小学三年级语文教学课件分享(5篇)

小学三年级语文教学设计：大禹治水

教学目标：

1. 学习并掌握8个生字，能够书写7个相关的词汇，特别是多音字“处”的用法。同时，加强独立识字的能力。

2. 能够流利地朗读课文，并通过查阅字典及结合上下文理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的含义。

3. 嘗試对课文进行分段，提炼出主要内容，培养概括能力。

教学重点：

- 生字的认读和新词的学习。

教学难点：

- 如何对课文进行合理分段，并进行准确概括。

教学过程：

一、情境导入

1. 出示课件，展示与大禹相关的图画，引导学生猜测哪位历史人物出现在图片中。

2. 简要介绍大禹的历史背景和他的重要贡献，建立学生的兴趣与好奇心。

3. 揭示课题《大禹治水》，并请全班齐读课题，以培养学生的参与感。

二、初步阅读与理解

1. 学生进行自由轻声朗读，注意发音和流利度。

2. 提供具体的阅读要求，引导学生关注课文内容的理解。

3. 检查初读效果，包括：

- 出示生字和新词，进行指名认读

- 逐段朗读课文，并纠正读音错误

- 理解并讨论生词的意思，如“叮嘱”、“开凿”、“欣欣向荣”、“敬仰”等。

- 特别关注“野”和“塞”的书写技巧，强调笔画和结构。

三、深入阅读与分析

1. 学生轮流朗读课文，鼓励他们在阅读过程中思考文章的主要内容。

2. 讨论并试着进行课文分段，帮助学生理解文章的逻辑结构和层次感。

四、作业布置

- 鼓励学生查阅与鲧、禹治水相关的资料，促进他们了解更多历史背景，培养自主学习的习惯。

通过这样的教学过程，不仅能有效提高学生的识字和理解能力，还能增强他们对历史故事的兴趣。希望在接下来的学习中，学生们能够深入理解这段历史，并运用所学知识。

小学三年级语文课学习总结

在本节语文课中，我们的主要学习目标是快乐地完成几个不同的练习模块，包括“词语超市”、“连连续续”、“加标点”、“写字板”四个部分。通过这些活动，我们不仅积累了丰富的词语，还加强了对叠词的理解与运用，同时提高了标点符号的使用技能和书写能力。

一、词语超市

首先，我们进入了“词语超市”。教师出示了8个词语，鼓励同学们思考这些词汇的共同特点。同学们通过仿说练习了叠词，进一步加深了对叠词的认识。在这一环节中，每位同学还选择了一个词语，运用这个词语造句，既锻炼了思维能力，又丰富了语言表达。同时，我们回顾了这些词语，进行了进一步的识记，通过重复阅读，帮助同学们加深印象。

二、连连续续

接下来，我们进行了“连连续续”的活动。教师展示了左右两边的词语，鼓励大家自由朗读。这些词语的分类与特点成为了讨论的焦点，师生共同配合，进行了生动的朗读练习，提升了每位同学的发音和语感。同时，这一过程让学生明白了词语的内涵与联系，增强了他们的语文素养。

三、加标点

在“加标点”的环节，我们首先复习了常用标点符号的用法，包括逗号、句号以及感叹号的不同用法。通过读书中的句子，学生们尝试自己填写合适的标点符号，并在小组内进行交流。老师对每组的填写情况进行了反馈与评价，最后在黑板上板书了正确的答案，带领大家齐读了这些句子，加强了对于标点符号使用的理解。

四、写字板

在“写字板”部分，教师展示了6个字，大家认真观察了字的结构和书写规律。特别重点指导了“罚”和“寿”这两个字的写法，帮助同学们掌握汉字的书写技巧。在这个环节中，学生们完成了写字板的练习，老师也根据每位同学的情况进行了个别指导，确保每位同学都能正确书写。

五、课堂小结

通过这节课的学习，大家对叠词有了更加深刻的理解，成功完成了连线题、加标点的练习，并在写字板上取得了进步。今天的课堂活动丰富多彩，同学们都收获颇丰，我们期待在今后的学习中继续提升自己的语文能力！

小学三年级语文课程教案

教学目标：

1. 学生能认识并书写12个生字，特别是“成、对”等6个字，掌握“又字旁、绞丝旁、门字框”的字形结构。

2. 学生能够正确、流利地朗读和背诵课文，理解课文的主要内容，培养丰富的想象力与对大自然的热爱。

教学重点与难点：

1. 正确流利地朗读和背诵课文。

2. 感悟课文中的意象，如“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，并理解小树和小鸟之间的交流，以此激发学生的想象力。

