小学一年级语文课件详细规划

教学目标

一、知识目标

1. 让学生认识12个生字，并能够正确书写“自、已、东、西”这四个汉字。同时，理解新偏旁的学字头。

2. 帮助学生认真、流利地朗读课文，并能够熟练背诵。

3. 引导学生理解课文的核心内容，认识到自主学习的重要性，培养他们不依赖父母，独立生活的能力。

二、能力目标

1. 继续巩固对12个生字的认识和写作能力，尤其是“自、已、东、西”四个字的书写。

2. 提高学生的朗读能力，确保他们能流畅地阅读课文。

三、情感目标

1. 理解并接受从小树立自主思想的重要性，培养自我学习和解决问题的能力。

教学重难点

- 通过阅读深入理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要教育孩子们独立生活的重要性。

教学媒体

- 使用教学挂图、识字课件和动画课件等多媒体工具，以增强学生学习的趣味性和效果。

教学时间

- 本次课程安排一个课时。

教学过程

一、揭示课题

1. 导入环节：提问学生，鸭子为何会游泳，老鹰为何能飞得高？这些能力是如何获得的？通过学习这篇课文，我们会找到答案。（展示课题）

2. 齐读课题，并着重认读“自、己、吧”这三个生字，特别要注意“自”的发音（平舌音）。

3. 质疑环节：“‘自已去吧’”这句话是谁说的？目的是什么？

二、初读课文

1. 教师播放动画片《自己去吧》，激发学生的兴趣。

2. 学生简要交流观看动画后的收获。

3. 学生自行轻声朗读课文，同时要根据拼音确认生字发音，并对生字做好标记。

4. 练习朗读时注意句子之间的停顿和流畅性。

三、识字环节

1. 检查生字的读音，通过“小测试”强化生字的学习，采用同桌互相学习的游戏形式。

2. 采用多种形式（例如指名读、开火车读等）出示生字卡片，以丰富识字活动。

3. 小组合作讨论，分享记忆生字的方法，并为生字寻找“朋友”。

4. 通过课件或生字卡片加强生字的认读和记忆。

5. 小组合作学习，找出包含生字的句子，并进行标记和朗读。

四、读文（练习正确流利地朗读课文）

1. 聆听教师范读，感受朗读的语音和节奏。

2. 学生模仿教师进行朗读，注意准确性和流利度。

3. 在小组中汇报朗读情况，相互交流学习。

4. 选择部分学生指名朗读，并进行全班评议，教师给予指导。

5. 再次朗读并巩固生字，通过不带拼音的课文进行测试，观察同学们的朗读效果。

6. 广泛参与，进行名读、分组读和全班大合读。

7. 学生可以提出不懂的问题，为下节课做准备。

五、指导写字

1. 学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，掌握短撇和竖弯钩的位置。

2. 进行描字练习，同时注意字形特征的分析和讨论。

3. 比较字形：“自”与“目”、“己”与“巴”，加深对字形的理解。

4. 教师进行示范写字，帮助学生掌握正确的书写方法。

5. 学生进行自主练写，教师巡视并纠正不正确的书写姿势，确保书写规范。

通过这种详细而系统的教学设计，不仅增强了学生的语言基础，也激发了他们的学习兴趣，为他们今后的学习打下良好的基础。

小学一年级语文课教案

教学目标

1. 学会独立分析汉字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。

2. 通过听故事，讨论如何才能见到雪孩子。

3. 初步体会会意字的特点，培养学生的汉字认识能力。

教学时间：两课时

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教学过程

第一课时

一、语文天地中的“学写字”的练习

1. 笔顺讲解：首先，老师引导学生独立说出“巾、衣、本、牙”四字的笔顺，并进行书空练习，让孩子们在空中画出字形。

2. 互动游戏：之后进行“我说你写”的游戏，学生依次说出一个字，比如“以”，然后另一个同学进行书空笔顺的书写，增强记忆与实践的结合。

3. 书写练习：让每位学生认真书写“巾、衣、本、牙”，评选出写得又准确又漂亮的作品，激励大家努力用心书写。

二、字形小魔术

1. 字形变化：老师出示“木”字，抽学生逐个读出后进行书空。接着引导学生思考如何在“木”字上加一笔，生成新字（如“本”、“术”、“禾”）。

2. 更多字的变化：接下来，出示“力”字，想一想如何加两笔，变成其他字（例如“办”、“为”）。

3. 探索偏旁变字：展示“巴”字，请同学们发散思维，加偏旁，看看能变成哪些字（如“把”、“吧”）。

4. 字的魔法：鼓励学生说出其他可以变出新字的汉字，活跃课堂气氛。

三、读一读，继续往下说词语

1. 动物类：出示词语“青蛙、刺猬、熊、蛇”，引导学生讨论这些词语代表的是什么类别（动物），并鼓励他们说出更多动物名称。

2. 颜色类：接着介绍：“黄色、红色、绿色”，讨论这些词表示的意思，鼓励学生列举其他颜色名称。

3. 衣物类：展示“围巾、棉衣、手套”，引导学生识别这些词属于衣物类，并请他们分享其他相关词汇。

4. 词语扩展：收集类似词语，让学生在课堂上自由表达，增进语言表达能力。

四、照样子说一说

1. 句式练习：例句为“冬天的本领真大呀！”

