标题：回忆童年：桂花的香气与思乡情

教学目标：

1. 通过阅读文章，激发学生的想象力，描述课文中的场景。

2. 理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”这句话的深刻含义。

3. 体会作者对家乡的深切思念之情。

教学过程：

一、激趣导入

1. 课件展示：童年是美好的，一个个珍贵的回忆在心间久久萦绕。在这一节课中，我们将共同探讨一篇关于童年往事的文章。（板书课题）

2. 齐读课题。

3. 教师提问：读完课题，你们心中有何疑问？

二、初读课文，感知内容

1. 学生可以选择自己喜欢的方式来阅读课文，按照自己的节奏，将文章读准确、读流畅。

2. 读书交流：

（1）请学生选择自己感兴趣的段落进行选读。

（2）讨论文章主要描写了哪一件事情。

（3）如果有不理解的地方，可以在小组内相互交流和讨论。

三、细读课文，探究解疑

通过以下问题，引导学生深入探究：

1. “我”为什么如此喜爱桂花？

① 请从文中找出表达“我”喜欢桂花的句子，读出声音，并分享理由。

② 以充满感情的方式朗读这些句子，在情感融入中理解含义。

2. 理解摇花的乐趣：

（1）为什么说摇桂花对“我”而言是一件重要的事情？（可从“总是”方面理解）

（2）学会找到描述我摇桂花的句子：

① 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”的内涵。

② 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”的场景。

③ 讨论为什么这场景被称之为“真像下雨”，并且是“好香雨”。

（3）引导学生进行感情朗读，深化理解。

3. 理解“于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”这句话所表达的情感与思想。

四、课堂总结

1. 通过回忆儿时摇桂花的趣事，课文展现了作者对童年记忆的无限怀念，以及对故乡深沉的热爱。

2. 请指名同学有感情地朗读全文，加深大家的共鸣。

五、拓展延伸

请同学们回忆一下自己童年生活中有哪些难以忘怀的人和事？如果有的话，可以分享给大家，彼此交流那些珍贵的回忆。通过分享，我们不仅能更好地理解课文的感情，也能让自己的童年记忆在这个课堂上再次焕发生机。

一、学习目标：

1. 认识6个生字，会写14个生字，并正确读写“尊严、逃难”等词语。

2. 能够有感情地朗读课文，并进行复述。

3. 理解文中描写人物外貌、动作与语言的句子，从中感受到人物形象的塑造，明白什么是尊严。

二、学习重难点：

理解尊严的含义，学习通过描写人物的外貌与动作，展现其内在品质。

三、学习准备：

请同学们提前收集一些关于做人和尊严的人生格言，同时了解哈默的生平故事。

四、学习时间：

本次学习将分为两个课时进行。

五、学习过程：

第一课时

一、导入

同学们，古人曾说过“饿死不吃嗟来之食”，这句话告诉我们做人要有尊严。今天，我将向大家介绍一位外国年轻人，他的故事与行为，会带给我们很多深刻的启示。

二、学生自读课文

1. 自学生字新词，尝试理解其意思。

2. 质疑提问，出现不理解的地方及时交流。

3. 思考：课文主要讲述了什么事件？

三、初步感知课文内容

1. 检查生字新词的理解与读音。

2. 师生共同讨论解决疑难问题。

3. 指名分节朗读课文，培养朗读能力。

4. 概括课文的主要内容。

（短文讲述了一位逃难的年轻人，在饥饿的情况下，拒绝接受好心人施予的食物，选择通过自己的劳动获得食物，展现了他的尊严和自我价值。）

四、课堂作业

1. 抄写生字新词，巩固记忆。

2. 用自己的话概括课文的主要内容，锻炼理解与表达能力。

第二课时

一、深入朗读，品味词句

1. 要求学生在朗读中圈出描写年轻人神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了。”；描写他动作的句子：“他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”；以及描写他语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……”

