小学数学教学资源汇总(5篇)

小学数学课堂教学活动方案

教学目标

1. 通过让学生在地图上标示各建筑物的相对位置，并进行集体讨论，使学生了解地图通常是以上北下南、左西右东的原则进行绘制的。

2. 培养学生的数学实践能力，促进他们对空间关系的理解和应用。

3. 增强学生认真观察事物的习惯，体会到数学的存在不仅限于课堂，生活中处处有数学的应用。

教学重难点

- 掌握地图绘制的基本方向规则：上北下南，左西右东。

教学工具

- 多媒体课件

- 指南针和地图

教学过程

一、课前预习

1. 学生查找与指南针相关的资料，了解其历史及应用。

2. 学生分享在日常生活中方位知识的应用实例。

二、导入新知

- 通过课本中情境图，引入新课目。提问学生，小明在校园中学习方向，他带来了什么工具？（引导学生思考，答案为指南针。）

三、亲身实践，接受新知

1. 指南针的介绍

- 通过学生分享的预习资料，老师进行总结，讲解指南针的历史以及它是如何工作的。

- 强调指南针作为我国古代四大发明之一的重要性，其指针的红色部分始终指向北方，白色部分则指向南方。

2. 校园方位探讨

- 根据指南针的指示，讨论校园内各建筑物的位置。

- 示例：北面为教学楼，南面为花坛，东面为图书馆，西面为体育馆。

3. 扩展方向知识

- 通过指南针，认识东北、东南、西北、西南的概念。

- 提问学生生活中如何找到多功能厅和食堂，鼓励他们分享思路。

4. 建筑物位置确认

- 让学生找出校园东南方和西北方的建筑物，巩固对方向的理解。

四、巩固运用

1. 方向板制作

- 学生讨论并制成一个方向板，标明八个基本方向。

2. 方向识别演练

- 利用方向板，在教室内识别方位。

3. 同学方位分享

- 学生坐在座位上，分享与自己座位相关的东南、东北、西南、西北的同学。

4. 课后练习

- 完成练习题，特别是涉及地理方向的题目。

5. 爱国主义教育

- 出示中国行政区域图，问学生这是谁的地图，让他们找到北京与十堰的方位关系。

五、课堂小结

1. 回顾本节课的学习内容，分享各自的收获。

2. 学生交流预习：在实际生活中，方位知识的运用场景。

课后习题

- 请完成课后练习题，以巩固今天所学的方向知识和地图应用能力。

小学数学课堂活动设计指南

教学目标

1. 通过介绍数字的来源，让学生初步理解自然数的概念，并掌握自然数的特性及其相关规律。

2. 通过参与探索与思考的过程，引导学生深入体验数字发展历史的轨迹，增强他们对数学的认知。

3. 让学生了解到中国古代数学的辉煌成就，进而激发他们的民族自豪感与文化自信。

教学重难点

1. 重点：深入理解数字的起源及其历史演变。

2. 难点：剖析罗马数字的特点及其在历史中的应用。

教学工具

- PowerPoint课件

- 图示与录音材料

教学过程

一、激发兴趣，情境导入

同学们，今天我带来了一位新朋友，他是意大利文艺复兴时期的哲学家培根。他曾说过：“读史使人明智，数学使人周密。”大家对这句话有什么理解吗？这不仅让我们对历史有更深刻的认识，也让我们明白数学的严谨和逻辑。