教学时间：

共分为2课时。

第一课时

一、激趣引入，揭示课题

1. 利用插图展示小树在风中摇荡、小鸟在树上欢快嬉戏的画面，鼓励学生进行细致观察。教师提问：“你们看到了什么？能分享一下自己的感受吗？”

2. 主动引导学生理解课题，培养他们的思维能力。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，逐节阅读，最后连贯起来朗读。鼓励他们尝试用他们自己的声音表达。

2. 学生标注课文中的生字词，通过划线帮助他们识字并反复练习发音。

3. 同桌互相认读生字词，纠正发音。全班进行生字词的集体朗读活动，先读带拼音的词，然后再读去掉拼音的词。

4. 学生再次阅读课文，确保读音准确，完整不漏字。通过小组合作和轮流阅读，增强班级互动和参与感。

三、再读课文，读中感悟

1. 在阅读中思考课文内容，鼓励学生分享他们理解的意义。

2. 学生选择自己喜欢的一节进行反复阅读，思考这节课文传达了什么信息，并进行小组讨论。

3. 检查学生对每一小节的理解，重点探讨不同小节传达的情感与知识。

四、总结全文，回归整体

教师引导学生回顾课文的主题和重要细节，鼓励他们在想象中进一步深化对课文的理解。

第二课时

一、复习，引入新课

1. 开始课堂时，学生认读生字，回忆课文的主要内容。

二、背诵，诵中感悟

1. 鼓励学生准确、流利地朗读课文，选出表现优秀的学生进行示范。

2. 小组或同桌之间进行背诵互练，通过反复练习增强记忆。

三、书写，学会生字

1. 学生先认读带拼音的生词，然后再无拼音进行认读，进行词汇的组词和句子表达。

2. 教师展示生字在田字格中的书写位置，学生在书写时边说笔顺，帮助记忆。

3. 小组讨论观察到的书写特点，教师进行指导，以确保书写规范。

四、识词、积累运用

1. 学生认读课文中的词语，尤其是“花篮”里的词汇，鼓励他们用新学的词语造句，增强语言运用能力。

2. 总结课堂学习内容，激励学生灵活运用所学，提升其语言表达能力。

通过以上的教学活动，学生不仅能掌握字词的认读与书写，还能在朗读、背诵过程中增强对文本的理解和想象力，进一步激发他们对语言和自然的兴趣。

小学三年级语文课件教案

【设计思想】

本课围绕“珍珠泉何以为珍珠”的探索主线展开，旨在为学生创造一个轻松、愉悦、和谐的学习氛围。教师在教学中要引导学生积极参与，鼓励他们与文本对话，让他们更深入地走进故事情境，自主探寻文字之美、体验其中的美感，并进行交流互动，帮助学生不断提高他们的语文素养。

【教学流程】

一、以问促读

1. 教师在黑板上写下“泉”字，并询问学生：

- 师：同学们，这个字怎么读？它的意思是什么？可以把字典拿出来查一查。

- 孩子们积极回应，教师总结：是的，泉是指从地下流出的水。

2. 教师引导到课文故事：

- 师：那么，你们知道为什么老师要写这个字吗？没错，今天我们要学习的课文中描写了一眼清澈的泉水。谁来找出相关的句子并朗读出来？

3. 接着，教师在黑板上写下“珍珠”二字：

- 师：我们一起来读读这个课题。谁见过珍珠？可以跟大家分享一下你的见闻吗？

二、以疑促读

1. 教师鼓励学生快速阅读课文：

- 师：请同学们再次根据提示，采用自己喜欢的方式来快速阅读课文。在读的过程中，记得找出你心中的问题，并试着解决它们。

2. 学生们在阅读后提出自己的问题：

- 师：简单的问题我们可以马上解决，有些稍微复杂的问题可以先记下来，课堂上再讨论。

三、以赛促读

1. 教师引导学生思考珍珠泉的命名由来：

- 师：珍珠通常晶莹剔透，向来受到人们的喜爱。那么为什么在文章的题目中提到“珍珠”，而且这一眼泉水又被叫做珍珠泉呢？大家采取自己喜欢的方式，细读课文，讨论一下这个问题。

