小学六年级语文课件

教学目标：

1. 知识与能力： 理解课文主题，积累相关词汇，掌握生字的正确书写与发音。

2. 过程与方法： 通过对课文的朗读和分析，理清文章的结构与主线，学习根据空间变化的顺序描述景物，深入了解故宫的建筑风格及其历史意义。

3. 情感态度与价值观： 加深学生对中国历史和文化的认识，认识到故宫作为古代中国辉煌艺术的标志，不仅是国家的文化遗产，也是全人类共同的文化财富，从而增强他们的民族自豪感。

教学重难点：

通过分析课文结构和重点语句，掌握空间顺序描述的方法，激发对中国古代建筑艺术的热爱并进行赞美。

教学准备：

搜集与故宫有关的资料和图片，制作多媒体课件，运用现代教育技术辅助学生学习。

教学过程：

一、导入

1. 引入话题，激发兴趣：

作为洛阳人，从龙门石窟的艺术价值入手，让学生分享他们对龙门石窟的认识，以此引出当日的课题。这不仅能激发他们对古代艺术的兴趣，还为理解故宫的历史价值奠定基础。

2. 播放课件，展示故宫的壮丽：

利用多媒体课件呈现故宫的宏伟建筑，给予学生强烈的视觉冲击。

二、初读课文，整体感知

1. 朗读课文，读通读顺：

鼓励学生朗读，并纠正“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”、“降龙”等字词的发音，确保理解课文精髓。

2. 分析课文结构：

深入分析第一段，理解故宫的历史价值及其社会意义。

三、精读课文，理解内容

（一）欣赏建筑艺术

1. 自由朗读，分享景点：

学生自由朗读课文，并说出自己所见故宫的各大景点。

2. 理清文章线索：

将提到的景点按照顺序板书在黑板上，帮助学生理解如何按照空间顺序进行写作。

3. 观看教学课件，欣赏建筑美：

欣赏教学课件中展示的太和殿、乾清宫、御花园等美丽景点。

4. 配合课件，完成问题：

结合课件内容，讨论每座建筑的特点和功能。重点分析太和殿的庄严与美丽，感受其建筑艺术的独特之处。

（二）赞叹奇珍异宝

朗读第十段，探讨故宫中的珍贵藏品，并通过资料扩展学生的了解。

四、总结课文，升华感情

展示资料说明故宫博物院吸引大量游客的现状，让学生认识到故宫不仅是中国的，也是全人类的文化遗产。通过齐声朗读，提升他们的情感共鸣。

五、小试牛刀，拓展延伸

结合即将到来的2025年世界邮展，让学生以邮展志愿者的身份，按照空间顺序撰写一篇介绍龙门石窟的小文章，鼓励他们展示自己的创造力和对中华文化的热爱。

新标题：小学六年级语文课件：探索转基因技术

新内容：

一、复习旧知，导入新课

为帮助同学们回顾已经学习过的知识，我们先进行一段小小的听写练习。请大家认真听写以下几个词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。仔细思考其中的意义，特别是转基因技术是如何由科学家所“发号施令”的。在特定情境下，当植物的供应无法满足市场需求时，便会出现供不应求的现象。今天，我们将通过阅读课文《种瓜得豆》，深入了解到转基因技术及其在现代农业和生活中的应用。

二、研读转基因技术，领悟表达方法

1. 首先，请大家详细阅读课文的第24自然段，思考以下问题：基因究竟有什么作用？什么又是转基因技术？

2. 接下来，请大家组成小组进行交流，分享你们的理解与看法。

3. 选择一名同学来朗读第3自然段，以帮助大家更好地理解基因的功能和重要性。此时，我们可以结合课本上的插图，观察计算机生成的基因结构图。教师将为大家简单介绍：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，按线状排列，是生物发育和生命活动的指挥者。

4. 在默读第4自然段时，试着画出描述“什么是转基因技术”的句子。请同学们分享你们的汇报，科学家通过摸清生物体内基因的特性，将一个生物的“大管家”转移到另一个生物中，这样便能创造出现有生物所没有的新事物。

