【教学目标】

1. 学生能够认识并掌握6个生字，分别是“人、色、无、画、春、听”，同时了解3个偏旁部首，具体为凶字框、口字旁和春字头。

2. 能够流利地朗读课文，并理解其主要内容。

3. 理解这首诗所描绘的意象，能够解释每句诗句的意思。

4. 能够熟练背诵课文，增强记忆能力。

【教学重点】

1. 学会6个生字及3个偏旁的认识和使用。

2. 深入理解诗句的内涵。

3. 提高朗读的流畅性和背诵能力。

【教学难点】

1. 引导学生深入理解诗句中的意象和情感。

【教学过程】

一、谜语引入

同学们，今天我们一起来猜谜语，看看谁的脑筋转得快。老师先来给大家讲一个谜语：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们能猜到这谜底是什么吗？等我们完成今天的课文学习，就会揭晓谜底哦。

二、观察图画

1. 老师给大家出示一幅画，大家仔细观察这幅图，看看图中都有哪些内容。

2. 请同学们说说自己看到的东西，引导他们有序描述，可以从远处的山谈到近处的水，再到图中的花鸟（总结：画中有美丽的山水、绚丽的花朵以及悠闲的鸟儿）。那么这首诗是如何描写这些美丽景色的呢？

三、初读课文，认识生字

1. 同学们借助拼音，自由朗读课文，在读的过程中，注意画出新学的生字及会认字。

2. 学生互相合作朗读，帮助彼此纠正发音错误，确保每一个生字的读音准确。

3. 采用指名读的方式，大家一起来纠正和改善朗读的方式。

四、深入学习生字及其结构

1. 通过诗句及生活实例，帮助学生们记忆生字的形状和意义：

- “人”：独体字，记忆方法：左手在上，右手在下形成“人”字。

- “色”：上下结构，联想到熟字“鱼”，去掉特定部分就得到了“色”字。

- “无”：独体字，可以想象成“天”字的变体。

- “画”：通过“凶字框”这一偏旁理解生字的组合。

- “春”：上下结构字，结合“春”字的偏旁部首进行记忆。

- “听”：左边是口字旁，右边是斤字，可以联想生活中的例子。

2. 同学们分享各自的记忆方法，鼓励用新字组词，加深对字义的理解。

五、规范书写生字

1. 指导学生在田字格中准确描绘生字，重点强调“画”和“春”的书写。

2. 让学生模仿书写范字，进行书写练习，教师巡视并适时给予反馈和指导。

3. 最后每位学生在生字本上规范书写，确保字形美观。

六、理解诗句，深化理解

1. 学习前两行诗句，学生默读，思考其中的意思，尝试与图画对应。

2. 指名朗读这些诗句，鼓励学生分享他们的理解和见解，建立诗句和意象之间的联系。

3. 探讨诗句中的对比词汇，帮助学生从不同的角度理解诗的深意。

4. 学习后两行诗句，继续用相似的方法进行解读和讨论，鼓励学生联系自身生活的体验，讲述自己的见解。

5. 指导学生练习朗读，并寻找其中的音韵美和意境。

7. 最后，进行全诗的综合朗读，找出诗句中的反义词和相似意，从而加深对整首诗的理解。

通过这样的学习过程，同学们不仅能掌握生字和诗句的理解，还能提高自己的语言表达和艺术感受能力，让我们一起感受语言的魅力吧！

小学一年级语文课件设计

学习目标：

1. 学习并掌握“把、哥、都、依、安、享、受”共8个汉字，认识“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”6个新词，以及3个偏旁部首“父、阝、宀”。