2. 进行小组朗读和交流：

- 师：请小组内讨论，找出泉水之所以被称为珍珠泉的理由。我们全班一起交流你的发现。

四、以评促读

1. 教师要求学生阅读课文中描写水泡的段落：

- 师：水泡给人什么样的感觉？读一读你觉得哪里像珍珠？请用感情朗读这段描述。

2. 学生分享自己喜欢的描述，教师进行引导评价：

- 师：泉水在晃荡中泼洒出闪亮的水泡，多么富有趣味！请大家一起来读一下，分享你喜欢的句子。

五、以品促读

1. 教师引导学生体会作者情感：

- 师：作者对珍珠泉的喜爱之情蕴含在字里行间。你们从哪里可以感受到这一点呢？

2. 学生互相读、交流、评价课文中描写景物的方式：

- 师：课文中运用了多种手法描写奇特的景物，大家一起品读，从中理解每种描绘的独特之处。

3. 教师引入类似文章《趵突泉》进行比较：

- 师：我这里还有一篇与《珍珠泉》相似的文章，名为《趵突泉》。请同学们认真阅读，思考两篇文章之间有哪些相似点。

六、以用促读

1. 师：现在，请用赞美的语气，带着感情朗读整篇文章。

2. 师：选择你最喜欢的词语句子进行摘录，尝试背诵你喜爱的段落，让这些美丽的文字在心中流淌。

通过以上教学步骤，学生将能够更好地理解课文，并在讨论和朗读中发展他们的语言表达能力和文学品味。

小学三年级语文课件：谜语的乐趣

教学要求

1. 能够说出并猜出不同的谜语，并能分享猜谜的过程和思路。

2. 在进行谜语互动时，要注意听清楚别人的表述，并能够清楚地表达自己的理解。

课前准备

1. 请同学们收集各种谜语，准备在课堂上分享。

2. 为挂图上同学们说的谜语准备好录音，让大家可以听到更生动的表达。

3. 提供一幅小白兔的贴画作为视觉辅助材料。

教学时间

1课时

教学过程

一、观察画面，导入新课

1. 请学生仔细观察教室墙上挂的图画。

2. 在大家观察图画时，提问：“图中的小朋友们在做什么呢？”（学生可能回答：讲故事、说谜语、玩游戏等）。

3. 为了揭示真相，老师播放录音或亲自朗读谜语。通过音频，学生会明白：小朋友们正在一起猜谜语。

二、指导猜谜，领悟方法

1. 听谜语：我们再认真听一遍，这个谜语讲述的是什么内容。（可以重复播放谜语录音）

2. 猜谜底：提问：“大家一起和图中的小朋友们来猜一猜，这个谜底是什么？提示：是一种小动物。”（如果有同学给出多个答案，可以邀请他们讨论：谁的答案最有可能，为什么？）

3. 对照谜语比一比：在猜谜的过程中，边说谜语，边展示小白兔的贴画。帮助学生关注兔子特有的外形特征，比如长耳朵、短尾巴、红眼睛、白毛和三瓣嘴。

4. 总结说谜语和猜谜的要领：通过讨论，学生能总结出几个重要的要点：

- 说清楚：谜语讲得要清晰，如果同学们听不懂，要耐心重复。有时可以在谜语后加上提示，比如：这是一个字、动物或植物。

- 听明白：在听谜语时，大家要认真，听不明白的地方要及时提问。

- 动脑筋：猜谜要通过动脑筋，把谜语中的特点与生活中的事物联系起来思考。

三、小组活动，我说你猜

以小组为单位，每个同学都要把自己准备好的谜语说出，请大家来猜。比赛谁说得清晰、谁听得懂、谁猜得准。教师在小组活动中要注意支持和指导表现稍弱的学生。

四、小组竞赛，评选优胜

组织小组之间的比赛。第一组出谜语，第二组来猜；第二组出谜语，第三组来猜，循环进行。在这一轮，当一组的一个同学说出谜语时，如果对方猜不出来，可以由其他组的同学抢答。猜出谜底后，要能够用自己的语言解释原因。在比赛结束后，评选出：

- “会说”小组和个人：能进行准确的猜谜，且能合理解释。

- “好谜语”：同学们普遍感兴趣的谜面。

五、介绍经验，教说谜语

请表现突出的“会说”或“会猜”的小组代表或个人分享他们的经验。邀请那些准备了“好谜语”的同学教大家如何说谜语，交流技巧和方法。

六、布置作业

请每位同学将今天课堂上学到的谜语带回家，分享给爸爸、妈妈，并请他们猜一猜。同时，可以鼓励孩子们在家中继续收集新的谜语，以便在下一节课中进行更多的交流和互动。

通过这一系列的活动，不仅能够提高同学们的语言表达能力和逻辑思维能力，还能增强他们的团队合作意识和社交能力，激发他们对语文学科的兴趣。