教学设计：真情无价

教学目标：

1. 通过朗读课文，学习并掌握生字新词的读音和写法。

2. 理解并感知课文内容，将其分成买项链和退项链两个部分，能够概括每部分的主要内容。

3. 练习正确、流利、有感情地朗读课文，提升学生的语言表达能力。

教学难点：

有感情的朗读课文，以便能够深刻理解和表达课文大意，掌握生字新词的用法。

教学准备：

课件（配以柔美音乐），生字词卡片。

教学过程：

一、期待与导入新课

1. 教师在黑板上书写课题“真情无价”，学生齐声朗读课题。

2. 教师示范朗读一次，随后邀请学生跟读。

3. 教师引导学生讨论：大家认为什么是真情？请结合自己的生活经历分享具体事例，激发学生的思考和参与。

二、感受真情，配乐朗诵

1. 教师播放柔和的背景音乐，要求学生认真倾听教师的朗读，并标记出课文中的生字新词。

2. 提出问题引导思考：课文中传递的真情是发生在谁和谁之间的？

3. 教师展示生字词卡片，逐一指名学生认读，特别强调生字的字音和字形要点。

- 字音：“橱”要发卷舌音。

- 字形：“庞”为半包围结构，注意“广”的写法和“龙”字的细节。

4. 带领学生一同朗读包含这些生字的词语，积极在阅读中积累知识。

5. 通过提问确认理解：文中的真情源于哪几个角色之间？

6. 教师总结：这段情感展示了姐姐和妹妹血浓于水的亲情，以及妹妹与店主之间的陌生人之情，这种情感的珍贵与难得值得我们深思。请同学们用心读课文，去体会这份动人的人间真情。

7. 学生在音乐的伴随下，自由阅读课文，感受其中的情感。

三、回顾与条理梳理

1. 教师再次播放音乐，让学生继续自由阅读，思考课文中哪些自然段涉及买项链，哪些段落描述了退项链的情节。

2. 通过指名反馈的形式，讨论自然段的划分。

3. 教师引导学生根据买项链和退项链的顺序，重新梳理课文的主要内容，确保学生能够理清文章的结构和情感发展。

四、课堂总结

1. 教师进行总结：经过几轮的阅读，相信大家都感受到了文中角色所展现的真情。他们身上具备了真、善、美的品质，这种情感的交融令人动容，也值得我们去学习和传承。

五、家庭作业

1. 抄写本课的生字新词两遍，巩固所学知识。

2. 在家有感情地朗读课文，力求在声音与情感上做到更好，为下次的课堂讨论做好准备。

通过以上的教学过程，我们不仅帮助学生理解课文，还培养了他们的人文情怀和语言表达能力。

小学四年级语文课教学设计

学习目标：

1. 认读和理解10个新字，掌握5个生字的用法。

2. 能够正确、流利且富有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，通过小姑娘的语言、行为和心理活动，感受她的善良与纯真，从而提升学生的理解能力。

教学重难点：

- 结合学生的阅读体验，通过朗读与交流深入体会小姑娘的善良与纯真。

教学时间：

- 1课时。

教学准备：

- 制作精美的课件，准备相关的图文资料。

教学过程：

一、释题导入

- 教师板书课题：“阳光洒下来”

- 问学生：看到这个课题后，你们想到了什么？（鼓励学生畅所欲言，可能提到晴朗的天空、阳光照耀、温暖等意象。）

二、检查预习

1. 圈点与理解：

- 学生说出在预习课文时最注意的字词。

- 鼓励学生联系上下文或使用字典，理解关键字词，例如“塞”字的意义。

2. 问题讨论：

- 读完课文后，提出自己感兴趣或不解的问题，与同学分享。

三、整体感知，交流合作

1. 分段朗读：

- 小组内分段阅读，促进合作学习。

2. 交流感受：

- 让学生分享课文大意及个人感受，鼓励不同观点的交流。

四、学习第一部分，初识人物

1. 自由阅读：

- 让学生独立阅读前3自然段，思考小姑娘的性格特点。

- 学生圈出有关小姑娘特征的句子，进行小组交流。

- 整班分享，并教师指导朗读，重点体会：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。”

