小学一年级语文课件

学习目标：

1. 学会8个生字：“把、哥、都、依、安、享、受”，同时认识“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”这8个字，以及3个偏旁部首：“父、阝、宀”。

2. 能够正确流利地朗读课文，并尝试背诵课文内容。

3. 通过课文学习，让学生感受家庭的亲情和温暖，明白营造家庭温暖需要全家人的共同努力。

教学重难点：

- 学会8个生字，成功背诵课文。

教学准备：

- 生字词卡片、鞋柜的图片、相关教学辅助材料。

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、识字与朗读

1. 自由阅读课文，认真标出生字，并做到正确读音。

2. 进行同桌互读，听听对方的读音是否正确，互相帮助，及时纠正错误。

二、趣味互动游戏

1. 创设“摆鞋子”情境，展示生字卡片。每当读对一个字，就将卡片放入鞋柜里，增强识字的趣味性。

2. 讨论“鞋子一家”会说些什么，鼓励学生表达自己的想法，培养语言表达能力。

3. 发散思维，想想自己在晚餐时和家人分享了哪些趣事，再次朗读课文，加深理解。

4. 通过展示温馨家庭的图片，帮助学生感受到温暖，鼓励学生自己练习朗读第二节诗。

5. 完整地朗读诗，感受诗的韵律和美感。

6. 鼓励学生将诗句背诵给父母，增强亲子互动，让温暖在家庭中传递。

三、认字与书写指导

1. 随机抽取去掉拼音的生字进行识读，以加深对字形的记忆。

2. 在小组中互相识记要学的生字，选出代表进行全班交流，锻炼口语表达能力。

3. 指导学生观察生字在田字格中的书写方式，掌握书写技巧，增强字形的记忆。

通过以上环节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础的语文知识，同时感受到家庭的温暖与亲情，激发他们的积极学习态度。

小学一年级语文教学活动设计

一、教学目标：

1. 理解和分辨字音，包括平舌音与翘舌音、鼻音与边音的区别。

2. 比较形近字，掌握字的偏旁和结构归类。

3. 通过读词和句子，巩固识字技巧，积累词汇。

4. 朗读和背诵古诗《画鸡》，培养学生对古诗的兴趣与爱好。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：分辨不同的字音，比较形近字，学习古诗《画鸡》。

- 教学难点：准确掌握字音的区别及形近字的比较。

三、教学时间：

- 总共两课时

四、教学过程：

第一课时

教学目标： 学生能够分辨字音，比较形近字及其偏旁的归类。

（一）活动热身：“我会连”

1. 学生观察题目内容，理解要求，独立完成后全班进行交流。

2. 总结：教师引导学生分辨平舌音、翘舌音、鼻音与边音的不同之处。

3. 进行“小蝌蚪找妈妈”游戏：八名学生拿声母卡扮青蛙，另有十八名学生扮小蝌蚪，寻找对应的“妈妈”。

（二）图表比较：“读读比比”

1. 观察题目，引导学生发现形近字的排列规律（如同音的偏旁或结构）。

2. 选中一组进行深入的音形义比较，着重讨论字形的不同，并指导口头组词。

3. 组织四人小组合作，对其他形近字组进行比较和词汇积累。

4. 小组派代表，分享自己的学习成果。

（三）寻找苹果：“我会找”

1. 设定情景：引导学生观察图中苹果园的情境，询问他们所看到的人物及活动。

2. 同桌分工，帮助图中的小朋友“捡苹果”，相互合作。

3. 每个同桌展示他们“找到”的苹果，并进行朗读。

4. 在图上贴上几个无字的苹果，鼓励学生填入生活中获得的带有特定字的词汇，并思考归类。

第二课时

教学目标： 学生能够熟练读出词语和句子，并学习古诗的朗读与背诵。

（一）游戏实践：“我会读”

1. 进行“过独木桥，夺红旗”的游戏，展示独木桥并介绍词语（“拦路虎”）。

2. 将词语分为几组，开展过桥夺红旗的相关活动。

- 指名个人进行独立“过桥”。

- 小组接力“过桥”。

- 男女间进行接力比赛“过桥”。

（二）互动理解：“读读说说”

1. 过完“独木桥”，引导学生进入“我会读读说说”的环节，鼓励他们说出读书的内容。

2. 向学生展示句子，进行练习，并指名部分学生进行朗读。

3. 引导学生理解句型“什么地方有什么”。

4. 教导学生用“______”划出“什么地方”，将“有什么”部分用“——”标记出来。

（三）诗歌学习：“读读背背”

