小学道德与思想教育课件(5篇)

小学思想品德课堂教学设计

教学目标：

1. 帮助学生熟悉自己的老师和同学。

2. 培养人际交往的基本技能，减轻学生在交流中的陌生感和羞怯感。

3. 鼓励学生表达对老师和同学的喜爱，锻炼其口头表达和情感表达能力。

教学重点与难点：

- 学生与人交际的基本技能，以及在自我介绍时的口头表达技巧。

课前准备：

学生准备：

1. 在父母的指导下，制作一张个人“小名片”，内容包括姓名、住址、电话号码、爱好等，可以使用手工绘制或电脑制作，但须确保是自己亲手完成。

2. 准备展示自己的特长与爱好，带上相关作品。

3. 准备好在课堂上进行自我介绍的内容。

教学器材：

- 录音机、实物投影机

- 歌曲《找朋友》《我们都是好朋友》

- 学校老师的照片投影片，以及任课教师的儿童照片。

教学过程设计：

一、导入环节：

通过播放以小兔贝贝为主题的投影，配以《你的名字叫什么》的背景音乐，让学生在音乐中边唱边表演，同时说出自己的名字，营造活泼的课堂气氛。

二、熟悉老师：

播放老师的投影片，鼓励学生说出每位老师的姓氏及所教授的学科。如果有学生对某位老师不熟悉，教师可以进行简要介绍，帮助学生快速了解任课老师。

三、互动游戏“找朋友”：

在整个课堂中保持“找朋友”的主题，让学生通过互动建立联系。

1. 任课教师先做自我介绍，运用自己的照片展示个人才艺。教师应声音洪亮、口齿清晰、内容涵盖姓名与爱好，为学生树立良好的示范。

2. 教师带领学生进行“找朋友”互动，一位学生自我介绍后，找到“朋友”进行再次的自我介绍与展示。可能会有学生因害羞而表现不佳，教师应及时鼓励，增强自信心，对展示的学生给予表扬，并颁发“小兔贝贝奖章”，进一步引导其他学生表达对展示者的尊重与支持。

