以通过实物对比让学生理解数量的不同。

- 在学习“落”字时，请学生表演红叶缓缓落下的情景，加深理解。

四、活动巩固

1. 通过开火车的方式进行生字卡的认读，全班齐读字卡。

2. 组织猜字游戏，增进学习的趣味性。

3. 进行“摘柿子”游戏，获胜的小组可以得到柿子卡片作为奖励。

4. 小组竞赛“夺星大战”：教师出示词语卡片，学生可以在课堂上使用词语进行交流，成功的组别可以摘取生字卡片并贴到柿子树上。摘下的卡片需要带领同学们朗读生字，组成词语，并运用这些词语造句。表现优秀的小组将获得五角星作为奖励，大家一起来比拼哪个小组的星星最多！

这种教学活动既能让学生在轻松愉快的氛围中学习到新知识，又能培养他们的合作精神和表达能力。

小学语文课件导学

【学习目标】

1. 认识“坑、考”等6个生字，掌握书写“着、藏”等14个字，能够正确读写“奇怪、着名”等20个词语。

2. 流利而准确地朗读课文。

3. 理解课文的第二段，并能用感情朗读出其中的情感与内涵。

4. 理解李四光在童年时代对大石头的疑问，设置悬念，激发学生的求知欲和探索精神。

【教学过程】

一、导入课题

1. 激发兴趣：

亲爱的小朋友们，有没有和小伙伴一起玩过捉迷藏呢？哪位小朋友能分享一下你们最喜欢藏身的地方？为什么选择那里呢？

2. 介绍李四光：

同学们，你们都是聪明活泼、快乐的孩子，就像李四光一样哦！那么，李四光是谁呢？大家能告诉我他有什么特别之处吗？

3. 引入课题：

今天，我们将一起探索李四光与一块奇怪的大石头之间发生的故事。(在黑板上写下：奇怪的大石头)

二、初读课文，检查预习

教师：现在，请大家快速朗读课文。如果遇到难读的字词可以多读几遍，遇到不理解的地方可以请教同桌哦！(学生认真阅读课文)看来大家的预习做得非常好，以下是一些难读的字词，请大家一起练习：

- 转来转去

- 考察

- 秦岭

- 遗迹

- 研究

- 严严实实

- 躲闪

- 突兀

- 流域

- 砸

- 孤零零

- 成果

- 震惊

- 大坑

- 陨石

(可以通过开小火车的方式，进行个别读检查)

三、学习第二段

1. 通过图片理解词汇：

我们来观察课文中的图片，体会“孤零零”、“严严实实”、“转来转去”这些词在文中的表现力和作用。

2. 再认读第二段：

大家重新朗读第二段，找出其中的精彩字词，并说出你们认为这些字词精彩的理由。

3. 复述第一段内容：

想一想，结合图画，把捉迷藏的内容复述给大家听。

四、观察图片，设置悬念

1. 寻找李四光：

同学们，哪位是李四光呢？请大家说说你们的理由。

2. 李四光的思考：

此刻，李四光在想什么呢？他脸上的表情又是什么样的呢？

3. 感情朗读：

带着这样的表情，朗读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”让我们感受这份疑惑。

4. 引导思考：

“接下来的故事又会如何发展呢？这个问题会不会一直困扰着李四光？”请小朋友们课后想象并学习后面的内容。

五、书写指导

1. 认读生字：

一起认读今天的生字。

2. 观察生字书写：

讨论一些容易出错的地方。例如，在写“纪”时，注意右边是“己”而非“已”；“旅”与“旋”容易混淆；“藏”和“卧”的笔顺要特别分清，避免错误。

通过这样的课程设计，旨在激发学生对学习的兴趣，同时培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。希望同学们通过本课能够更深入地理解课文的内容与情感，感受到知识的乐趣！

标题：探索古诗之美：小学语文课《绝句》教学设计

教学内容：

本次课程将重点学习第一首古诗《绝句》。

教学目标：

1. 能够理解古诗《绝句》的整体意思，并能用自己的语言表达出来。

2. 学会本课的10个生字，准确掌握多音字“泊”的读音；能够结合诗句理解“含”、“千秋”、“泊”等词语的含义。

3. 能够背诵和默写《绝句》。

4. 初步感受古诗中所描绘的自然景色和意境。

教学过程：

一、揭示课题

1. 与学生讨论学习古诗的基本方法，包括如何欣赏诗歌的语言和意境，以及如何通过朗读与思考加深理解。

2. 题目揭示，板书标题“古诗二首”。

3. 教师进行范读，鼓励学生倾听诗的韵律和情感。思考问题：这两首诗写的是哪个季节的景色？描绘了哪些有趣的自然景物？

二、教学《绝句》

1. 介绍诗歌体裁：

- 讲解“绝句”这一古诗体裁的含义，是指四句诗的形式，五言绝句每句五个字，而七言绝句则每句七个字。本次学习的《绝句》属于五言绝句。

2. 介绍作者：

- 指出作者为唐代诗人杜甫，他对古代诗歌的贡献极为重要。介绍杜甫的生平，以及他在成都时创作这首诗时的背景。他从小热爱学习，七岁时便能吟诵诗歌，作品流传至今，令人敬仰。

3. 初读古诗：

- 学生自由朗读，拼读生字音节并观察课文插图，鼓励他们思考哪些地方可以理解。

- 检查自学效果，让学生认读生字及多音字“泊”。

- 指名朗读，交流学到的内容。

4. 逐句理解古诗：

- 深入解读每一句诗句，展开讨论：

1. 理解第一句：“鸣翠柳”。提问“鸣”字的意思，讨论“翠柳”指什么，以此引导学生理解这句描绘的景象：两只黄鹂在翠绿的柳树间一唱一和。

2. 理解第二句：“一行白鹭”。询问“一行”及“青天”的含义，帮助学生理解那群白鹭在蓝天中飞翔的美丽场景。

3. 理解第三句：“窗含翠”。讨论“窗含”和“千秋雪”的意思，分享从窗户看到的长年不化的雪景。

4. 理解第四句：“泊”。提问“泊”的意思和“万里船”的含义，引导学生理解远离故乡、停靠岸边的船只的情景。

5. 自由讨论：

- 学生可以和同桌互相分享对诗句的理解，进一步加深对诗意的把握。

6. 继续指名朗读，分享每句诗的理解，鼓励积极参与。

三、朗读与背诵

- 强调朗读的技巧，帮助学生感受古诗的韵律之美，培养背诵《绝句》的能力，以提高记忆。

四、默写与作业

- 布置默写《绝句》，并要求完成《作业本》第6题，同时完成第2、3、5题，巩固学习效果。

五、课后反思

- 在古诗的教学中，我意识到课堂插图的作用不可忽视。通过细致观察，将插图与古诗内容结合，能够帮助学生更好地理解诗的意境。有时，学生凭借对图画的理解即能领悟诗意，减少教师的讲解。因此，在教学古诗时，充分利用插图的情感和知识承载功能是非常重要的，有助于激发学生的学习兴趣和理解能力。