小学五年级语文课件

教材分析

本课文讲述了一个14岁的德国女孩乌塔独自游历欧洲的故事，展现了国外少年儿童在独立生活方面的能力和自我意识。同时，它也反映了他们对生活的热爱与探索精神。乌塔的冒险经历不仅给予我们对异国他乡的向往，更启发我们思考独立与责任的意义。

教学目标

1. 认识本课的生字：漱、萨、腊、逻、辑。

2. 理解课文内容，并能够表达对文章中事件的个人看法与见解。

3. 能够感情丰富地朗读课文，从中受到启发与鼓励。

教学重点

认真理解课文内容，能够对文章叙述的事件进行分析并表达自己的看法。

教学难点

通过叙述和描写，分析人物特点，感悟深层含义，并能够清晰地表达自我见解。

教具准备

小黑板、欧洲地图、相关图片资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

在学生预习的基础上，引导他们对课文做初步的感知。

1. 向学生提问：“你们有没有独自出门的经历？可以分享一下你们去过的地方吗？”

2. 引入乌塔的故事：“今天我们来熟悉一个了不起的小女孩，她才14岁，就勇敢地独自游历整个欧洲。她的名字叫乌塔。”（课题板书）

二、检查自学情况

1. 首先检查生字的读音和书写。

2. 确认学生对重点词语的理解情况。

3. 让学生分组通读课文，教师巡视并纠正他们的错误。

4. 提问：“课文讲述了什么样的故事？”引导大家思考乌塔的冒险旅程。

三、深入学习课文

1. 为了帮助学生更深入地理解文章，鼓励他们提问。教师归纳这些问题，指导学生回到课文中寻找答案。

- 乌塔是如何规划她的旅行路线的？

- 乌塔在旅途中是否会遇到危险？她怎么处理这些情况？

- 她都访问过哪些具体的城市或景点？

- 通过哪些描述，你认为乌塔是什么样的孩子？请说出你的理由。

2. 学生可以带着自己的问题进行小组合作学习，互相讨论，并从中获取不同的见解。

3. 教师在每个小组分享后给予反馈，以加深理解。

四、联系生活实际，进行讨论

1. 提出讨论题：“你认为一个未成年的孩子是否应该独自远行？”

2. 根据学生的初步看法，将他们分为支持和反对的两组，在班级中进行意见交流。

3. 教师根据不同观点进行总结和评价，引导学生尊重不同的看法，并综合思考。

五、总结与朗读

最后，教师鼓励学生总结本课内容，并要求他们感情丰富地朗读课文，感受乌塔的勇气与冒险精神。同时希望他们在以后的生活中也能勇于探索，独立思考。

小学五年级语文课件教学大纲

课时目标

1. 为第6至第8自然段描绘的三幅画面各起一个名字，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的深意。

2. 学习作者通过具体事物抒发情感的手法，掌握其表达技巧。

一、复习导入

1. 进行词语听写，巩固学生的语言基础。

2. 在前一课的学习中，我们对《白鹭》有了初步了解，这节课将深入探讨文本，感受白鹭带来的美感。

二、赏读第6至第11自然段，体验白鹭的“韵味美”

1. 学生自由轻声朗读第6至第11自然段，思考作者是从哪些方面描写白鹭来突出其“韵味美”？（如：觅食、栖息、飞行以及白鹭的沉默特性）

2. 出示如下句子，进行深入思考：

- “在清水田里……田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”

- 思考问题：

1. 这句话让你感受到了什么？

2. 句中“白鹭站着钓鱼”的“钓”字好在哪里？（此字表现了白鹭优雅的捕食方式，展示了一种恬静和悠然的美感。）

3. 请给这幅图取个名字，并说明理由。（如：“白鹭垂钓图”，描述白鹭如渔翁般静静等待的画面。）

3. 再次出示句子：

- “晴天的清晨……可它真是在望哨吗？”

- 思考问题：

1. 你从这句话中感受到了什么？（比如白鹭的悠闲状态。）

2. 如果白鹭在望哨，它在观察什么？如果不是，它可能在思考些什么？（比如：如何捕获更多鱼类或养育后代等）

3. 给这幅图起名并解释理由。（如：“白鹭望哨图”，描绘黄昏时白鹭静静守望的惬意氛围。）

4. 继续出示句子：

- “黄昏的空中……而且具有生命了。”

