小学四年级语文课教学方案

第一课时

学习要点：

- 有趣的汉字

- 词语超市

- 写字板

- 阅读欣赏

教学流程：

一、有趣的汉字

- 了解汉字的一字多音现象。

1. 学生分组朗读，强调同一个汉字在不同词语中的不同读音，进行小组讨论以加深理解。

2. 学生使用工具书查找多音字的用法，了解其在不同语境中的意义。

3. 鼓励学生积累有趣的多音字词汇，制作个人的多音字卡片。

二、词语超市

- 探讨与“勇气与正义”相关的成语。

1. 学生朗读与主题相关的成语，分享理解与应用。

2. 拓展讨论，学生可以举例分享自己所知道的其他类似成语，如“坚韧不拔”、“无畏无惧”等。

三、写字板

- 认识字形结构与书写技巧。

1. 学生观察写字板上的六个字，分析其结构特点，思考书写时需要注意的笔画。

2. 学生分享各自的观察结果，教师给予反馈。

3. 学生进行写字练习，师生互动，教师进行个别指导，纠正书写中的错误。

4. 进行同桌互评，互相指出优点与需要改进之处。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》

- 深入理解短文内容。

1. 学生自主阅读短文，注意理解文章的主题与情感。

2. 引导学生使用工具书和上下文帮助理解生字词的含义。

3. 组织学生分享阅读体验，讨论短文给予自己的启发。

4. 鼓励学生写下自己的感悟，表达对和平的理解和希望。

5. 学生完成词语库的积累，记录在课堂上学到的新词和成语，以备复习。

通过本课时的学习，学生不仅能够深入理解汉字的趣味性，还能在成语的学习中拓宽自己的语言表达能力。同时，通过写字的练习，培养书写的规范性和美观性，最后在阅读中提高理解能力和表达能力，为后续的学习打下良好的基础。

新文章标题：探索黄河之魂的英语课堂学习活动

教学目标：

1. 掌握课文中7个关键词汇。

2. 通过反复朗读，想象并感受课文中黄河及壶口瀑布的壮观场景，深入体会文本中传达的情感。

3. 理解黄河所代表的中华民族的精神和气概，激发对中国传统文化的热爱。

教学过程：

一、引导兴趣，导入新课

同学们，黄河被誉为中华民族的母亲河，而壶口瀑布则是黄河流域最为壮观的自然奇观之一。在这里，黄河以其磅礴的气势奔腾而下，发出震耳欲聋的咆哮声。你们是否想要一同领略这生动感人的自然场景？接下来，我们将和课文中的作者一起去探索这一奇迹吧！

二、初读课文，理解大意

1. 学生以自己喜爱的方式朗读课文，确保读音准确、流畅。

2. 读完后分享交流：

（1）请大家挑选自己喜欢的段落进行朗读。

（2）就你不理解的地方提出问题，与同学们进行小组讨论。

三、再读课文，感受深意

与同学们一起谈谈对课文的感受。通过文中哪些词句触动了你？请大家再读一遍课文，感受那些描绘黄河的细腻描写与豪迈气概。

四、深入研读，领悟精髓

1. 在探讨过程中，感受壶口瀑布的磅礴气势。

（1）结合课文中相关语句表达自己的理解与感受。

（2）通过相关视频资料，观看壶口瀑布奔腾而下的壮丽景象，体验那份振奋人心的4壮响。

（3）指导学生感情朗读，想象那惊心动魄的瞬间，融入自己的情感。

2. 领悟课文所蕴含的更深层思想。

（1）解析重要段落的字词，深化理解。

（2）教师提供背景知识，帮助学生理解2025年历史背景中光未然的诗篇《黄河颂》。这首诗承载了抗战期间民族团结的力量，流传至今的《黄河大合唱》更是激励了无数中华人民为国家而斗争的动力。

