教学目标：

1. 理解课文的内容，能够感情丰富地朗读课文。

2. 理解课文中赞美红军战士视艰难如平常、一往无前的革命乐观主义精神。

3. 熟练背诵课文内容。

教学方法：

采用启发法和讲授法相结合的方式，提升学生理解和表达的能力。

教学过程：

一、整体感知，领会诗意

1. 自由朗读整首诗，思考作者的身份。

2. 探讨作者创作这首诗时的历史背景，帮助学生把握诗的深层含义。

二、逐句分析，探寻诗情

1. 学习首联。

- 学生提出疑问，教师与学生共同解答，理解“只等闲”的含义。

- 反思红军战士将什么视为平常，长征期间所遇的困难可以从哪些词汇中感受到。

- 分析红军战士面对困难时表现出的态度，体会哪些词汇表达出他们不怕困难的决心。

- 朗读首联，讨论如何透过文字感受到红军战士无畏的精神。

2. 深入探讨颔联。

- 找出表明红军勇于面对困难的词汇。

- 理解“腾细浪走泥丸”的意思，可以让学生联想翻涌的水流和轻快的小泥球，展现出红军在艰难环境下的从容与灵动。

- 鼓励学生朗读颔联，感受其中的韵味。

3. 学习颈联。

- 体会颈联所描述的环境，分析其中的复杂与变化。

- 讨论词汇如“云崖”的含义与情感，理解“暖”与“寒”在诗中所表达的对比与感受。

- 归纳历史事件，通过具体的例子作品增强对这两句的理解，感受到红军战士的勇气与智慧。

4. 小结分析，提炼精神。

- 通过诗句提炼红军不畏艰难的精神是什么，鼓励学生畅谈自己的理解和观察。

- 坐在岷山脚下，思考红军战士的心理变化，感受他们克服困难后的欢欣。

三、透视整体，感受深刻

1. 讨论学习完诗后的感受。

2. 分享哪些诗句给自己留下深刻的印象及原因。

3. 探讨红军战士的品质，反思可取之处，并将其应用于个人生活中。

四、吟诵与背诵

1. 通过反复朗读课文，把重点放在停顿、节奏和重音的运用上，以表现诗中的意境，深情投入。

2. 结合音乐进行配乐朗读，增添表现力。

3. 检查学生的背诵情况，确保他们能够流利表达。

五、配合作业，巩固学习。

通过本次教学，旨在让学生不仅仅理解课文的字义，更能够体会到背后所蕴含的精神品质和历史价值，引导他们将这种精神内化为自身的动力。

小学六年级语文复习课件设计

一、设计理念

1. 新课程标准的结合

在设计课件时，首先要深入理解新课程标准以及教学大纲中对六年级学生的各项要求，掌握每一项标准和尺度，包括相关的重难点，为学生提供有效的学习资源和指导。

2. 教材内容分析

针对教材课后练习的内容，分析编排的意图，了解知识点的关联性。通过因材施教的方式，帮助学生进行有针对性的复习，从而提高学习效果。

二、教学目标

1. 学生心理调查

我将组织多层次的学生会议，调查学生对考试的心理状态及态度，了解他们在复习方面的期望和需求。这种方式能够激发学生的学习热情，让他们迎接期末复习。

2. 知识状况评估

通过问卷形式评估学生的知识缺漏，了解他们希望解决的问题。这一过程将帮助我制定个性化的复习策略，确保每个学生在复习中都能感受到进步和成就。

三、复习计划

1. 复习指导思想

基于新课程标准和教材，对班级情况进行简要分析，明确复习方向。

2. 复习时间分配

将复习分为四个阶段：第一阶段重在基础知识的单项复习；第二阶段集中于阅读和习作；第三阶段进行综合测试；第四阶段结合自主复习与个别辅导。

3. 复习方法

采用集中与自主复习相结合的方法，确保学生能够独立思考和巩固所学知识。

4. 复习内容划分

复习内容将划分为四个主要部分：基础知识、阅读理解、习作技巧及口语交际。

四、复习实施方法

复习的实施中，我将特别强调习作部分，通过反复修改帮助学生提高写作能力。在此过程中，重点关注学生日记的修改与提升：

1. 修改训练

组织对作文重要段落的修改，针对对话、开头和结尾的提升，各个方面都有所侧重。

2. 欣赏与练习

学生将在以下四个方面进行日记修改：

- 一事一议：明确写作目标，分析事件的具体过程。

- 一景一描：突出景物特色，进行生动描写。

- 一人一写：通过细节，让人物描写更生动。

- 一感一想：练习结合想象与事实，提升写作灵活性。

3. 日记交流互动

三至五人为一组进行日记交流，采用自评、互评与老师引导相结合的形式，使同学间的学习成为一种有趣的分享，促进彼此的成长。

最后，在复习过程中，将综合检测与单项复习相结合，通过具体的练习题目进行分析，确保学生在整体与细节上都能得到巩固与提高。这样设计的复习课，将使学生在提高知识水平的同时，增强自信心，以更好的状态迎接期末考试的挑战。

小学六年级语文教学活动设计

教学目标：

1. 学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国并培养为国贡献的情怀。

2. 学会并理解生字、新词，结合具体语境进行理解与运用。

3. 理解富有深意的句子，感受詹天佑的才华与爱国精神，从他的科学态度和刻苦精神中获得启发。

4. 培养学生的合作探究和动手实验能力。

5. 进行有感情的朗读，鼓励背诵喜欢的段落，促进思维能力与语言表达发展。

课前准备：

1. 搜集詹天佑的相关资料，包括生平事迹、工程贡献等。

2. 准备多种适合进行隧道开凿实验的材料，以便于学生进行动手实践。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1. 教师引导学生思考课文主题，讨论与人物姓名相关的课文内容，探索这些课文的性质和写作特点。通过提问让学生发挥想象，猜测文章所描绘的事件。