- 小结：小姑娘是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

2. 探讨老伯伯的形象：

- 学生寻找关于新来的修鞋老伯伯的描写句子，进行朗读。

- 引导学生通过句子，感知小姑娘对老伯伯的好奇，以及她从观察中了解到的老伯伯生活的艰辛。

五、指导书写

1. 教师示范：

- 教师在黑板上范写生字和关键句子，明确书写格式与技巧。

2. 独立练习：

- 学生在练习册上独立完成指定的书写练习，提高书写能力。

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通过以上教学环节，学生不仅能够掌握新的知识和技巧，还能在互动和讨论中深入理解课文的情感与主题，从而实现教学目标。

教学目标：

1. 理解寓言的含义，启发学生认识到自欺欺人的危害。

2. 培养学生的复述能力与表达能力。

教学重难点：

1. 在理解寓言故事的基础上，掌握其隐含的道德寓意。

2. 激发学生的思维能力，让他们能以自己的语言复述课堂所学内容。

教学时数：一课时

教学过程：

一、开场活动

1. 鼓励学生分享自己熟知的寓言故事，例如《揠苗助长》和《亡羊补牢》。进行简单的讨论，引导他们回想这些故事的教训。

二、故事导入

1. 教师采用图文结合的方式，向学生讲解《掩耳盗铃》的寓言。

2. 教师逐步讲述故事情节，同时设计问题，让学生猜测故事的结尾。

三、故事分析

1. 提出问题：“这位偷铃铛的人傻吗？傻在哪里？”

（引导学生思考：他明明知道铃铛会响，却选择捂住自己的耳朵去偷铃铛，最终难逃被发现的命运。）

四、主题确立

1. 请学生为这个故事命名，最后确定板书的课题：“掩耳盗铃”。

五、释义解析

1. 给学生解释“掩耳”和“盗”的含义：

- 掩耳：捂住耳朵

- 盗：偷

- 掩耳盗铃的意思是：捂住耳朵去偷别人的铃铛。

六、阅读故事

1. 学生翻开课本，认真阅读寓言故事的内容。

七、内容理解

1.教师逐段带领学生理解故事内容：

- 先指名读第一段，配合插图强调“想偷铃铛”。

- 然后进行剧情讨论，让学生思考第二段的关键点：

1) 偷铃铛的人明知铃铛一响就会被发现，他打算用什么方法来偷取铃铛？（梳理出“掩住耳朵”这个核心点。）

2) 结果如何？结果当然是他还是被别人发现了，因为铃铛的声音只会被掩耳的他自己听不见，而旁人依旧能听到。

- 通过总结强调：“偷铃铛的人只是在欺骗自己，他用堵住耳朵这种自欺的方式来想逃避责任。”

- 引导学生用成语来描述这种行为：“自欺欺人”。

八、道德总结

通过这则寓言故事，我们看到了想要欺骗他人却最终只是在欺骗自己的人，反映了自欺欺人的荒谬，提醒学生诚实与自省的重要性。

九、复述故事

1. 最后，鼓励学生用自己的话复述这个寓言故事，锻炼他们的口头表达能力。让每个学生都有机会参与，讨论他们的理解与感受，增强对寓言深意的领悟。

小学四年级语文教学设计：黄河的壮丽与精神

教学目标：

1. 学会本课7个生字，并能正确书写。

2. 通过反复诵读课文，想象并感受壶口瀑布的壮观场景，体悟课文所传达的思想感情。

3. 了解黄河的宽广胸怀、伟大精神及其在中华民族心中的地位，提升学生的民族自豪感和历史责任感。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，大家是否知道黄河素有“母亲河”之称，而壶口瀑布更是黄河中的一颗璀璨明珠。黄河的水在此处，如同巨兽，怒吼而来，勇猛而去。你们是否想亲身体验这份震撼与激动？今天，我们就一起跟随作者的脚步，走进壶口，感受那一刻的心灵震撼。