3. 如果时间有限，学生的自我介绍可以分多次进行，确保每位学生都有机会参与。

四、课程结束：

在课程的最后，播放《我们都是好朋友》作为结束音乐。学生在音乐的伴奏下，交换各自制作的“小名片”。最后，教师在音乐中进行总结，与学生共同吟唱歌曲，圆满结束本节课。

通过本次课程，期望学生不仅能够更好地了解自己的老师和同学，更能提升自我表达的能力，建立自信的社交框架，为未来的学习生活打下良好基础。

【教学目标】

1. 培养学生在团队中承担责任的意识，增强对集体的归属感和热爱之情。

2. 鼓励学生尝试多种方式为班级贡献力量，提高他们的实践能力和动手能力。

【重难点】

真正树立责任意识，彰显对集体的热爱。

【教学过程】

一、引入活动

1. 情境导入：展示一幅与值日生相关的情境图。

2. 提问：今天是第二小组的同学负责值日，我们可以为他们提供哪些建议，帮助他们成为一名认真负责的值日生呢？

二、开展互动活动

1. 活动一：评选优秀值日生

(1) 教室观察：大家分组查看我们的教室，找出哪些地方打扫得特别干净，哪些地方还有待改善。

(2) 小组讨论：各小组分享自己组里和班级中的优秀值日生，并鼓励彼此。

(3) 模拟表演：请优秀的值日生上台演示如何认真负责地进行值日工作。

(4) 奖励环节：对表现突出的值日生进行奖励，以赞扬他们的努力和贡献。

2. 活动二：角色扮演

(1) 根据课本第15页的情境，进行角色扮演，讨论怎样做一名合格的值日生。

(2) 讨论早晨、课间和放学后的值日工作，以及面对不愿做的工作时该如何处理。当自己的任务完成而其他同学尚未完成时又该怎么办？

(3) 班级比拼：对表现优秀的小组授予一面小红旗，并鼓励他们继续努力，保持良好表现。

3. 活动三：保洁员发言

(1) 每位同学以“小小保洁员”的身份，表达自己对班级保洁情况的看法和建议。

(2) 结合班级实际情况，讨论如何进一步提升班级环境的清洁度。

(3) 制定《班级保洁公约》，开展“人人为班级保洁出力”的活动，鼓励每位同学都积极参与。

4. 活动四：美化教室

(1) 进行“金点子”讨论，鼓励每位同学提出建议，如何把教室装饰得更加美丽。

(2) 自由组合，大家分工协作，共同动手，打造属于自己的美丽课堂。

三、课堂总结

本节课通过一系列的活动，我们不仅学习了如何作为一个负责人的值日生，更增强了集体意识和团队合作精神。希望大家在今后的学习生活中，继续保持这种热情和责任感，共同创造一个更加美好的班级环境！

小学思想品德课教学设计：感受春天的美

教学目标：

1. 感受春天的美丽，体验春天的到来给生活带来的舒畅，以及亲近自然的快乐。

2. 观察春天的主要特征，探索自然界在春季的各种变化。

3. 了解春天中常见的动植物，增进对生物的认识和热爱。

活动内容：

主题：春天的到来

教学重难点：

引导学生用自己的方式去感知春天的变化，从而初步培养他们热爱春天和大自然的情感与意识。

活动准备：

歌曲：《春天在哪里》

活动过程：

1. 提问导入： 通过提问引发思考，“春天来了，你们找到她吗？”激发学生的好奇心和积极性。

2. 集体交流： 学生分享他们眼中的“春天”，教师将学生的回答进行整理，总结成“春天在……”的句式，鼓励他们观察生活中的细节。

3. 小结要点： 引导学生认识到，春天确实已经悄悄来到了我们的身边。

4. 唱歌《春天在哪里》

- （1）复习歌曲《春天在哪里》，通过跟随广播或教师的引导重新认识这首歌。

- （2）鼓励学生分组创编自己的歌，“春天在……”，利用他们的观察和体验进行创作。

- （3）在轻快的音乐伴奏下，各小组展示他们的创作，分享他们的春天印象。

- （4）教师进行小结和评议，肯定学生们的努力，鼓励他们持续进行创作。

5. 自由创作： 提供画纸或笔记本，请学生用画画或写字的方式记录下他们的“春天印象”。可以是他们眼中的春天景色，也可以是自己亲手种下的植物，或者与春天有关的故事。

总结与反思：

在活动结束后，教师可以组织一次简短的经验分享会，让学生们展示他们的创作，并进行思想交流。通过此活动，既提升了学生们对春天的认识，也加深了他们对自然及生活的热爱。希望这样的春天教学能够激发学生积极探索的精神，培养他们的观察能力和创造力。

小学思想品德课件

第一课时

教学目标：通过参与班级报的制作，学生能够初步了解并掌握班级报的制作步骤和方法，培养合作意识和责任感。

教学准备：提前了解班级在制作板报过程中遇到的一些问题，准备好相关的学习材料。

教学过程：

1. 引导思考：请同学们想一想，如何能够让更多的教师、学生以及家长了解我们班的学习和生活情况呢？可以用哪些方式？

2. 小组讨论：大家来讨论一下，我们如何才能制作出一份优秀的班级报，让它更有吸引力和实用性？

3. 成立小小报社：根据每个人的特长与兴趣，自由组合成小组。我们将设定不同的岗位，例如总编辑、责任编辑、美工、文字撰写和排版等。小组内共同决定班级报的格式、大小以及名称，正式成立小小报社。