1. 提出问题：观察图中公鸡的样子，讨论它是否美丽及其原因。

2. 引导学生阅读和理解古诗《画鸡》：

- 利用拼音帮助学生认读古诗。

- 分组进行朗读，互相学习。

- 指名部分学生进行朗读并接受同学评价。

- 进行小组赛，提高朗读兴趣。

3. 鼓励学生尝试背诵古诗，巩固学习成果。

通过以上教学活动，学生既能在游戏中增强识字能力，又能在诗歌学习中提升文化素养，培养他们的语言表达能力和对知识的主动探索。

教学设计：小学一年级语文课

教学要求

1. 学会6个新生字，认识5个生字。

2. 正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备

1. 组织学生观察路边、田边、河边等地的野草。

2. 准备生字卡片、荒原野草的图片，以及朗读课文的录音带。

教学过程

一、复习导入新课

开课前，教师可以通过提问来复习上个学期的内容，“同学们，上学期我们学习了几首古诗，有同学能背诵《咏鹅》吗？还有谁愿意给大家朗读《画鸡》?” 通过学生的背诵，温故知新，为接下来的新课做好引导。今天，我们将会学习一首新古诗，题目是《草》。

二、范读课文

教师可以先进行一遍示范朗读，让学生感受诗歌的韵律与情感。

三、自读课文

要求同学们借助拼音，反复朗读课文三遍，并在课文中圈出生字，尝试将这些字放入句子中读出声来，以加深对生字的认识。

四、读诗句，识字

1. 第一行

教师指名让学生朗读第一行，指导学生认识“离原”，并解释“离离”形容草长得茂密，而“原”指广阔的野地。展示一幅草茂盛的图片，引导学生观察。

- 指导朗读句子：“离离/原上/草”

2. 第二行

齐读第二行，识字“岁”和“荣”。教师要解释“岁”代表年份，每年的秋天草会怎样？(变得枯黄)。而春天又会有怎样的变化？(发芽生长)。强调声调的不同。

- 指导朗读句子：“一岁/一枯/荣”

3. 第三行

指名朗读，识字“野火”和“烧尽”，并解释“尽”字的含义，尝试让学生分析为什么草烧不尽。

- 指导朗读句子：“野火/烧/不尽”

4. 第四行

齐读最后一行，再次观察图片，教师解释草的根基依然在土里，因此春风可以让它再生。

- 识字：“吹又”并注意发音。

- 指导朗读句子：“春风/吹/又生”

五、朗读与背诵

1. 播放朗读课文的录音，让学生通过听觉想象原上草的生长状态。

2. 学生进行反复练习，以达到能够背诵的标准。

六、巩固练习

1. 回顾生字，逐一认读并记忆。

2. 完成课后练习题3，促进学生对生字的确认和理解。

3. 以“春风”为主题，让学生用这个词语造句，鼓励他们进行语言表达的练习。

通过这样的教学设计，可以帮助学生在轻松有趣的氛围中掌握新知识，并培养他们的朗读能力与语言表达能力。

小学一年级语文课教学计划

教学目标：

1. 学会独立分析并书写“巾、衣、本、牙”这四个字，并掌握其笔顺。

2. 通过听故事和讨论，了解如何才能见到雪孩子。

3. 初步体会会意字的特征及其构成。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的“学写字”练习

1. 开始课程时，请学生独立说出“巾、衣、本、牙”四个字的笔顺，并进行书空练习。

2. 进行“我说你写”的互动游戏，教师指出一个字（例如：“以”），学生需找另一位同学书空书写该字的笔顺。

3. 组织写字竞赛，观察并评比谁写得既准确又美观，通过这一过程培养学生的书写技巧和美感。

二、字形小魔术

1. 出示“木”字，邀请学生轮流读出，接着进行书空。

2. 提问：“你能给‘木’字加一笔，变成另一个字吗？”鼓励学生动脑筋，可能的字有“本”、“术”、“禾”。

3. 接着出示“力”字，询问学生，加两笔后可变成哪些字（如：办、为）。

4. 出示“巴”字，让学生想一想，给它加偏旁后能形成哪些新字（如：把、吧）。

5. 鼓励学生发掘更多字形变化，互相交流收获。

三、读一读，继续往下说词语

1. 展示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，询问学生这些词属于什么类别（动物类），并鼓励学生列举其他动物名称。

2. 继续讨论颜色词，出示“黄色、红色、绿色”，让学生说出其他表示颜色的词汇。

3. 然后引入衣物类词汇，展示“围巾、棉衣、手套”，鼓励学生补充更多衣物名称。

4. 邀请学生分享他们知道的、可以归类在同一类别的其他词汇。

四、照样子说一说

1. 例句引导：冬天的本领真大呀！

2. 句式学习：“谁真怎么样？”