- 思考问题：

1. 描述你想象中的黄昏天空与飞来的白鹭。

2. “偶见”意味着什么？（暗示白鹭低飞的惊艳和稀有。）

3. 这句话让你体会到了怎样的享受与快乐？

5. 引导学生为这幅图画起名字，并讨论理由。（如：“白鹭起舞图”，形容白鹭在黄昏中翩翩起舞，恰似仙子。）

6. 探讨第9自然段：

- “或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”

- 讨论问题：

1. 这句话的含义可以用什么词来描述？（反问句。）

2. 虽然白鹭不会唱歌，但为什么依然能被称为优美的旋律？（因为它的外在美与高雅的姿态，给人以深刻的美好体验。）

7. 总结这几幅优美画面的意义，引导学生深入理解和回忆。

三、总结全文，升华感情

1. 再次朗读第1自然段和第11自然段，思考作者为何将白鹭比作精致的诗和散文诗。（强调白鹭给人带来的视觉与情感享受。）

2. 学生分享通过比喻感受到的情感，探讨作者对白鹭的喜爱及对自然的热爱。

3. 探讨第1与第11段之间的关系及其在全文中的意义，强化白鹭的美丽特点。

4. 鼓励学生熟读并背诵整篇课文，并选择喜欢的段落进行抄写，进一步加深对文字的理解与感受。

这一节课让学生在字里行间感受到大自然的静谧与美好，让心灵与自然的韵律产生共鸣。

小学五年级语文课件：诗歌《跌倒》的教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：激发学生的情感，理解诗中的真情实感，能够有感情地朗读和背诵诗歌。

2. 过程与方法：通过合作学习，鼓励学生探讨在跌倒后该如何自我激励和应对挑战。

3. 情感态度与价值观：通过学习诗歌，使学生明白面对挫折时要勇敢地站起来，培养坚韧不拔的精神和毅力。

教学重点与难点：

1. 理解有感情读诗的技巧，体会“跌倒”所带来的启示。

2. 感知诗人所表达的情感。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

老师提问：“同学们晚上回家后一般会做些什么呢？有没有人喜欢看体育节目？请举手。”接着，老师引入一则关于伦敦奥运会的新闻，问大家：“你们知道刘翔在比赛中发生了什么吗？”通过讨论刘翔的跌倒，板书“跌倒”，引导学生思考：“刘翔跌倒后进行了怎样的坚持与努力？”接着，介绍今天要学习的诗歌——《跌倒》，并和学生一起齐声读出课题。

二、初步朗读，感悟诗意

1. 教师为学生朗读诗歌，帮助他们感受诗中的情感。

2. 学生自由朗读，教师在旁指导，帮助他们识别复习生字词，如“静谧”“滋润”等。

3. 请几位同学进行朗读，鼓励他们用心感受诗歌的情景。

三、深入理解，体会诗意

1. 鼓励学生细读诗歌，思考其中写到了哪些事物的“跌倒”，以及它们带来了什么启示。

2. 思考交流，学生汇报自己的理解，教师在黑板上记录下关键词：风——美丽的落叶；云——滋润的雨水；太阳——静谧的夜晚。讨论“静谧的夜晚”给我们的感受。

3. 引导学生思考：风、云、太阳等自然现象是否真的会“跌倒”？这里的“跌倒”其实代表了我们生活中的困难与挫折。

4. 请学生带着感情朗读第一小节，鼓励他们试着背诵，并想象自然元素之间的对话。

5. 引导思考，跌倒其实也有美好的一面，让学生明白我们不必害怕跌倒，关键是要学会“用美丽的姿势站起来”。接下来，由学生齐读第二小节，提高朗读的力度和气势。

6. 小组讨论“美丽的姿势”所指的含义，学生分享观点（例如：乐观态度、顽强毅力、坚定信念）。

7. 激励学生面对生活中的困难，讨论如何以美丽的姿势站起来。随后提出一个小挑战，看谁能最快背诵第二小节，增加学习的趣味性。

8. 分享个人故事，老师分享自己的经历以激励学生。例如讲述自己工作初期面临的挑战，如何始终不放弃，最终成功执教的重要性。

9. 小结环节，鼓励学生分享自己的经历，让他们明白在跌倒中成长的重要性。

结语：

教学过程中，通过诗歌《跌倒》，同学们不仅学习了语言表达，更重要的是学会了如何面对生活中的挫折。老师相信，在未来的日子里，每位同学都能在跌倒后，挺起胸膛、勇敢地用美丽的姿势站起来，继续追逐自己的梦想！