二、展示与交流，探索新知

1. 数的初步理解

让我们回到古代，生活中人们是如何看待“多”与“少”的呢？最早的数也许只是一种简单的区分。

2. 计数方法的演变

我们今天要学习的有三种古老的计数方法：

- 实物记数：用手指、石头等物品来辅助记数。

- 结绳记数：通过打结的方法记录信息。

- 刻道记数：在木头或石头上刻画符号。

3. 记数符号的演变

当人们逐渐认识到记数的重要性时，开始产生了不同的记数符号，例如：

- 巴比伦数字：用楔形文字来表示数值。

- 中国数字：汉字的数字形式。

- 罗马数字：用英文字母表示的数字。

重难点在于分析罗马数字的特点，比如它的加法与减法规则，以及在历史中的应用情况。

4. 探讨统一数字的必要性

通过展示各个国家的数字形式，讨论数字统一对交流与计算的重要性。

5. 聆听阿拉伯数字的故事

通过录音，了解阿拉伯数字是如何形成并传播到世界各地的。

6. 教学自然数的定义

通过实际例子，引导学生思考自然数的排列规律，以及它们之间的关系。

- 思考题：这些自然数是如何排列的？相邻两个自然数之间相差多少？最小的自然数是什么？最大值是否存在？

三、课堂总结

在本节课的学习中，你们有哪些新的收获和感想？请大家分享一下自己的体会和看法，使我们能够彼此学习。

四、布置作业

1. 阅读课本第16页、第17页的内容。

2. 写一篇关于“数的产生”的感想，分享你对数字起源的思考与理解。

通过这样的课程设计，我们希望同学们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，感受到数字背后的历史与文化，培养他们对数学的兴趣与热爱。

小学数学课教案设计

教学目标：

1. 知识目标：

- 学生能够初步掌握100以内数字的排列顺序，能够理解并比较100以内数的大小。

2. 能力目标：

- 学生能够结合具体事物，感知100以内数字的实际意义，用这些数字描述生活中的事物，并进行简单的估算和交流。

3. 情感、态度与价值观：

- 学生应学会用自己的语言表达数字比较的方法，培养自信和交流能力。

教学重点：

- 理解100以内数字的顺序并掌握其比较大小的技巧。

教学难点：

- 理解数位的意义，进一步掌握100以内数字的顺序，并探索百数图的排列规律。

教具准备：

- 数学课件、计数器、百数图、练习册。

教学过程：

一、复习阶段：

1. 数数练习：

- 学生从100倒数到50，强化对数字的记忆和顺序感。

2. 比较大小：

- 使用计数器，教师拨动数字并请学生比较20以内数的大小，鼓励学生表达自己的思考过程。例如：“你是怎么判断这两个数的大小的？”

- 学生可以讨论如何通过十位和个位进行比较，帮助他们理解位值的意义。

二、新授阶段：

1. 教学示范：

- 教师出示幻灯片（百数图），引导学生观察讨论“这些数字的排列有什么特点？”