4. 栏目设定讨论：讨论我们班级报可以开设哪些栏目，比如学习园地、活动剪影、道德小故事等，鼓励大家提出创意。

5. 责任分配：在总编辑的安排下，各小组确定每个栏目具体负责的人，明确每位同学的任务与分工。

6. 课后资料收集与撰写：课后，同学们需自行收集资料或者撰写内容，为班级报的编制做好准备。

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第二课时

教学目标：通过评判班级报，帮助学生掌握班级报制作的一些基本技巧，感知班级的温暖与美好。

教学准备：准备好各小组编写班级报所需的材料，确保展示时的整齐美观。

教学过程：

1. 动手编写小报：学生可以选择手抄或使用电脑制作小报，这个部分可以在课前完成，以充分展现各自的创意与才华。

2. 交流展出：

- (1) 各小组展示自己的班级报，分享编报的初衷与想法。

- (2) 讨论评判班级报时应采用的标准，包括内容的充实度、版面的美观性以及信息传达的有效性。

- (3) 让学生自己设定奖项，对优秀的班级报进行评比，鼓励积极参与。

3. 编报感受交流：组织同学们各自分享在编报过程中的收获与感受，强调团队合作的重要性。在这一过程中，引导学生树立关爱班级和共同进步的意识。

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课后反思：最初我对二年级学生动手编班级报的能力有所担忧，担心他们会觉得困难。然而，当我看到他们制作出来的报纸后，深感意外与震撼。报纸内容丰富多彩，同时图文并茂，展现了孩子们的创造力和智慧。在这个过程中，学生不仅获得了成功的快乐，还真切体会到团结合作的重要性。这让我深思：“低估学生的能力，要比高估他们的能力更为可怕。”

小学思想品德课程内容

教学目标：

1. 了解城市社区的特色与设施：让学生认识到城市型社区的多样性及其独特的生活方式，理解不同人们的生活习惯和文化背景。

2. 认识公共设施的重要性：通过体验社区的基础设施，培养学生对公共设施的爱护意识，使他们明白这些设施是大家共同的财富。

3. 初步了解社区管理机构：了解社区的组织结构和管理机构，让学生明白街道和村镇干部为社区建设所付出的努力，培养他们的尊重和感恩之情。

4. 感受社区的发展变化：通过比较和讨论，让学生意识到社区环境的改善如何影响人们的生活质量，增强他们对美好生活的向往。

课时安排： 一课时

教具准备： 多媒体设备

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一、导入话题

1. 家庭与社区的联系：引导学生分享他们的家庭生活，并讨论家与社区的关系，比如“我们住在哪里？我们社区的特点是什么？”

2. 观察周围环境：鼓励学生说出他们在社区里发现的各种设施和服务，激发他们对社区的好奇心和探索精神。

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二、探索社区的设施

1. 社区资源的认识：讨论除了商店、邮局和派出所，学生们的社区还有哪些其他重要设施。例如：银行、公园、文化中心等。

2. 个人喜好分享：鼓励学生谈论他们最喜欢的社区场所，并分享原因，让他们感受到服务于他们的工作人员的重要性。

3. 总结社区设施：共同列举社区内的重要设施，讨论这些设施如何让居民的生活更加方便和舒适。

4. 爱护设施的意识：提出思考问题：“我们该如何保护和合理使用这些公共设施呢？”引导学生自我反思和明确保护意识。

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三、社区的变化与发展

1. 变化的讨论：引导学生比较社区过去与现在的不同，什么地方有了改变，比如新建的公园、改造的街道等。

2. 对变化的感受：询问学生对这些变化的看法，鼓励他们表达喜欢或不喜欢的理由，让他们感受生活的改善。

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四、社区的日常生活

1. 日常活动分享：让学生谈谈自己在社区的日常生活，包括早晨、中午和晚上的活动，他们的邻居们都在做些什么。

2. 快乐的来源：询问学生是否感到快乐，并探讨社区生活中给他们带来的快乐源泉，增强归属感。

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五、总结与比较

1. 识别社区类型：让学生分享自己所在的社区属于哪种类型（城市或农村），并讨论其特点。

2. 城市与农村的对比：引导学生分析城市社区和农村社区之间的不同与相同，让他们更深入地理解各自的独特之处。

3. 相同与不同：总结城市与农村社区的相似点和不同点，让学生在思考的同时感受到社会的多样性。

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通过以上课程内容，希望学生不仅能了解自己身边的社区，还能够增强对公共设施的珍惜与保护意识，培养对社区建设者的尊重，同时感受到社区生活带来的快乐和幸福。