小学五年级语文课件精选

教学目标：

1. 学生能够掌握汉字的构字规律，特别是横平竖直的写法特征，从而培养良好的书写习惯。

2. 增强学生的观察力，鼓励他们在书写过程中保持细致，进而培养良好的心理品质和专注度。

教学用具：

小黑板、字卡、多媒体教具。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师出示小黑板，上面写着 "青直挂" 四个字。

2. 全班齐读这四个字，并引导学生分别说出字形的特点。可以引导讨论：“这几个字的笔画排列有什么相同之处？”

3. 学生回答后，教师总结归纳出“横平竖直”的书写规律，并引出今天的主题：学习结构法则—横平竖直。

二、指导书写

1. 教师出示字卡，上面显示“青”字。

- （1）询问学生：“你们认为这个字应该如何书写才能更美观？”

- （2）学生进行讨论和试写，把自己的想法记录下来。

- （3）请几位学生分享他们的书写感受，讨论如何提升“青”字的书写质量。

- （4）请一位表现较好的学生走到黑板前，边讲解边示范书写“青”字。

- （5）进行师生间的评议，鼓励大家提出建议和看法。

- （6）最后，让学生自由练习，写出与“青”字相似结构的字，至少三个。

2. 教师再次出示小黑板，上面贴有其他字的图片，提问：

- “这些字有何共同特点？我们该如何书写它们？”

- 引导学生自主分析。

3. 生字书写环节：

- （1）学生齐声读出生字。

- （2）分析这些字的特点，讨论笔画的布局与横平竖直的关系。

- （3）肖写生字时，特别强调每个字的横平竖直，做到规范。

4. 教师进行总结，强调书写的要领及注意事项。

三、进行钢笔字练习

1. 学生使用钢笔进行书写练习，老师在教室巡回指导，提醒学生注意握笔姿势和笔画规范。

2. 提供反馈，鼓励学生相互交换作品，进行评比和讨论。

通过本节课的学习，学生不仅提高了书写能力，更增强了对汉字构造的理解，为以后的书写打下了坚实的基础。

小学五年级语文课件精选

一、教学目标：

1. 通过讲评，学生将能够根据人物的思想品质选择合适的语言与行动，通过具体的写作表现出人物的某一特征（思想品质）。

2. 培养学生自我修改作文的能力，提高他们的写作水平。

二、教学重点与难点：

教学的重心在于如何根据人物的某一方面的品质，准确地描写他的语言和行动。

三、教学过程：

（一）复习引入，明确学习任务。

1. 同学们，我们之前学习过《我熟悉的人》的习作训练。请大家回忆一下，这次习作训练的要求都包括哪些？（小黑板出示并齐读。）除了这些要求，通过上节课的学习，大家还学到了什么？（记录：根据某一方面品质写好人物的语言与行动）

2. 在今天的课堂上，我们将对同学们的习作进行评审，尤其注意是否能根据人物的思想品质写好其语言和行动。如果不够理想，我们又该如何修改呢？

（二）讲评学生习作一，感知并理解根据人物思想品质写作。

1. 学生分成小组，自读一篇习作，寻找并划出小作者想要反映的思想品质，以及通过哪些语言和行动来表现的。我们还要观察人物的行为和品质是否一致。

2. 各小组逐一进行交流，互相讨论发现的观点。

3. 小结：通过交流，大家可以看到，许多小作者都能根据某一方面的品质，成功地写出人物的语言和行动，为他人树立了良好范例。现在请那些表现优秀的同学，站起来分享你们习作中的精彩语句。在分享前，请先说明你所想强调的品质是什么。

4. 学生交流，分享成功的习作片段（专注于某一品质写作的结果）。

（三）讲评学生习作二，引导学生改进未能体现人物品质的作品，提高自我修改能力。

1. 对习作二（1）进行修改。

- 学生自读习作，找出存在的主要问题。

- 全班讨论修改的思路和方向。

- 学生开始动手修改自己的作品。

- 交流修改体会，教师适时进行指导。

- 小结：刚才大家齐心协力，帮助某位小作者修改了文章，大家也应该感受到，不佳的作品经过认真修改可以变得优秀。

2. 提出习作二（2）（3）的修改方向。

- 对于习作二（2），建议重新选择适合的素材，写一件爸爸在宴会上表现出色的事情。

- 关于习作二（3），可以去掉与主题无关的事件，聚焦于某一品质，通过言行表现该品质，并要求更加具体。

3. 小结：优秀的作文往往来自于反复修改。只要大家认真对待习作的要求，就一定能写出符合标准的优秀作文。请大家拿出自己的习作，仔细阅读，思考哪些地方不符合要求、哪些句子不够流畅或明白、哪些字写错了，进行认真修改。如需要重写的同学请尽量重写合适的部分，已符合要求的同学，可以对自己的作品进行进一步润色，甚至开始写另一个你熟悉的人物。