（3）播放《黄河大合唱》，增强对课文内容的感知。

（4）引导学生思考，这首歌曲所传达的“黄河在咆哮”所代表的中华民族的奋斗精神。

3. 讨论课文标题：“黄河魂”而非“壶口瀑布”的原因。

（1）通过感情朗读加深对篇章六、七段的理解。

五、拓展思考

1. 教师总结：黄河不仅是自然的象征，更是中华民族精神的传承与承载。让我们像黄河水一般，勇往直前，迎接美好的未来。

2. 邀请学生写下对本课的感悟，整理成读后感。

六、布置作业

1. 收集与黄河相关的知识资料，并准备在下一节课上分享。

2. 记录课文中的四字词语，进行词语积累。

通过以上的教学活动，希望同学们能够更深刻地理解黄河的精神，并在学习过程中培养对民族文化的热爱与自豪感。

教学目标：

1. 学习有效的阅读方法，培养主动提问的习惯。

2. 对比形近字的用法，掌握设问句的构成和用法。

3. 熟读并背诵经典名言警句，提升语文学科素养。

教学重点：

1. 培养学生的提问能力，让他们在学习中不断探索、思考。

2. 积累古典诗词，提升学生的文化修养与语言表达能力。

教学难点：

激发学生的思维，加深他们对阅读方法的理解，帮助他们养成良好的提问习惯。

教学课时：

1课时

课时目标：

1. 学习并实践有效的阅读方法，培养积极提问的习惯。

2. 对比形近字的用法，掌握设问句的构造和语用。

一、导入新课

导入方式：谈话导入。

同学们，这一单元的课文我们已经学习完毕，大家都从中受益良多。我们明白了阅读不仅仅是对文字的识别，更重要的是从不同的角度进行思考，提问以加深对内容的理解。接下来，让我们一起来看看这一单元的“语文园地”中，还有哪些知识等待我们去探索吧。

（板书设计：语文园地二）

二、自主学习，合作探究

板块一：交流平台

1. 读一读，找规律。

出示课件：

- 阅读时需要动脑筋，积极提出问题。

- 从不同的角度提出问题，以确保思考更为全面深入。

- 通过筛选值得深思的问题，加深对文章内容的理解。

- 培养敢于提问、善于提问的习惯。

教学步骤：

① 指名读出相关内容，鼓励全班齐读，增强阅读感受。

② 鼓励同学们交流自己的阅读体验，你有没有类似的感受？又有什么独特的见解呢？

③ 学生在小组内分享自己的感受，促进思维碰撞。

④ 全班进行交流，老师及时进行引导和总结。

⑤ 鼓励学生在日常阅读中开动脑筋，勇于提问，做学习的积极参与者和主人。

2. 练一练，学运用。

预设内容：

我们提出的问题可以涉及文章中的某个词语，某句经典句子的理解，甚至是对整篇课文内容的把握。大家可以在此交流自己的观点和体会。

3. 我交流，我积累。

大家平时有没有好的阅读方法？请分享给大家。我们在阅读过程中，要保持积极的心态，善于提出问题，勤于思考，这样才能更深入地挖掘书中的知识。

（板书设计：阅读的方法）

设计意图：此环节旨在总结本单元所学的阅读方法，帮助学生掌握正确的朗读技巧与思路，让他们在今后的学习中更加自信与积极。

标题：小学四年级语文课件精华

内容：

一、教学目标：

1. 通过自读课文，掌握重点段落，理解贝利的成长经历，从而认识到“爱好出勤奋，勤奋出人才”的重要道理。

2. 学习并认识字词，包括“垃、圾、椰、祈、祷、锹”，理解词汇“干涸”、“祈祷”等的含义。

二、教学重点与难点：

教学重点：了解球王贝利的成长过程。

教学难点：体会“爱好出勤奋，勤奋出人才”的深刻道理，并从贝利的故事中感受到激励。

三、教学时间：

一课时

四、教学准备：

准备多媒体课件，以便直观展示。

五、教学过程：

（一）看录像导入

（播放有关贝利踢足球的精彩片段）

小朋友们，看看屏幕上这个被称为“球王”的贝利，他在比赛中表现得非常出色，你们能看到他是如何通过努力成为足球巨星的吗？今天我们将学习《球王贝利》这篇课文，探索贝利的成长故事，并从中获取启示。