2. 指导学生逐字指读课文，进行正音练习，检查字词掌握情况，鼓励学生分享自己在自学过程中的感受与见解。

3. 互相交流课外搜集到的有关詹天佑的资料，丰富对人物的认知，深化对课文的理解。

二、抓住主线，理清脉络

1. 询问学生认为课文围绕哪句话展开，让他们结合文章内容进行讨论。

2. 小组讨论，分段理清文章层次，并让学生概括每个段落的大意，帮助他们掌握文章的整体结构与中心思想。

三、突出主线，引发探究

1. 通过学习，鼓励学生分享他们心目中的詹天佑形象，归纳他的品质与成就。

2. 自由表达，简要交流，让学生尽情发挥并促进思维碰撞。

四、分组合作，问题探究

1. 教师提出明确的合作要求，确保小组活动不流于形式：

- 提取课文中的具体事例，结合对重点词句的理解，提出问题。

- 明确分工，确保小组活动有序进行。

- 学生可根据教师提供的问题或自助设计问题进行研究。

问题示例：

- 在特定条件下，詹天佑如何领导修建京张铁路？

- 讨论詹天佑在勘测线路时遇到的困难及他的应对方式。

- 用画图或实验的方式展示“开凿隧道”和“设计线路”的过程。

五、汇报交流，深悟感情

1. 学生围绕小组研究成果进行汇报，鼓励其他同学补充与评价，形成积极的讨论氛围。可表达的观点多种多样，不要求形式统一。

2. 引导学生进行有感情的朗读，并尝试背诵自己喜欢的段落，以达到情感升华与知识积累的目的。

六、创意表达，拓展思维

教师激励学生思考：京张铁路的提前竣工为国家带来了荣誉，詹天佑的贡献无疑是民族的骄傲。

1. 鼓励学生为京张铁路想一个更具象征意义的名字，并说明理由。

2. 让学生想象当时不同身份的人（如官员、普通民众、外宾和帝国主义者）在得知京张铁路竣工时的反应，发挥想象力，深化对文本情感的理解。

通过这些活动，学生不仅能更深入地理解课文内容，还能培养爱国情怀，锻炼思维能力与表达能力。

小学六年级语文课教学活动记录

教学目标：

1. 帮助学生结合自身成长经历，感受到父母的关爱与呵护，从而深入理解课文表达的情感。

2. 引导学生抓住重点语句，体会到“走好人生之路”不仅仅是学会走路，更需要面对挑战和困难，付出足够的勇气和毅力。

3. 学习新生字词，增强词汇量，提高语言表达能力。

教学重点难点：

- 理解课文中关键语句的深刻含义。

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、初读课文，了解大意

- 学生通过初步阅读课文，了解作者描绘的情境：父亲看着自己的孩子学步，从摇晃到摔倒，这一过程不仅是孩子成长的见证，也蕴含着父亲对孩子走好人生路的寄托与期望。

二、了解作者

- 介绍作者赵丽宏的生平与创作经历：他是上海崇明人，先后经历了不同的职业生涯，文学道路始于插队农村，最终成为著名作家与华东师范大学的教授。他的背景为理解作品增添了深度和层次感。

三、再读课文

- 通过集体讨论，激励学生提问与分享，特别是对词语的理解和情感的体会。

四、开展自主学习

1. 学生自由朗读课文，找到令自己印象深刻的句子，做好标注与旁注。

2. 小组之间进行交流，分享各自的感受，启发彼此思考。