（四）学生自我修改习作。

总结：

通过今天的学习，同学们有什么收获？有没有对如何根据人物的思想品质完善自己的写作有了更深刻的理解呢？希望同学们能够积极思考、勇于修改，写出更多精彩的作品！

在本次的语文课程中，我们将深入探讨《乌塔》这一课文，讲述的是德国14岁的小女孩乌塔独自游历欧洲的精彩故事。这篇文章不仅叙述了她的旅程，还让我们领悟到独立、探索与勇气的主题。为实现更好的学习成效，我们确定了以下教学目标：

1. 理解课文讲述的内容，了解国外少年儿童在独立生活上的能力和积极态度，激发学生对生活的热爱。

2. 强调通读全篇，通过辩论的形式，鼓励学生提出并分享自己的见解，从而提升他们的认知能力。

【教学思路】

一、自读课文，引发思考

在学习略读课文时，我会为学生们提供足够的时间进行自读。首先，通过引导学生仔细阅读课文，让他们整体把握文章的主旨。在此阶段，我要求学生认真阅读，遇到不懂的地方多读几遍，并尝试自己解决。同时，我也鼓励他们思考课文主要讲述的事情，以便理清文章的脉络。为了让学生准确理解课文，我提出了引导性问题：“让一个十几岁的小姑娘独自出行，究竟好不好？”这个问题激发了学生的思考，并为后续辩论做好了铺垫。

二、组织辩论，引导探究

通过辩论的方式促进学生深入理解课文内容。我们班级中的同学产生了两种截然不同的看法：一种认为小孩独自出行是不好的，另一种则认为这是非常好的选择。在此环节中，我要求学生再次阅读课文，并找到相应的依据来支持各自的观点。

接着，我组织了一场辩论赛，将持有不同观点的学生分为两队，让他们通过寻找课文中的例子来支撑自己的论点。正方同学认为独自外出能够培养孩子的独立性和世界观，而反方则关注安全和经济问题。当辩论进行到热烈时，我引导他们从文本中寻找具体的支持和反驳，例如：

1. 反方质疑：小孩一个人外出安全吗？正方回应：乌塔在出发前就制定了详细的旅行计划，包括查询当地警察局的联系方式，确保遇到麻烦时能够求助。

2. 反方担忧：没有成年人指导，小孩能学到东西吗？正方反驳：乌塔在过去的三年中广泛阅读了关于旅行和各国历史的书籍，真正实现了知识的积累和实践的结合。

通过这样的辩论，反方的同学逐渐意识到自己的担忧是多余的，乌塔的行程不仅是对独立生活能力的锻炼，更是一个勇敢追梦的故事。这一过程不仅让学生深化了对课文的理解，也锻炼了他们的思维能力，鼓励他们积极表达自己的见解。

三、总结提升，提高认识

辩论结束后，学生们的思维得到了很好的拓展。在总结课文时，我着重强调两句启发性的观点：首先，热爱孩子并不意味着要给他们的成长设限；其次，了解世界不能仅依赖书本，亲身经历才是最宝贵的。我们必须认识到，虽然中德文化背景不同，但独立探索的精神是可以被培养的。学生们应该努力克服自身的局限，逐步提升自我能力，未来的旅行将不再是梦想。

四、安排活动，课外延伸

根据《语文课程标准》，我们的语文教学应更加注重实践性。我设计了一项课外活动，鼓励学生按照乌塔的方式进行一次小范围的探险活动——例如在家乡进行一次寻春之旅。在活动中，学生可以在家长和老师的陪同下自行设计路线、规划日程、筹备费用，亲身体验乌塔的感受。活动结束后，学生们将聚集在一起，分享他们的心得体会，并指导他们完成相应的写作练习。