2. 能够正确流利地朗读课文，并能背诵课文内容。

3. 通过学习课文，培养学生对家庭亲情的感受，体会到家庭温暖的意义，明白家庭氛围需要每个人共同努力来创造。

教学重难点：

- 重点在于学生能够熟练掌握这8个生字，流利地背诵课文。

- 难点在于理解和感受家庭温暖。

教学准备：

- 生字词卡片

- 鞋柜图片

- 课文内容及配套练习材料

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、标注并朗读生字

1. 学生自主阅读课文，并在文中标出生字，认真读出字音。

2. 进行同桌互读，互相交流读音，帮助彼此纠正错误，增强自信心和合作意识。

二、通过“摆鞋子”游戏巩固生字

1. 创设情境，课前展示生字卡片，学生读对一个字，就可以将这张卡片放入鞋柜里，体验胜利感。

2. 引导学生想象鞋子一家会有怎样的对话，鼓励他们积极分享自己的想法。

3. 讨论我们家庭成员在晚餐时的交流内容，再次阅读课文，加深对文字的理解。

4. 展示温暖家庭的图片，让学生体会家庭的温暖氛围，并练习朗读第二节的诗句。

5. 在充分感受之后，鼓励学生完整地朗读诗句，体会情感。

6. 提出问题，是否愿意将这首诗送给自己的爸爸妈妈，激励他们尝试背诵并在家分享。

三、巩固生字认读与书写指导

1. 从学生中抽读去掉拼音的生字，以此巩固他们对生字的认读能力。

2. 以小组的形式进行生字识记，鼓励代表发言交流。

3. 细心指导学生生字在田字格中的书写位置，让他们在书写时更注重字形结构，帮助他们掌握基本的书写技巧。

通过本次课程的学习，希望学生不仅能够学会新知识，还能深刻理解家庭的重要性和亲情的可贵，从而在生活中更加珍惜与家人的相处时间。

小学一年级语文课件设计

一、教学目的

1. 通过观察图画，理解画面的含义，明白交际的主题和内容。

2. 观察春天的大自然变化，分享个人的所见所闻。

3. 培养学生关注和观察身边事物的良好习惯。

二、教学重点

观察春天大自然的变化，鼓励学生表达所见所闻。

三、教学难点

清晰而生动地表达自己的所见所闻。

四、教学过程

1. 激发兴趣，导入交际

- 猜谜语环节：

- “千条线，万条线，掉在河里看不见。” 小朋友们，这个谜语说的是什么呢？（答案：雨）

- 互动讨论：

- 我们通常称春天的雨为什么呢？（回答：春雨）

- 春雨你们喜欢吗？想不想分享你们看到的春雨呢？

- 学生分享：

- （1）“春雨让树叶变得更绿，花儿也开得更加鲜艳。”

- （2）“春雨的雨丝非常细，非常密。”

- （3）“春雨过后，空气特别清新，令人感到舒畅。”

- （4）“听，鸟儿们在春雨中欢快地叽叽喳喳，似乎在诉说自己的快乐。”

- 评议反馈：

- 选出表达优秀的同学，并鼓励他们进一步阐述说得好的原因。

2. 创设情境，深化交际

- 多媒体展示：

- 展示《春雨沙沙》的图画，引导孩子们展开想象。

- 思考讨论：

- “小鸟们在讨论什么呢？”

- 它们也许在争论春雨的颜色：“燕子说春雨是绿色的，因为看到青山；黄莺说是黄色的，因为看到油菜花；麻雀认为是红色的，因为看到桃花；而小白鸽觉得它们都不对。”

- 也可以讨论：“春雨为什么如此细腻？”

- 小组讨论：

- “谁的观点更合理？为什么？”

- 个体表达：

- 各小组分享他们对春雨颜色的理解，并进行角色扮演，模拟小鸟们的“争论”。

3. 多种形式，训练表达

- 春雨后的自然美景展示：

- 讨论：“春雨过后，大自然发生了什么变化？”

- “这样的景象你们喜欢吗？”请同桌之间交流。

- 句型引导：

- 使用句型训练学生表达：

- 春天是___________的，因为___________。

- 春雨过后，________变得___________了。

- 我喜欢春天的___________，因为___________。

- 小组练习：

- 学生选择一个句型进行练习，然后汇报，班级一起补充与完善。

- 绘画创作：

- 以小组为单位使用彩笔描绘春天的场景。

- 图画介绍：

- 组内分享自己画的春景图，推选出优秀作品在全班展示。

4. 课堂总结与作业

- 总结回顾：

- 讨论春天的颜色，鼓励学生与家长分享他们所见的春天色彩。

- 布置作业：

- 回家后与家人讨论春天的颜色，鼓励准备关于春天的心得与家人分享。

通过这样的教学设计，不仅能够帮助学生更好地观察生活中的细节，也能提高他们的表达能力，增强与他人的交流和沟通技巧。

小学一年级语文课堂活动设计

教学目标

1. 学会独立分析字的笔画，并能够正确书写“巾、衣、本、牙”这四个字。

2. 通过听故事，讨论怎样才能再次见到雪孩子，培养学生的想象力和表达能力。

3. 初步理解会意字的特征，激发学生的学习兴趣。

教学时间

两课时

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教学过程

第一课时

一、字的书写练习

1. 笔顺分析：请学生独立说出“巾、衣、本、牙”四个字的笔顺，并进行书空练习，帮助学生在思考中掌握字形结构。

2. 互动游戏：“我说你写”游戏。教师可以随机点名，让学生说出一个字（例如：“以”），并找另一位同学书空出该字的正确笔顺，增加课堂的互动性。

3. 写字比赛：学生们进行练习，看看谁能写出既准确又美观的字，增强写字的兴趣。

二、字形变化小实验

1. 教师出示“木”字，请学生抽读并进行书空，之后提出问题：“你能给这个字加一笔，变成另一个字吗？”引导学生思考，如本、术、禾等。

2. 继续出示“力”字，询问：“如果加两笔，它能变成哪些字？”如：办、为，启发学生的创造力。

3. 提出“巴”字的问题，鼓励学生想象可以加偏旁变成哪些字，如把、吧等。

4. 鼓励学生思考并分享其他字的变化，激发同学间的交流与合作。

三、词语分类讨论

1. 教师出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，引导学生讨论这些词属于哪个类别（动物），并请他们列举更多动物名称。