二、初读，读通

1. 学生按自己的喜好选择读书的方式，努力把课文读得流畅、准确。

2. 读书交流。

- 请同学们分享自己喜欢的段落。

- 有谁在阅读中遇到不懂的地方？请和小组内的同学相互讨论解决。

三、再读，感知

在这一阶段，大家可以谈谈自己的读书感受。读完这篇文章后，你有哪些触动？又是通过哪些词句触动了你的心弦？可以尝试再次阅读课文，寻找你感受的来源。

四、研读、感悟

通过深入研读，大家会更深刻地感受到壶口瀑布的磅礴气势。

1. 结合课文中有关描述，分享你的感受。

2. 观看关于壶口瀑布的视频，让大家切身感受那惊心动魄的汹涌场景和震耳欲聋的声音。

3. 教师指导进行有感情的朗读，让学生在朗读中进一步想象那壮丽的场面。

4. 讨论文章中六、七自然段的重点句子，理解作者的情感。

- 讲述2025年光未然带领抗敌演出队来到壶口的故事，以及他如何被黄河的气势所感动，并创作出不朽的《黄河颂》。

- 播放《黄河大合唱》这首歌曲，加深对课文的理解，体会其中蕴含的民族精神。

- 引导学生讨论：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”所展现的豪情，如何体现中华民族的英雄气概。

- 讨论为什么课文取名为“黄河魂”而非“壶口瀑布”，引导学生思考文章的主题。

五、延伸拓展

1. 教师讲解：黄河不仅是自然的一部分，更是精神的象征。黄河精神团结了中华民族，带领我们向未来前进。

2. 请同学们写下你学习该课后的感受，将其整理成一篇读后感，分享在课堂上。

六、布置作业

1. 收集与黄河相关的资料，并进行课堂展示。

2. 积累本课的四字词语，以丰富你的语言表达能力。

通过本课的学习，学生不仅能够掌握相关的语言知识，还能够培养对祖国河山的热爱与敬畏之情，激发民族自豪感，树立正确的价值观。

小学四年级语文教学活动设计

教学目标

1. 自主学习：鼓励学生独立认识生字，理解词语“魁伟”、“保镖”、“同盟”的具体含义。

2. 理解与表达：通过联系上下文，深入理解描写周总理外貌、动作、语言以及神态的句子，并进行有感情的朗读。

3. 场景再现：积累与第三小节相关的词句，复述阿果、阿岩与周总理泼水的生动情景。

4. 文化认识：了解泼水节作为一个充满趣味的民族节日，认识到周总理是尊重傣族传统、与民同乐的好总理。

教学重点

- 通过上下文分析，理解文中关于周总理外貌及行为的描写，并进行感情朗读。

教学难点

- 积累第三小节相关的词句，并准确复述泼水场景。

教学过程

一、检查预习，了解泼水节

1. 板书：泼水节

2. 提问：大家在预习中发现了什么？能否用简短的语言介绍泼水节的由来或意义？

3. 齐读课文的第一小节，调动学生兴趣。

二、整体感知，理清课文脉络

1. 课题补充：在介绍泼水节后，轻声安静读课文，思考：为什么某一年的泼水节对傣族人民有着特别的怀念？

2. 组织交流，梳理课文内容，帮助学生理清事件发展脉络。

三、抓住重点语句，体会人物品质

1. 默读课文的第二至第九节，通过下划线标记出描写周总理的句子，分享读后的成就感。

2. 进行句子交流，探讨上述句子的深层意义。

3. 讨论特定句子：

- “突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银钵里的水向她迎面泼来。”

1. 为什么文中选择称呼他为“傣家人”？

2. 从中我们可以感受到什么精神？

3. 进行诗意朗读，通过声音营造氛围。

4. 讨论另一句：

- “总理笑着说：‘我们是来过泼水节的。’”

1. 总理是在怎样的氛围中与大家交流？

2. 这句话是对谁说的，表达了什么情感？

3. 请讲述阿果、阿岩与周总理泼水的欢乐场景。

5. 分析句子：

- “总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。”

1. 小组学习讨论，总体交流，鼓励学生勇于表达。

2. 总理将这满满的祝福与幸福的水泼向谁呢？探讨。

四、感受节日氛围，总结全文

1. 引导学生阅读文章第二节，捕捉节日的喜庆气氛。

2. 进行课堂总结，鼓励学生把自己对泼水节的理解以及周总理的敬爱之情在心中铭记。

通过这样的教学过程，旨在激发学生的学习兴趣，理解民族文化的丰富内涵，加深对周总理为人民服务精神的认识。希望每位学生能在学习中茁壮成长，成为敬爱传统、传承文化的好青少年。