2. 引导学生结合上下文理解这些句子，深入体会人物内心的思想与情感。

3. 从这些描述来看，这个年轻人表现出了怎样的品格和思想？

二、点播，揭示中心

1. 讨论：这位年轻人的行为为何如此令人钦佩？他的举动与内心动机是什么呢？

2. 通过齐读课文的一段，引导学生思考：这个年轻人是谁？是什么让他从一无所有到拥有让所有美国人羡慕的财富？

强调诚实劳动与做人的品质如何塑造一个人，成就人生的意义。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生树立自尊心，要明白无论处于何种境地，都应依靠自己的诚实与努力去争取应得的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1. 自由朗读，感受课文的情感。

2. 指名读，促进朗读训练。

3. 分角色朗读，激发学生的表达能力。

五、布置作业

根据课堂所学，学生可以展示自己收集的与“尊严”相关的格言。提出问题引导思考：“什么是尊严？”“尊严对我们的生活有何意义？”以及如何正确做人，然后在下一节课进行交流与讨论。

小学四年级语文课件

知识与技能目标：

1. 生字学习：学生在预习过程中，通过自主努力学习本课的13个生字的读音，并能够熟练写出9个生字。

2. 课文理解：了解课文的主要内容，理清课文的段落结构，能够将课文分成三部分，并重点理解后两段的意思，体会“金钥匙”和“理想的灿烂的黎明”的深刻含义。

3. 情感体验：通过对课文中孩子上学、回家情景的体会，能够感受到自己的理解与情感，并能用朗读表达出来。

教学过程与方法：

本教学将以学生的朗读为核心，通过读代讲，读促讲的方式，引导学生深入理解课文内容。通过朗读与生活实际的联系，激发学生的情感参与，使他们在学习中增强主观能动性，并培养热爱生活和学习的情感。

情感态度与价值观：

学生在学习中将体会到山沟孩子每天起早贪黑上学的艰辛与不易，感悟他们在学习中面临的困难，借此学习山沟孩子热爱学习的可贵品质以及不怕困难、刻苦学习的精神。

教学过程：

一、导入设疑

- 展示河南山区一位同学所穿的破旧鞋子，引发学生对山沟孩子上学情景的思考和讨论。

二、初读课文

- 播放轻音乐伴奏《高山流水》，营造轻松的学习氛围。

- 鼓励学生有感情地朗读全文，尝试理解课文的基本内容。

- 引导学生概括主要内容，并进行课文分段。

三、精读课文

第一部分

- 播放自制动态图片，展示描绘“上学路上”的电闪雷鸣，并请学生在文中圈出描写孩子每日上学情景的句子。

- 播放音频《狼嚎》，让学生想象孩子们在上学途中可能遇到的困难，感知他们的心情。

- 播放视频《安康小学生大火把上学》，激励学生思考与反思。

- 鼓励学生有感情地朗读第一部分内容，感受其中的情感。

第二部分

- 播放《山沟里的孩子》纪实片，鼓励学生想象山沟孩子学习时的情景，并用简短文字表达出来。

- 通过展示静态图片的方式，让学生观察山沟学校的环境，桌椅及师生上课的情景，思考“金钥匙”和“理想的灿烂的黎明”的深层含义。

第三部分

- 组织小组讨论，创设小组合作学习的氛围。

- 引导学生理解“黑夜”的深意，联系自己的学习生活进行感受与比较，体会山沟孩子面对困难时的坚韧及刻苦学习的宝贵精神。

四、巩固与应用

- 布置作业：要求学生想象山沟孩子学习时的具体情景，再写一至两段话，激发他们的创造力及同理心。

通过上述教学过程，学生不仅能够掌握生字和课文内容，还会在情感上与山沟里的孩子产生共鸣，体验学习的乐趣，同时培养积极向上的人生态度。

《登山》这篇课文通过列宁在登山过程中所经历的险境，展现了他勇于面对困难、自觉锻炼意志的精神。故事围绕列宁两次走过一条靠近悬崖的小路展开，承载着深刻的教育意义，尤其是文末列宁的经典三句话，成为了整篇文章的中心思想。在教学过程中，抓住这一核心内容，可以让学生体会到列宁的坚定意志与革命精神。