2. 句式重复：引导学生用“谁真怎么样？”的句式说一句自己的话，培养他们的表达能力和创造力。

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第二课时

一、读一读《九九歌》

1. 儿歌自由朗读：让学生自由朗读《九九歌》，思考这首歌的含义。

2. 内容解析：询问学生这首儿歌传达了什么样的意思，老师引导他们理解与节气相关的知识。

3. 背诵练习：鼓励学生在课后回家将歌背诵给家长听，增强他们的语言记忆能力。

二、听雪孩子的故事

1. 故事导入：老师为学生读两遍关于雪孩子的故事，鼓励他们提出关于故事的小问题，以检查学生的理解程度。

2. 小组讨论：分组讨论如何才能再见到雪孩子，发现自然知识的乐趣，让学生积极参与，分享自己的见解。

3. 故事接龙：引导学生尝试接着讲述故事，“第二年冬天，又下雪了......”，培养他们的想象力和联想能力。

三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点

1. 字形特征讨论：鼓励学生从课堂上学习的字中发现会意字的特点，增进他们对汉字的理解。

2. 字的收集与分享：让学生在本子上收集会意字，课后与同学们分享这些字的特点，增强他们的汉字积累和交流能力。

通过以上教学活动，旨在激发学生对汉字和语言的兴趣，并提高他们的语言综合运用能力。

小学一年级语文课堂教学方案

一、教学目标

1. 认识并掌握“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，并能够写出“文、次、找、平、办、让、包”7个常用生字；鼓励学生积极积累词汇，初步认识“斤字旁”等偏旁部首。

2. 培养学生流利、准确且富有感情地朗读课文的能力。

3. 理解课文的内容，逐步养成爱护学习用具的良好习惯。

二、重点和难点

1. 重点在于学生能够认读和书写13个二类字及7个生字。

2. 难点在于帮助学生理解课文内容，并引导他们建立爱护学习用具的意识。

三、课时安排

本单元共安排2课时进行教学。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1. 开场时引导学生讨论：“小朋友们的文具盒里有什么？铅笔、橡皮各自有什么用呢？”

2. 教师总结说：“铅笔、橡皮和尺子等文具都是我们学习的好伙伴。但是，有些小伙伴被小主人弄丢了，它们非常伤心。让我们一起来帮助它们找回属于自己的家吧！”（此时可以出示一些玩具，以增强课堂互动）

3. 书写课题，组织全班齐读。

二、初读课文

1. 学生在老师的指导下，自由读课文，标出段落并找出自己不理解的字词。

2. 老师范读课文，学生认真听，记录生字。

三、识字与精读

1. 学生分小组交流识字方法，互相学习。

2. 老师带领大家读生字，并实行为这些生字扩展词汇。

3. 全班齐读生字，采用“开火车”联读的方式，并进行“火眼金睛”的游戏，增强识字趣味。

4. 使用生字卡片进行“开火车”认读练习。

5. 鼓励学生用自己喜欢的符号在文中标注出生字，并进行朗读。

6. 读后交流，分享自己理解的内容，并进行讨论：如何才能不丢失文具？教师做总结汇报。

第二课时

一、复习

1. 复习生字，通过“开火车”的形式检验学生对生字的掌握情况。

2. 指名学生分段读课文，并开展评议。

二、自主积累

1. 学生分享在《文具的家》这篇课文中学到的词汇。

2. 鼓励每位学生选择一个词汇，造句并分享。

三、写字指导

1. 出示需要书写的7个生字，指导学生注意书写要领。

2. 教师边示范边指导，如：具的写法有三根横；丢的结构应先撇后写去字，皮的第一笔是横钩，并强调“己”和“已”的区分。

四、口语交际训练

1. 创设情境：在讲台上放置被丢弃的文具，鼓励学生想象这些文具的对话。

2. 进行“失物招领”活动，学生谈论他们曾经丢失的文具，分享如何将其找回。

3. 邀请学生描述他们书包里的文具伙伴，以及如何照顾它们，鼓励学生彼此分享对学习工具的关心和理解。

通过以上教学活动，希望学生不仅能够提升识字和书写能力，更能在潜移默化中养成爱护学习用具的好习惯。

小学一年级语文课件大全

教学目标：

1. 培养学生热爱大自然的情感，使他们初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 识字12个，基本掌握听读识字的方法，继续进行渗透性识字。