标题：小学五年级语文课程学习活动

教学目标

1. 学会识记7个生字，掌握6个字的写法；

2. 通过情感朗读，深入理解“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联所展现的意境；

3. 了解对联的基本知识，激发学生对这一独特汉语言艺术的热爱。

教学准备

1. 收集郑板桥的相关背景资料，了解其生平与成就；

2. 准备关于对联的特征及案例的资料，让学生们初步领悟其艺术魅力。

课时安排

本次课程安排为1课时。

教学过程

一、引入新课：

今天我们将一起探索一种独特的汉字表达方式——对联。对联不仅言简意赅、工整对仗，更是承载了中华文化的精髓。让我们通过今天的学习，加深对对联的理解。

二、以读为主，读中探究：

1. 自主阅读：

- 请同学们仔细阅读课文，要求大家把它读流畅，可以对难以朗读的句子多读几遍，生字和新词可以借助字典或工具书进行查阅。

- 对于不理解的内容，请用笔划出，并准备在小组讨论时分享。

2. 小组汇报交流：

- 以学习小组为单位，讨论所读内容的理解，分享你最感兴趣的部分和自己所获得的感悟。

- 针对阅读中的疑问，大家共同讨论，集思广益，互相解答。

3. 自主解决疑难问题：

- 请同学们根据个人的学习习惯，尝试用不同的方法解决疑难问题，可以是写下来、讨论或是查找资料，教师会在其中巡视并给予指导。

三、指导朗读：

1. 朗读练习：

- 每位同学带着对对联的理解，进行有感情的朗读，将自己的感情融合在语言中，尽量表现出文字所传达的美感。

2. 自由吟读：

- 鼓励学生根据个人的感悟，将课文中的优美画面和真挚情感表达出来，分享自己心中的感受。

四、总结与反思：

今天我们不仅欣赏到了一副优美的对联，同时还了解了郑板桥这位杰出的书法家和文学家。让我们一同在心中回味这句意味深长的对联，思考其深层的含义。

五、课后作业：

请大家在生活中观察周围，搜集一些对联，并准备在下一次课程中与同学们分享自己的发现。通过这样的交流，希望大家能更深入地了解对联的艺术之美。

通过本次课程，期待每位同学不仅提升了语文素养，也让对联这一传统文化在心中扎根，成为未来学习中的宝贵财富。

教学目标

1. 认识8个生字，熟练读懂并记忆新词：蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动等。

2. 有感情地朗读课文，体会语言的优美和节奏感。

3. 理解课文内容，深入体会作者的情感变化，感悟其独特的表达方式。

教学重点

引导学生自主阅读，通过对文本的细致分析，感受人物的内心情感，领悟表达的艺术手法。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

老师可以先问学生：“你们的童年有什么难忘的回忆吗？”通过这样的提问，引导学生回忆自己的儿童时代，激发他们对即将学习的内容的兴趣。

二、作者介绍

我们今天要学习的这篇课文出自萧红的《呼兰河传》。萧红是一位杰出的女作家，她在短暂的一生中，将自己对故乡的深情厚谊化作文字，留给后人。她用笔记下自己对于童年的美好回忆，尤其是描述了她那充满色彩和生机的家园——祖父的园子。我们一起走进她的回忆，探寻那个让她魂牵梦绕的地方。

三、自学课文，初步感知

1. 请同学们默读课文，要注意字音的准确性和句子的流畅性。在阅读中，可以在旁边做一些批注，记录下自己的想法和感受。

2. 完成自学后，进行一个小测试，检查同学们对生字和生词的掌握情况。

四、课堂讨论，共同交流

1. 在文章中，有哪些情景让你对自己的童年生活印象深刻？我们一起分享这些难忘的瞬间。

2. 你在文中感受到的情绪是怎样的？有什么具体的句子或情景能够表达这份情感呢？

3. 请大家默读“花开了，就像睡醒了似的。”这一段，思考它所传达的意义，以及你所感受到的情感。

五、感情朗读，语言积累

请同学们选择自己喜欢的句子或段落，进行反复朗读，并试着将它们背诵下来。在朗读时，注意感情的表达，让语言富有感染力。

六、课外延伸，拓展思维

老师再读《呼兰河传》中关于园子的另一个片段，让学生分享他们的感受。通过这种方法，进一步感受童年带来的快乐与纯真。

七、总结回顾

通过课文，我们深切体会到童年的无忧无虑和纯真美好。童年如同一幅多彩的画卷，承载着我们最珍贵的回忆；它又像一首动人的诗，蕴藏着无限的情感。为了让这些美好的回忆永驻心间，让我们再次齐声，有感情地朗读这篇文章，重温童年带给我们的温暖与快乐。