- 学生通过各自的观察与思考，回答出数字的排列特点，例如，奇数和偶数的分布，数字在横向、纵向和斜向上的规律。教师在黑板上记录下关键词：“横看、竖看、斜看”。

- 特点总结：

- 第1行是偶数，第2行是奇数。

- 斜行中同一位置的数字十位与个位相同。

- 从右上到左下的行中，十位数逐渐增大到9，而个位数则是从9逐渐减小到1。

2. 动手活动：

- 学生独立填写表格，填写完后再进行观察，讨论数位顺序表的特点。

3. 应用练习：

- 教师提出问题，如：“第4行第8个数是什么？”学生迅速作答，锻炼他们的反应速度。

- 按照课本要求，在38页上对指定的数字进行着色，并分组讨论发现的新规律。

4. 比较大小的练习：

- 教师展示计数器，通过数字的十位来比较大小，学生逐一表述在计数器上看到的数字并给出比较方法，教师进行总结。

- 随后，课件上进行一系列的练习题，学生独立完成并讨论比较大小的方法。

三、巩固练习：

- 学生独立完成一系列练习题，最后通过集体对答案进行订正，确保每个学生都能掌握重点知识。

通过以上的教学过程，使学生不仅在知识、能力上得到提升，还在情感和态度上培养了积极表达和交流的习惯。

小学数学课教学设计

教学目标：

本次课旨在通过实际练习巩固学生对数字6、7、8、9的加减法运算能力。

教学要求：

希望学生能够熟练掌握并运用6、7、8、9的加减法进行各种计算。

教学准备：

教师提前准备好算式卡和小圆片作为教学辅助材料。

教学时间：

本节课安排为一课时。

教学过程：

一、口算练习

教师引导学生进行独立口算，随后选择一位学生到黑板上展示答题过程，以检查学生对加减法的理解和运用能力。

二、绘图填空

学生首先进行自由绘画，完成图形后，根据自己所画的内容进行填空。此环节强调绘图与算式相互对应的重要性，帮助学生在视觉和逻辑上形成联系。

三、图文结合解题

1. 第三题：学生需独立观察图形并解答题目，之后进行集体交流，讨论答案并分析错误之处。

2. 第四题：教学中应指导学生理解图意，特别是大括号和问号的含义，使其能更好地完成这道题目。

3. 扩展训练：设想问题情境，例如“如果船上的人总数为多少？”或者“如果正在玩捉迷藏的孩子有4人，情况又会如何？”这不仅拓展了思维，也增强了学生的参与感。

四、连线活动

引导学生独立计算每个算式的结果，再通过线条将结果相同的算式连接。在此过程中，挑选两名学生在黑板上进行演示，以营造互动的课堂氛围。

五、小动物回家游戏

在黑板上设计出6、7、8、9四座房子的图案。学生们通过贴卡片的方式帮助小动物们找到自己的家，并对能够找到正确答案的同学给予适当的奖励，以激发他们的积极性和参与感。

六、数学游戏

在总结与评估之前，简要讲解游戏的流程和规则，鼓励学生分组进行互动游戏，让他们在实践中学习，从而进一步巩固所学知识。

通过本次课堂设计，期待学生不仅在数学计算上有提升，也能在合作与交流中增进理解与乐趣。

小学数学复习与拓展课件

教学目标：

1. 通过对之前学习内容的复习与整理，学生能够掌握前三个单元的核心知识，特别是小数的意义，并能够熟练进行相关的计算。

2. 培养学生认真细致的学习习惯，鼓励他们在学习过程中保持专注。

教学重点：

巩固和深化对前三个单元知识的理解与运用。

教学难点：

通过所学知识解决实际问题，提高应用能力。

教法：

采用归纳总结法，帮助学生提炼重要知识点。

学法：

通过练习法和测试法，加强学生的理解与记忆。

教学准备：

准备小黑板、课本及相关练习资料。

教学过程：

一、预习检查：

学生自学并复习前三个单元的内容，进行分类整理。

二、情景导入：

教师根据学生的预习成果进行总结，引入新课，并明确学习目标，激励学生积极参与。

三、探究新知：

（1）鼓励学生交流自学后的体会与结果。

1. 复习小数的认识及加减法运算的重要性。

2. 复习几何图形的基础知识，强调不同图形的特征。

3. 复习乘法的基本规则，特别是在小数乘法方面的应用。

（2）让学生翻阅课本的第一、二、三单元，通过表格、网络图或列举等方式进行知识归类，理清思路。

（3）通过分层练习帮助学生逐步完善认知，独立完成课本第50页的第1和第2题，巩固所学知识。

四、点拨升华：

引导学生理解乘法中乘数与被乘数之间的关系：

- 当乘数大于1时，积必然大于被乘数。

- 当乘数小于1时，积则会小于被乘数，培养学生的逻辑思维能力。

五、课堂总结：

在课堂结束前，请学生分享他们的收获和疑问，先在小组内讨论，然后在全班进行交流，促进集体学习。

六、达标检测：

让学生独立完成学案中的课内巩固练习，检查对知识的掌握程度。

七、拓展提高：

通过课本第50页的第3和第4题进一步加深理解：

1. 理解乘法的性质：当一个乘数不变，而另一个乘数扩大或缩小时，积的变化与乘数的变化是成比例的。

2. 小数的性质探讨：小数末尾添加或去掉“0”不会影响其大小。

3. 理解两个乘数小数位数的关系：乘积的小数位数将等于两个乘数的小数位数之和。

4. 思考两个相邻整数之间的小数问题，鼓励学生独立思考，完成相关列式。

八、作业布置：

布置第50页的第6题及相应的配套练习，巩固学生的学习成果，确保他们能够灵活应用所学知识。

通过本节课的学习，学生将更全面地理解和掌握小学数学的基本概念和计算技能，为后续学习奠定坚实基础。