五年级小学语文教学课件分享(5篇)

小学五年级语文课堂教学设计

教材分析

本课选择了一篇关于14岁德国女孩乌塔独自游历欧洲的文章，通过她的冒险经历，展现了国外少年儿童的独立生活能力和自立意识。同时，文章也表达了他们对生活的热爱和探索精神，鼓励学生思考独立与成长之间的关系。

教学目标

1. 认读本课的生字：漱、萨、腊、逻、辑。

2. 理解课文内容，能够阐述对故事情节的看法和见解。

3. 情感朗读课文，从中获得启发和思考。

教学重点

理解课文内容，能够表述对故事情节的个人见解。

教学难点

从人物叙述和描写中认识人物特点，体悟文章深层的意义并表达自己的见解。

教具准备

小黑板、地图、相关视频材料。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

- 讨论学生的独立经历：

1. 你们独自出门过吗？去过什么地方？

2. 今天我们要讲述一个了不起的小女孩，她名叫乌塔，她在14岁时就独自游历了整个欧洲。

二、自学情况检查

- 识字检测：

1. 生字“漱、萨、腊、逻、辑”的认读练习。

- 词语理解：

1. 学生分享对其中生词的理解。

- 阅读流畅性：

1. 组织分组读文，观察同学的发音和流畅度，教师进行指导。

2. 提问：这篇文章主要讲述了什么事情？

三、深入学习课文

- 深入探讨文章思想：

1. 学生提问，教师引导讨论，回归文本。

- 乌塔是如何计划她的游历路线的？

- 她在旅途中如何应对可能的危险？

- 她访问过哪些重要的城市或景点？

- 通过乌塔的行为，你认为她是个怎样的女孩子？请分享你的理由。

- 小组合作：

1. 按照提出的问题，分组进行讨论，互相分享见解。

四、联系实际讨论

- 讨论主题：“未成年人独自远行是否合适？”

1. 学生分享对这一问题的看法，分为“可以”和“不可”两个阵营进行讨论。

2. 各组代表进行观点汇报，教师进行点评并引导深入思考。

五、总结与梳理

- 总结本课学习内容，强调乌塔的独立精神和对生活的热爱。

- 请同学们有感情地朗读课文，加深对文本的理解和感悟。

作业布置

请写一篇小短文，描述你独自外出的一次经历，思考在其中学到了什么，得到了哪些成长。

小学五年级语文课件

教学目的：

1. 学生能够掌握汉字的构字规律与写法特征，培养良好的书写习惯。

2. 提高学生的观察能力和细致入微的思考能力，促进心理品质的养成。

教学用具：

- 小黑板

- 各类卡片

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1. 教师展示一个小黑板，上面写着“青直挂”四个字。

2. 全班齐读这四个字，教师引导学生讨论：这四个字的字形各自有什么特点？

3. 根据学生的回答，教师归纳总结：这几个字的共同特点为“横平竖直”。

4. 今天，我们将重点学习《结构法则（一）》：横平竖直。

二、指导书写。

1. 教师展示卡片，上面是“青”字。

- (1) 请大家仔细观察，思考：这个字应该如何写才能显得好看、规范？

- (2) 学生进行讨论并尝试书写“青”字。

- (3) 请一位学生上台分享他的试写感受，包括在写“青”字时的感悟与技巧。

- (4) 请同学上台边讲解边书写，让全班同学一起学习。

- (5) 教师对于书写过程进行评议，指出优点与需要改进的地方。

- (6) 学生再次自由练习，选择同一类字各写三个。

2. 教师再次出示小黑板，上面贴着字形图片。

- 思考：这些字有什么共同特点？如何有效地书写它们？

3. 开展生字书写训练：

- (1) 引导学生先读一遍生字。

- (2) 讨论并分析生字的书写特点。

- (3) 学生进行试写练习，特别注意“横平竖直”的书写要求。

4. 教师进行总结，指出书写中要注意的事项，强调每个字的结构与笔画顺序。

三、钢笔字练习。

- 学生在纸上进行钢笔字练习，逐步提高书写技巧。教师巡视，观察每个学生的书写情况，给予及时反馈与指导。

四、课后反思与总结。

- 要求学生反思今天的书写练习，哪些字写得比较好，哪些需要改进。可以在下次课前准备一份小反馈，以便进行更有针对性的练习。

教学延伸：

- 鼓励学生在日常生活中多加练习书写汉字，并尝试用这些汉字组成句子，提高他们对汉字的理解与应用能力。

- 提议学生尝试书写一些有趣的对联或贺卡，增强对书写的兴趣与热情。

通过本次教学活动，学生们不仅能够提高书写技巧，还能够在观察与反思中提升思维能力，发掘汉字的独特魅力。

小学五年级语文教学设计

一、设计理念

本次语文教学设计旨在通过结合传统教学媒介，引导学生主动探索，实现深度学习。我们关注学生在阅读中的主导地位，通过自读、思考、讨论与交流，逐步深化对课文的理解，转变传统的被动学习模式为积极主动的学习体验，培养学生的独立思考能力与团队协作精神。