（二）初读课文

1. 自由阅读课文，寻找不认识的字词，并运用已学过的方法来自学生字。

2. 以小组形式进行轮读，每位同学朗读一个自然段，确保正确的发音。

（三）默读课文，整体感知

思考：课文主要讲述了贝利的哪些经历？

教师引导学生梳理内容（如：收到足球→参加训练→获得奖杯）。

（四）默读课文，深入思考

1. 为什么教练会送给小贝利一个足球？后续又为何邀请他到训练场？

2. 请在文中找到相关句子，讨论理由。

（五）结合思考题进行集体交流

1. 教练送足球的原因可以用“因为……所以……”的句式表达：

- 教练注意到贝利对足球的浓厚兴趣；

- 教练发现了贝利的踢球天赋；

- 教练希望培养和护航有潜力的人才。

2. 教练为何邀请贝利到他的训练场？

- 之所以如此，是因为教练自身对足球的热爱，加上贝利对教练的感恩之情打动了他；

- 另外，教练欣赏贝利的真诚和潜力，愿意给予他更多的指导。

（六）总结全文

从贝利的成长故事中，我们能得到哪些启示呢？请同学们结合课文内容，从不同的角度分享自己的看法：

1. 坚持自己的兴趣并奋发向上，勤奋努力就会取得成功。

2. 爱好和天赋加上努力，方能成就一个人。

3. 成功不仅需要自己努力，也需有“伯乐”的识别和帮助，但更重要的是成为“千里马”。

4. 对曾经帮助自己的每一个人，都要怀有感恩之心，珍惜他们的支持与鼓励。

通过这节课的学习，希望同学们能够领悟到努力与兴趣相结合的重要性，并在自己的学习和生活中积极践行。

小学四年级语文教学活动

教学目标：

1. 能够通过阅读文章，发挥自己的想象力，生动描述文中描绘的情景。

2. 理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花”这句话的深刻含义。

3. 感受并体会作者浓烈的思乡之情。

教学过程：

一、激趣导入

1. 通过课件展示，向学生介绍本节课的主题——童年。童年是一段美好的时光，其中的点点滴滴都会在心中留下永久的印记。（在黑板上写下课题）

2. 全班齐读课题，鼓励学生积极参与。

3. 教师提问：对课题，从中你们有什么想要了解的问题吗？（学生自由提问，教师适时引导）

二、初读课文，感知内容

1. 学生自主选择喜欢的阅读方式进行课文朗读，确保读音准确、语句流畅。

2. 读书交流环节：

- 让学生挑选自己感兴趣的段落进行朗读。

- 讨论课文主要讲述了什么故事或事件。

- 鼓励学生提出阅读中不理解的内容，与小组选手展开讨论和交流。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探讨以下问题：

1. “我”为什么对桂花情有独钟？

- 请大家找到文中能反映“我”对桂花喜爱的句子，分享理解。

- 通过语气和情感的朗读，加深对这些句子的理解。

2. 深入理解“摇花”的乐趣：

- 讨论为何对“我”来说“摇花”是一件重要的事情，特别是“总是”这个词的含义。

- 请学生标出文中描述“我”摇桂花的句子。

- 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”这句的含义。

- 鼓励学生想象“桂花纷纷落下来时的场景”，体会那些瞬间的快乐。

- 探究为什么“桂花雨”会被形容成“好香雨”，让学生讨论其中的意象。

- 教师指导朗读，体现出情感。

3. 理解 “于是，我也想起了在故乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”这一句，交流作者所表达的感情和思考。

四、课堂总结

1. 课文通过回忆小时候摇桂花的欢乐时光，表达了作者对童年美好记忆和对故乡浓厚的热爱之情。

2. 让学生逐一指名有感情地朗读课文。

五、拓展延伸

请同学们回忆一下自己的童年，有没有那种让你难以忘怀的人或事？如果有，鼓励学生分享他们的故事，为大家讲述那些珍贵的童年印象。这样不仅增强了课堂互动，还能让每位学生体会到童年记忆的共同之处。