3. 学会写6个字，并认识新笔画：横撇、竖折折勾。

4. 了解“小、人、木”作为偏旁的变形。

5. 练习背诵课文，以增强记忆和理解能力。

教学重点：

- 听读与识字。

教具准备：

- 课件、生字卡片、太阳卡通图片。

教学过程：

一、猜谜语。

- 教师提问：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。这是什么呢？

- 学生自由猜谜，并互动讨论。

- 教师贴上太阳的图片，激发学生对太阳的兴趣。

- 教师引导学生：现在，伴随着太阳的升起，让我们一起去欣赏这个美丽的世界吧！（通过课件展示相关主题图和正文内容）

二、范读课文。

- 教师逐字逐句范读课文，帮助学生理解内容。

三、初读课文，随文识字。

- 学生自由阅读课文，圈出不认识的字。

- 教师鼓励学生尝试借助拼音解读，或向同桌请教，激发自主学习的能力。

- 让学生分享他们的阅读体验，带领大家进行集体阅读。

四、强化识字。

1. 文中识字：

- 学生跟着教师进行带读和跟读练习，加深对生字的理解和印象。

2. 卡片识字：

- 学生通过多种形式（指名、分组、男女生交替等）进行课外识字活动，增强课堂的互动性和趣味性。

- 课间操环节：《上学歌》。

- 教师带领学生在阳光下舞动，感受自然的乐趣，为后续的学习带来轻松愉悦的氛围。

五、课内外结合，复习巩固知识。

- 教师休整时间，分享一个故事：从前有十个太阳，他们每天轮流现身天空，给人们带来光明。可是，有一天，他们觉得无趣，决定一起在天空中出现。结果，土地被烤焦，禾苗干枯，人们无法生存。最终，人们请来了勇敢的天神后羿，让他来对付这十个太阳。

- 教师展示后羿射日的图画，鼓励学生想象自己成为英雄后羿，在困难中勇敢面对，保护地球和人类。

通过这样的教学过程，不仅让学生掌握生字的写法和含义，还加深了他们对自然的热爱与理解。在生动有趣的互动中，培养他们的审美意识和语言表达能力，为以后的学习打下坚实的基础。

小学一年级语文教学设计：雨中温情的故事

教学目标：

1. 理解并感情丰富地朗读课文内容。

2. 掌握文中出现的新词汇及其深刻意思。

3. 理解课文的整体结构与叙述次序。

4. 培养学生的同情心，增强助人为乐的精神。

教学步骤：

一、导入新课：

当淅沥的小雨洒落大地时，行人们常常匆匆而过。在这样的雨天，往往会发生一些意想不到、充满温情的瞬间。今天，我们要一起学习一篇与雨天息息相关的故事，探寻那份温暖与感动。（在黑板上书写课题）

二、自由阅读与思考：

请同学们随意阅读课文，思考：这篇文章主要讲述了一件怎样的事情？

三、相互交流：

学生可以在小组内分享自己的理解，教师可以引导大家在讨论中进一步剖析故事。

四、灵活朗读与思考：

让每位同学以自己喜欢的方式朗读课文，思考：文中哪些地方让你感动？请结合具体的词句进行分享。

1. 当孩子们勇敢地去帮助姑娘捡苹果时，文中“跑、捡、说、解、挥、站、喊”等词语生动地描绘了他们的动作，体现出孩子们的热情。

2. 过路人，年轻的司机和白发的老爷爷们，也加入到帮助的队伍中，动作如“伸、笑、跳、捡”，流露出他们同样的温情。

教师引导：雨中行色匆匆的过路人，为什么愿意停下脚步来帮助姑娘捡苹果呢？他们显然受到了孩子们善良行为的感染，展现了助人为乐的高尚品质。

3. 看看姑娘的心理变化，你可以从哪些词语中看出她的情感波动？（从着急到高兴，逐步转变。）

4. 利用插图，观察捡苹果时热闹的场景，帮助学生更形象地理解故事氛围。

5. 重点指导学生朗读四、五自然段，要求情感真挚且富有感染力。

五、小组自学，重点思考：

1. “这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”——这里的“这一切”具体指什么？为什么作者会这样表述？

2. 孩子们为什么会欢快地唱着歌离去？你想对他们说些什么？

六、解答疑惑：

在分析全文的过程中，反思：故事开头的两段描写自然环境有什么重要作用？

引导学生认识到：

- 描写时间及环境，帮助读者感受到突如其来的故事背景。

- 突出雨天的环境，为后来发生的善举铺垫基础。

- 雨中的美丽景象与人们乐于助人的品质相辅相成。

七、理清逻辑，练习复述：

引导学生按照故事的时间顺序，将整件事情复述一遍，帮助他们巩固对故事的理解。

八、总结分享：

请同学们谈谈在本课中自己收获了什么，包括内容的理解、故事表现手法的分析、以及传递的情感与思想等。

九、作业布置：

1. 你可以将《雨中》的故事讲给家长或小伙伴听，分享这一温暖的故事。

2. 请积累一些描写雨景的优美句子，为以后的作文积累素材。

通过本课的学习，学生不仅提升了语文能力，更重要的是心灵得到了启迪，培养了同情心和助人为乐的珍贵品质。