3. 请每位学生根据句式自行造句，鼓励丰富的语句表达。

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第二课时

一、读一读《九九歌》

1. 学生自由朗读，鼓励他们讨论从中获得的理解和感受。

2. 询问学生对这首儿歌内容的理解，促进他们思考与总结。

3. 教师可以介绍相关的节气知识，帮助学生更深入地理解儿歌的寓意。

4. 组织学生读一读，争取能够背诵，课后可以向爸爸妈妈展示自己的学习成果。

二、听雪孩子的故事

1. 教师细致地读两遍故事，鼓励学生提出有关故事内容的小问题，检验他们的理解能力。

2. 将学生分组讨论，思考如何才能再次见到雪孩子，教师以引导为主，不要过多插入自然常识。

3. 鼓励学生接龙，尝试续写故事：“第二年冬天，又下雪了……”通过这种方式，激发他们的创造力和想象力。

三、语文天地的学法指导

1. 讨论总结学生在学习中发现的会意字特征，观察字的结构和意义。

2. 鼓励学生收集更多的会意字，并记录在本子上，之后与小伙伴们分享这些字的特点，开展交流互动，增强学习的乐趣。

通过以上的教学计划，希望能帮助一年级的学生在轻松愉快的学习氛围中，逐步掌握语文基础知识，提高他们的语言表达能力和创造思维能力。

小学一年级语文课教学方案

教学目标

1. 学习通过身体部位的词汇来识字。

2. 掌握准确的词语发音，特别是轻声词的正确读法。

3. 理解汉字的书写顺序及相关规则。

4. 积累并背诵古诗，增强语言表达能力。

教学重点

- 学习通过身体部位的词语来识字。

- 掌握汉字书写的笔顺规则。

- 进行古诗的背诵与记忆。

教学难点

- 培养学生积累生字、词语和诗句的良好习惯。

教学过程

一、复习导入

同学们，大家记得这学期我们学习了哪些识字方法吗？比如说，我们通过天气变化识字，还通过数量词来认识汉字。今天，我们将要学习一种全新的识字方法，大家一定要认真哦！

二、趣味识字

1. 教师出示与身体部位相关的生字和词语：

- 眉毛、鼻子、嘴巴、脖子

- 手臂、肚子、小腿、脚尖

2. 学生们和同桌互相读这些生字，标记出不懂的字。

3. 找同学指名读，大家一起来纠正发音。

4. 讨论：你们发现这些词有什么共同点？

5. 总结：没错，这些词语全都是身体部位的名称。

6. 两位同学进行合作，一个说出身体部位的词语，另一个进行指认。

三、读一读

1. 教师展示新的词语：

- 胆子、粽子、镜子

- 爸爸、妈妈、哥哥

- 故事、月亮、时候

2. 学生互相朗读，注意标记生字。

3. 指名朗读，其他同学纠正读音。

4. 讨论：这些名词中有什么特殊的读音规则？

5. 结论：名词后加“子、儿、头”等后缀时，则要读轻声。例如“桌子”、“老头儿”；叠字名词也是如此，如“娃娃”、“猩猩”。

四、汉字书写

1. 观察田字格中的汉字，讨论它们的结构特点。

2. 讨论这些字中相同的笔画。

3. 猜测这些字的书写顺序，思考点的书写时机，比如点的位置不同。

4. 教师示范正确的书写方法。

5. 学生进行汉字书写，教师在旁指导并巡查书写情况。

五、日积月累

1. 带领学生初读古诗《寻隐者不遇》。

- 利用拼音自由读，帮助学生读准字音，读通诗句。

2. 指名读，检测朗读效果。

3. 教师范读，并请学生观察书中的插图，思考诗的内容。

4. 学生有感情地朗读、背诵：

- 教师指导演读，同桌之间互相表演。

- 鼓励先独立试读，再由同学表演朗读，进行交流与评价。

六、读一读《妞妞赶牛》

1. 学生借助拼音独立阅读《妞妞赶牛》，确保读音的准确性。

2. 同桌互相帮助，解决难读的字。

3. 进行指名朗读，教师与学生共同评价。

4. 讨论阅读后的感觉，分享是否接触过类似的绕口令。

5. 提出回家与家人一起比读，看谁能读得又快又准。

七、总结

1. 这节课大家有哪些收获？

2. 最后，让我们共同背诵《寻隐者不遇》并朗读《妞妞赶牛》，在这欢快的背诵和朗读声中结束今天的语文课，让我们为彼此的进步鼓掌！