二、教学目标

1. 鼓励学生通过自问自答的方式，深入理解课文的重要内容，品味富有深意的句子。

2. 培养学生借鉴挑山工不懈追求目标的精神，树立脚踏实地、全面发展的观念。

3. 在学习过程中，自然理解“心悦诚服”、“意味深长”等词汇，提升语文素养。

4. 以感情投入的方式朗读课文的重要段落，增强文学作品的情感表现力。

三、教学流程及设计意图

（一）诵读课题，激发思维

1. 齐读课题：学生共同朗读课题，思考与之相关的问题。

2. 分享思考：请学生用原文句子或自己的话来表述挑山工的形象与经历。

- 评析：通过此环节，教师能够评估学生的综合能力与概括能力，帮助基础较弱的学生借助原文表达思想，而对基础较好者则给予更大的表达自由，从而展现出班级的层次差异。

（二）图揭重点，激活思维

1. 展示挂图：展示描绘挑山工的插图，让同学们直观感受。

2. 寻找细节：引导学生找到与插图相对应的文本小节。

3. 情感朗读：挑选小节，自由选择情感朗读的方式。

- 评析：通过挂图这一传统媒介，学生可以直观了解课文重点，降低分析难度，为后续学习争取更多时间。情感朗读体现个体差异，让每一位学生都能在学习中找到自我表达的方式。

4. 提问阶段：读完后，教师引导学生提出问题，如：

- “泰山有那么多美景，为什么只画了这一幅？”

- “作者为什么将这幅画悬挂在书桌前？”

- “我真正需要的是什么？”

- 评析：这个环节给学生提供了自由讨论的空间，教师的角色是组织与引导，鼓励学生积极参与，增强学习的主动性。

（三）潜心会文，主动思维

围绕学生提出的问题，教师引导进行深入讨论，以下是讨论问题：

1. 印象分享：我对挑山工的印象是什么？深刻的地方在哪里？

- 引导学生从多个角度进行反思与讨论。

2. 比较思考：挑山工与其他游人有何不同之处？

- 学生在这里可以进行类比思考，通过对照深化理解。

3. 出发动力：为什么挑山工总能超过我们？

- 引导学生体会挑山工的内心独白，提炼出关键词。

4. 总结关键词：在讨论中提炼出的关键词（如“一个劲儿往前走”、“东看西看”、“玩玩闹闹”）并在黑板上书写。

5. 内心感受：你从挑山工的言语中领会到了哪些深层含义？

- 深入理解“心悦诚服”、“意味深长”等词汇，加强学生的语言感受力。

- 评析：此环节通过设计问题层层深入，鼓励学生进行自主思考，加强对文章理解的深度。

（四）延伸表达，超文思维

1. 自我检视：学生思考自己的问题有哪些。

2. 思想启发：听完挑山工的话后，学生的感想和启发是什么？

- 教师鼓励联系生活实际，或许能引发对以前读过的故事、寓言的联想。

3. 激情总结：通过与挑山工的经历相结合，学生应表达出自己当前的需求和追求。

- 评析：在总结中，学生不仅理解了课文的表层内容，更通过联想形成自我认知，加深对生活的思考。

通过以上步骤，整个课堂在引导学生逐步深入理解的基础上，鼓励他们积极参与，最终实现内化为自我认识的目标。这种教学模式不仅重视知识的传授，更强调学生的情感体验与思想碰撞，助力他们在语文学习的道路上更加自信地前行。