3. 代表小组向全班汇报讨论，同时教师进行引导与点拨。重点讨论以下句子：

- “只要不摔倒，你总是乐此不疲。”

- “在人生旅途上，必然遇到无数曲折和坎坷，但愿你别失去勇气。”

- “你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。”

- “生命大概就是学步和寻路的过程。”

（请学生结合自身经历，分享理解与体会。）

五、讨论

- 引导学生思考父亲在看着儿子学步时的心情，鼓励他们用自己的语言表达对父爱的理解与感受。

六、感情朗读课文，感悟语言美

- 阐释课文亲切而含蓄的语言风格，借助多处排比和富有哲理的语句，引导学生体会到作者对生命的深刻思考。

七、布置作业

1. 完成《天天练》的相关作业，以巩固所学知识。

2. 在新的一周中，积累一些有关韵律的成语，如AABB和AABC等形式，丰富自身的语言表达能力。

通过此次教学活动，学生不仅领略了语言的美，还在情感上与文本产生了共鸣，使得阅读课文的过程充满了思考与启发。希望学生们能够在今后的学习中继续体会到成长之路的艰辛与美好。

小学六年级语文教学活动设计

课程目标：

1. 学生能够识记本课的10个生字，并认读4个新生字，正确书写以下词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2. 学生能熟练朗读课文，理清文章的结构，通过语言文字展开思维想象，能够在脑海中重现课文描绘的生动情景。

教学重点：

- 熟读课文，理解文章结构，通过语言的艺术表现，增强视觉和情感的体验。

教学流程：

一、导入新课

- 通过提问引入话题：“同学们，你们曾经去过草原吗？在电影或者电视中见过草原的美丽景象吗？”引导学生分享自己的经验与感受。接着，引导学生思考：“作者是通过他的亲身经历与我们分享草原的美丽，那么，草原在他的笔下是什么样的呢？”这将激发学生的好奇心和观看课文的兴趣。

二、预习检查

- 生字词读写：

- 分组进行生字词的朗读和书写，并对词义进行相互解释。

- 易错字纠正：

- 学生互相指出在读写过程中容易出错的字，帮助彼此掌握正确的书写方式。

- 词语解释：

- 逐一解析一些生字词的含义，如“渲染”、“拘束”、以及“襟飘带舞”，使学生能够在理解中掌握词义。

三、课文阅读与思考

- 默读课文：

- 学生在默读中理清文章思路，思考作者如何描绘草原的美。

- 文章结构分析：

- 引导学生根据“初见草原——迎客——待客——话别”的结构，总结文章的主要内容，培养学生的逻辑思维能力。

- 情境再现：

- 鼓励学生在小组内分享默读中感到美的句子，以及提出的不理解之处，促进交流与理解。

四、课后作业

1. 抄写词语，以巩固字词的记忆。

2. 要求学生熟读课文，思考以下问题并准备下次课堂讨论：

- 你认为作者通过哪些细节描绘了草原的美？

- 文章给你带来了怎样的情感共鸣？

课堂总结：

通过本课的学习，学生不仅能够掌握生字词，还能通过对文章的深入探讨与思考，激发他们的想象力与创作潜力。在今后的学习中，希望他们能够运用所学知识，进一步欣赏和表达文学作品中的美。