2. 接着讨论颜色词，列举黄色、红色、绿色等，并请学生说出其他颜色。

3. 最后引导学生讨论衣物类词汇，例如围巾、棉衣、手套，进一步拓展学生的词汇量。

4. 鼓励学生分享他们想到的其他相关词汇，增强语言表达能力。

四、句式模仿表达

1. 举例：“冬天的本领真大呀！”引导学生理解句子的结构。

2. 教授句式：“谁真怎么样？”请学生根据这一句式创作新的句子，锻炼他们的创造力。

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第二课时

一、朗读《九九歌》

1. 自由朗读这首儿歌，让学生思考并感受其中的内容与韵律。

2. 问学生：“你知道这首儿歌讲的是什么吗？”引导学生对内容进行分析。

3. 教师介绍与节气相关的知识，帮助学生更好地理解儿歌的背景和意义。

4. 鼓励学生争取能背诵《九九歌》，并在家中向家长展示自己的学习成果。

二、雪孩子的故事

1. 教师细致朗读雪孩子的故事，让学生听两遍，并提出一些相关的小问题，检查学生是否真正理解故事的内容。

2. 组织学生进行小组讨论，分享他们认为如何才能再次见到雪孩子。强调创造性思维，不要限制于自然常识，让学生自由发挥。

3. 提出变换情节的问题：“假设第二年冬天又下雪了……”，鼓励学生继续讲述故事，锻炼他们的叙事能力。

三、会意字学习

1. 引导学生思考：“从这些字中你发现了什么？”让他们主动提问，互相分享观点，培养观察能力。

2. 组织学生收集会意字，并将其写在本子上，鼓励他们与同伴交流，增进对会意字特点的理解和掌握。

通过以上的教学活动，学生不仅能掌握汉字的书写，更能够在互动与讨论中，增强语言表达能力和创造性思维。

一年级语文课件设计：探索《我家的亲属》

一、设计理念

《我家的亲属》是长春版小学一年级下册第六版块的第一课。这一课以生动形象的方式，利用一棵大树作为教学背景，以家庭和辈分为树的枝叶，将13个生字词融合其中，让孩子在浓厚的亲情氛围里轻松愉快地学习字词，滋养他们的语言能力和情感认知。

二、教学目标

1. 认识和掌握13个生字。

2. 明确亲属的称谓及他们之间的关系，加深对家族成员的理解。

3. 在学习过程中，感受到亲情的温暖，珍惜与家人之间的情感纽带。

三、教学重难点

在具体情境中识字，帮助学生在生活中找到亲情的影子。

四、教学准备

准备相应的课件、背景音乐《家族歌》以及歌曲《让爱住我家》。

五、教学过程

（一）导入谈话

1. 教师：同学们，平时谁是最关心你的人？他们是如何关心你的呢？你能说说这些人都是你的什么人吗？（引导学生回答：亲人）

2. 教师：没错，我们都拥有一个温暖的家，家人如同浓荫下的大树，给我们带来关照和爱护。今天，就让我们一起了解我们家族中的每一个成员，认识这颗充满亲情的树木。

（二）学习生字和亲属关系

1. 教师：你们可以说说，家庭里有哪些亲属吗？（引导回答，教师相应归纳并将这些词语图示化）

2. 略让学生阅读课本中的亲属词，进行识读。

3. 让学生与同桌互动，把所学内容讲解给彼此，巩固记忆。

4. 设定小教师角色，去掉拼音，让学生自信地读出亲属名称。

5. 难度逐步增大：通过课件展示混乱的亲属称谓，进行朗读和重复，提高识字能力。

（三）结合实际，感知亲情

1. 教师引导学生观察“亲情树”上的家族成员。

2. 进一步解释左边是父亲侧、右边是母亲侧，根部代表祖辈，树干及树枝为父辈，树冠为兄弟姐妹。

3. 学生齐读树上每个成员的名称，增强记忆。

4. 提问学生如何表达对亲人的爱意，引导他们自由分享自己的想法。

5. 通过播放《让爱住我家》，让学生在音乐中感受爱与温暖，反思亲情的意义。

（四）总结回顾

让我们共同再一次感受亲情树上的每位亲人的存在，铭记他们给予我们的爱与支持。在这样的课堂中，希望你们不仅能认识字词，更能在生活中理解和珍惜与家人之间的深厚情感。