小学五年级语文课程设计

教学目标

1. 巩固复习所学的生字词，积累常用词汇如“譬如”，并学习一些名人名言。

2. 理解并了解常见的说明方法，为后续学习奠定基础。

3. 阅读短文《火箭为什么能飞行》，感受科学的魅力。

4. 完成以“假如记忆可以移植”为题的习作，培养学生的想象力和写作能力。

5. 学习书写毛笔字“歧”和“跑”、“站”，提升书写水平。

教学难点

1. 理解说明文的特点，掌握常见的说明手法，并能运用自如。

2. 激发学生的想象力，敢于大胆、合理地发散思维。

教学准备

1. 准备词语卡片，用于生字词的学习与复习。

2. 收集火箭相关的图片，帮助学生更直观地理解课文内容。

教学过程

一、词语超市

1. 学生自由阅读“词语超市”中的词语，增强对新词的熟悉感。

2. 教师展示词语卡片，邀请同学们指名朗读，加深记忆。

3. 针对学生的朗读情况，教师进行针对性的强调与纠正，特别是一些易错字音，如“譬”读作“bì”，并注意发音的不同。

4. 学生再次朗读，并在阅读中自然积累词汇。

5. 学生动手抄写新词汇，教师巡视指导，确保书写规范。

6. 用新学的词语造句，鼓励学生在句子中灵活应用所学词汇。

二、金钥匙

1. 指名学生朗读课文中的相关语段，以实际操作巩固学习内容。

2. 讨论金钥匙部分介绍的说明方法，并鼓励学生分享自己的看法。

3. 通过具体的例子，引导学生感受说明方法使信息更加形象化的效果。

4. 总结出我们在介绍事物时可以使用的说明方法，丰富表达形式。

5. 练习：请学生利用比较、列数字等方法，介绍自己的学校或校园的大操场，通过生动的描述吸引听众的注意力。

三、名人名言

1. 学生自由朗读名人名言，注意语句的准确和流畅。

2. 教师检查学生的阅读情况，针对如“耐心、才智、淳朴、谦逊”等字词进行强调。

3. 通过小组讨论，让学生分享对于名人名言中蕴含哲理的理解。

4. 指名反馈讨论结果，增进彼此的思维碰撞。

5. 教师总结：这些名人名言简洁却意味深远，希望学生能从中汲取力量，鼓励他们在学习中保持好奇心和谦逊的态度。

6. 学生带着感情朗读这些句子，提升语感和表达能力。

7. 鼓励学生分享自己所积累的名人名言，并讨论其背后的意义。

四、自主阅读

1. 教师展示火箭升空和飞行的视频或图片，激发学生的好奇心。

2. 引导学生提问：“你们对火箭飞行有什么疑问？”鼓励大胆质疑，为后续学习铺路。

3. 学生独立阅读《火箭为什么能飞行》，思考火箭飞行的原理。

4. 通过指名反馈，让学生阐述火箭飞行所依赖的科学原理。

5. 教师引导学生分析作者是如何逐步解释问题的，促使他们注意到逻辑推理的重要性。

6. 鼓励学生阅读自己感兴趣的段落，加深理解。

五、课堂小结

教师总结本节课内容，强调科学的无限可能，让学生意识到好奇心是科学探索的起点。希望他们能在科学的道路上不断追求，勇敢探索未知的领域。

六、布置作业

1. 抄写词语超市中需要回顾的新词汇。

2. 完成一篇课后习作，结合课堂所学内容，锻炼学生的写作能力。

小学五年级语文课教学设计

教学目标

1. 帮助学生理解课文内容，认识制定读书计划的重要性。

2. 引导学生通过课文的结构，理解“读书计划的制定”和“读书计划的执行”两部分内容，掌握总分结构的写法。

3. 培养学生制定个人读书计划的能力。

教学过程

一、谈话引入

1. 导入问题：同学们，大家都爱读书吗？能跟我分享一下你们读过哪些书吗？

2. 引导思考：课外书的种类多种多样，如何才能有效提高我们的读书效率，收获最佳的阅读效果呢？今天我们通过这篇课文来找到答案。

3. 激发好奇：从课题中，你们想了解哪些内容呢？（板书内容：读书为什么要订计划？如何制定读书计划？如何执行读书计划？）

二、自学课文

1. 学习过渡：带着这些问题，让我们自由组合成小组进行学习。学习要求如下：

- 自由组成小组，选出学习小组长来组织讨论。

- 认真阅读课文，并尝试解决之前提出的问题。

2. 合作学习：各小组进行合作学习，教师在旁辅助并适时给予指导。

三、检查自学效果

1. 朗读检查：请几位同学上来朗读课文，看看朗读的流利程度以及理解情况。

2. 分享讨论：请各组分享学习收获，教师展开详细指导。

- 关于读书计划：你们的读书计划包括哪些要素呢？（如书名、计划时间、每日进度）

- 理解诗词：你能理解《明日歌》的含义吗？（解释这首诗的主要思想，强调时间的宝贵和珍惜每一天的必要性）

- 古诗名言：大家知道哪些鼓励我们珍惜时间、努力读书的古诗或名言呢？

四、总结课文

1. 内容总结：课文是如何逐步论证“读书要有计划”这一观点的？请找出文中的总结性句子。

- （归纳：首先讲述制定读书计划的必要性，然后说明计划要实际可行，最后强调计划制定后要认真执行。）

2. 句子结构：分析所找的句子与其他句子之间的关系是什么。（强调总分的结构）

五、制定读书计划

1. 实践操作：同学们，请根据自己即将阅读的一本书，制定一个读书计划。

2. 交流分享：请各位同学交流自己的读书计划，听听大家的创意和想法。

六、布置作业

1. 课外活动：请同学们准备参加班级读书心得汇报交流会。分享你们如何按照计划进行阅读，或谈谈自己的收获。可以用对话、相声、小品、朗诵等多种形式展示。

通过这样的教学过程，学生不仅能理解读书计划的重要性，还能积极参与到制定和执行计划的实践中，从而培养他们的自我管理能力和阅读兴趣。