通过这样的课程设计，我们不仅让学生获得了知识，更让他们在实践中感受到独立与成长的重要性。这种探究式的学习方式，必将激励他们在未来的生活中勇于探索，敢于追求梦想。

小学五年级语文课件精选

教学目标

- 知识与能力

1. 通过自主认读，积累新词和量词的使用。

2. 理解包含递进关系的复句结构，并能够在写作中运用自如。

3. 积累名言警句，提升语言表达能力。

4. 借助短文引导学生增强资料收集与整理能力。

5. 进行口语交际，分享自己喜欢书中的人物。

6. 在习作中掌握按顺序表达的能力，做到详略得当，语言具体通顺，同时能够进行自我修改。

- 过程与方法

1. 提供学生自主学习的时间，通过多种形式展开语言训练。

2. 课前观察，课中交流，互相交流习作，进行修改和提升。

3. 通过观察和体验生活，采用合作探究的方法进行学习。

4. 培养学生的想象力和叙事能力。

5. 激发学生热爱生活的情感，通过语言表达赋予生活更多色彩。

- 教学重点与难点

1. 理解并积累常见的量词及其用法。

2. 掌握关联词的功能，做到熟练运用。

3. 在习作中依照逻辑顺序进行表达，注重详略得当，且语言表达要具体流畅，并能有效进行自我修改。

教学准备

准备小黑板挂图和相关学习资料。

教学设计

第1课时：个性化备课

一、学习“读一读，你发现了什么？”

1. 学生反复朗读，强调读音正确、流利和熟练。

2. 带着问题发现新知：

- （1）指名学生读词，讨论他们的发现。

- （2）进行交流和提示，分析带点字的意义。

- （3）总结：同一个字在不同词语中的语义会随环境而变化。

- （4）指名读特定的字，进行进一步讨论。

- （5）交流与提示，理解带点字在数字环境中的用法。

- （6）得出结论：这些字是数量词，表示具体数值。

3. 齐读所学词语，增强词汇积累的效果。

4. 鼓励学生思考类似规律的其他词汇，激发创造性思维。

二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：

1. 学生自主阅读句子，努力理解每个部分。

2. 讨论加点词语在句子中的语法和意义。

3. 教师讲解转折关系的表达方式。

4. 利用这些关联词，让学生尝试自己造句。

三、学习“读一读，记一记”：

1. 学生朗读特定句子，尝试指名读出。

2. 讨论理解这些句子的含义，促进交流与合作。

3. 让学生回忆句子的内容，并进行尝试背诵，提升记忆力和表达能力。

总结：

通过本节课的学习，学生不仅能有效积累词汇、理解复句结构，还能通过口语和书面表达锻炼沟通能力，促进自我表达的信心，培养对生活的热爱及其在语言上的丰富表现。

小学五年级语文课件设计

教学目标：

1. 学会并理解生字新词，特别是“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”的含义。

2. 理解课文核心思想，感受珍惜时间的重要性，培养努力学习的意识。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，养成良好的语言积累习惯。

教学重点：

通过阅读体会“失去的一天”的内涵，理解珍惜时间的深刻意义。

教学准备：

收集与时间相关的谚语、名言、诗歌，以及名人故事，以丰富课堂内容。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境

开场提问，同学们，谈谈你们的一天是如何度过的？把你们的日常活动分享出来。接着，我们要一起走进课文《失去的一天》，看看小朋友佩佳是如何度过他的这一天的。

二、初读感知

对文本进行初步阅读，请同学们思考佩佳究竟是如何失去这一天的。

三、细读感悟

1. 从课文前五段中找出能够回答“佩佳这一天做了什么，想了什么”的句子或词汇，特别是与“游手好闲”相关的内容。

- 板书：睡、坐、吃、嬉戏、游手好闲

- 讨论“游手好闲”的定义，并总结佩佳的一天实际上是什么都没做，仅仅是在“吃、睡、玩”。

2. 深入探讨“羞愧”一词。

- 讨论“羞愧”的含义，以及为什么佩佳在面对妈妈时感到羞愧。

- 找出描写佩佳内心感受的句子，特别是“低下头”这个细节传递了怎样的情感。

- 讨论妈妈是如何通过带佩佳看不同的场景，让他意识到自己没有利用好时间的。

3. 学生们朗读这一部分，试图通过朗读表现出妈妈语重心长的教导。

4. 继续分析佩佳的内心变化，借助课文后面的内容，让学生讨论佩佳可能会思考什么。

5. 出示课文的一些省略部分，请同学们尝试补充内容，进一步理解佩佳的心路历程。

四、拓展升华

1. 请同学们分享自己对“失去的一天”的理解和体会。

2. 讨论是否有过类似佩佳的“失去的一天”，分享自己的经验与感悟。

3. 一起交流关于珍惜时间的名言，以启发同学们从不同角度理解时间的重要性。

4. 小结：时间不仅是生命，更是财富和知识。希望大家从小珍惜时间，科学利用时间，做生活的主人，共同创造美好的明天。

板书设计：

失去的一天

- 睡、坐、吃、嬉戏 ------- 游手好闲

通过这个课程，希望同学们能够更好地理解珍惜时间的真正意义，并在日常生活中付诸实践。