首先，我们以自学为切入点，引导学生明确文章的主题和结构。我们可以在课堂上出示一些关键问题，让学生在阅读中寻找答案：

1. 文章叙述的是列宁在登山时与巴果茨基的经历。第一次走小路是因为某种原因，第二次走则是出于另一种目的。

2. 学生们可以根据“隐居走险路再走险路”的顺序，将文章进行分段并简要概括每段的内容。

3. 通过找出并画出文章的中心段落，学生可以加深对列宁精神的理解。

接下来，我们将紧扣这一中心内容，逐步展开对文章的深入分析。首先，由于“就是因为我害怕它”这句话，我们引导学生思考“它”的指代以及列宁所经历的惊险和艰难的登山过程。

在这一部分，我们可以选择两段重要的语句进行详细分析：

- 第一段描述巴果茨基在悬崖边上艰难行走的情境，让学生画出相关的词语，如“背贴”、“扭转”、“碎小”、“慢慢”等，体会其背后蕴含的深意。

- 通过讨论学生对于句子的理解，进一步激发他们对人类面对恐惧时的深刻体悟。

我们再来看另一段，列宁在险境中感受到的恐惧与无奈，也进一步帮助学生理解列宁所经历的艰辛，以及他对自身意志的严格要求。

在深入分析完列宁的情感与态度后，我们再讨论文中另外两句关于意志锻炼的语句，这些话不仅是列宁面对恐惧的态度表达，同时也传达了一个革命者应具备的品质。我们鼓励学生从阅读课文的后半部分出发，寻找更多支持这一论点的内容，理解列宁“每时每刻、随时随地锻炼自已的意志”是如何表现出来的。

通过这样的教学步骤，学生不仅能掌握文本的主要内容和结构，还能深入体会到列宁不怕困难、勇于自我挑战的革命精神。这是我们希望在语文教学中传达的重要价值观，也是学生在今后学习和生活中应当秉持的态度。

春天的美丽探寻——四年级语文教学活动

教学目标：

1. 理解课文的主要内容，以重点词句作为指引。

2. 体验春天的生机与美丽，感受自然界的活泼与魅力。

3. 学习观察的方法，尤其是按顺序观察并抓住事物的特点。

教学过程：

一、朗读与背诵

- 学生指名背诵《海上日出》，通过朗读激发对春天的兴趣。

二、观察与交流

- 出示春天的挂图，鼓励学生观察并描述画面，分享他们的感受与发现。

三、有序观察

- 按照指定的顺序观察春天的场景，培养学生的观察能力：

1. 由近及远，感知春天的层次与变化。

2. 细致观察近处飞翔的小鸟。

3. 关注远处栖息在电线上的鸟儿。

四、课文预习

- 默读课文，回答：小鸟的形态和飞行特点是什么？通过思考，深化对文本内容的理解。

五、朗读训练

- 指名三位同学朗读课文，教师给予点评，帮助学生掌握正确的字音和朗读技巧。

六、理解第一自然段

- 图文结合，解析第一自然段：

1. 分析鸟儿的外形特点，突出可爱和灵动。

2. 深入了解鸟儿的性情，从外形推测性格。

3. 有感情地朗读，传达出活泼、机灵的神韵。

4. 自由朗读并尝试背诵第一自然段。

七、解析第二自然段

- 通过图画感受春天的气息：

1. 观察与感受春风吹拂、柳树发芽的情境。

2. 理解“像赶集似的聚拢来”所表达的生动比喻。

3. 鼓励学生发挥想象，设想“光彩夺目的春天”是怎样的。

4. 理解“生机”一词的深意，感受春天的活力。

5. 自由朗读，注意句子的内在联系。

6. 进行第二段的背诵练习。

八、理解第三、四自然段

- 结合图画中的飞行与栖息，深入理解课文内容：

1. 观察飞行的小鸟，倾听第三段的朗读。

2. 抓住重要词句，进行深度理解与总结大意。

3. 听读第四段，观察作者描绘停在电线上的细节。

4. 分析“五线谱”和“音符”的含义，探讨如何将静止的画面与春天的赞歌联系起来。

5. 自由朗读这两段，想象与画面结合。

九、整合与总结

- 感情满满地朗读全文，增强对课文的整体感知与理解。

十、作业安排

1. 在家有感情地朗读课文，温故知新。

2. 识记生字词，巩固课堂所学内容。

通过这堂课，我们不仅仅学习了课文，更重要的是学会了观察和表达，让学生在春天的美丽中，感悟自然、感受生命的无限魅力。