5. 尽管转基因技术有许多成功的案例，但它也有面临挑战和失败的情况。比如，转基因作物可能因为不适应当地的环境或人们的接受程度不高而导致失败。

6. 我们继续探讨课文是用什么方法来介绍这些科学知识的。这种比喻的方式不仅形象生动，而且可以帮助读者更容易理解较为复杂的科学知识。正如叶圣陶先生所说，说明文不一定要生硬，富有趣味的表达能让人更容易接受。在课堂上，鼓励同学们积极品读课文中的关键词句，感受语言的魅力和准确性。

三、展示转基因的相关图片

通过图片的展示，让同学们更直观地理解转基因技术的实际应用和影响。

四、想象练笔，拓展延伸

1. 现在，请同学们发挥想象力。如果你来到了一个转基因商店，你最希望购买什么样的产品？请把你的想法用文字描绘出来，描述你心目中理想的转基因产品。

2. 此外，鼓励同学们分享自己在课外了解到的与基因工程相关的知识或科研成果，这样可以让大家共同学习和进步。

通过以上的学习，大家不仅感悟到了课文的内容，还明白了作者的表达方式，现在正是将这些理解融入到写作练习中的好时机，为我们的学习增添新的维度。

五、布置作业

1. 请将课文朗读一遍，并摘抄你喜欢的词语和句子，体会其美妙之处。

2. 阅读与转基因技术相关的文章，扩展自己的知识面，为下一次讨论做好准备。

教学目标

1. 理解课文内容，感受狐狸一家与正太郎之间深厚的感情，认识到人与其他生命之间需要互相爱护、互相帮助，共同和谐相处的重要性。

2. 学习并能够有感情地朗读课文，体验语言的魅力。

3. 深入揣摩作者如何真实而具体地展现人与动物、动物与动物之间的情感。

教学重点

理解课文内容，深刻体会狐狸一家与正太郎之间的情感，并领悟到与其他生命互爱互助、和谐共存的重要意义。

教学难点

揣摩作者在书中如何生动地描绘人与动物、动物与动物之间的真挚情感，使之显得真实而感人。

教学准备

收集人与动物、动物与动物之间发生的真实情感故事，以丰富课堂讨论和学习内容。

课时安排

1课时

教学流程

（一）视频导入《狐狸的故事》

1. 各位同学，今天我们要观看一部日本电影《狐狸的故事》。在阳光明媚的日子里，狐狸在雪地上欢快地奔跑，视频中的狐狸是不是显得格外可爱呢？

2. 通过视频内容，揭示今天的课题——《金色的脚印》。

（二）初读课文，粗知大意

1. 浏览课文，边读边思考：课文中有哪些角色？他们之间的关系是什么样的？

2. 整篇课文主要讲述了什么事件？

（三）精读体会，抓住主题

通过细读课文，深入理解以下内容：

1. 老狐狸为了拯救小狐狸都做了些什么？哪些句子让你感动？

2. 正太郎为小狐狸表现出了怎样的关心和帮助？

3. 老狐狸又是如何回报正太郎的，哪些段落让你感受到深刻的情感？

4. 分小组讨论，共同探索这些问题，充分交流你们的见解。

5. 全班汇报交流，引导深化思考。

预设一：动物之间生死相依的浓浓亲情

- 老狐狸为救小狐狸设计了“调虎离山”的计划。

- 深入虎穴为小狐狸提供庇护，并为它喂奶。

- 面对铁链，咬不断却能咬木桩的执着，展现出坚定的母爱。

预设二：人与动物之间亲密信任的友情

- 正太郎对小狐狸表现出了深切的同情。

- 他为狐狸送去食物，以实际行动表达关心。

- 在小狐狸面临危险时，老狐狸用自己的生命保护正太郎。

- 最终，正太郎帮助小狐狸回到父母身边，促进了狐狸一家的团聚。

（四）自主探究，合作交流

同学们可以就课文内容展开自由讨论，总结人与动物之间、动物与动物之间的情感纽带。鼓励大家结合实际生活中的例子，谈谈自己是如何感受到这种互爱互助精神的。通过分享这些故事，深化对课文主题的理解，将爱与信任的细腻感受传递给每一个人。

【教学目标】

1. 认识和记忆8个生字，包括“蚂蚱”、“樱桃”、“蚌壳”、“瞎闹”、“锄头”、“倭瓜”、“水瓢”、“圆滚滚”以及“一动不动”等词语，培养学生的识字能力。

2. 有感情地朗读课文，体会朗读的情感和语调，让语言的韵律感在学生心中留下印象。

3. 理解课文的主要内容，体会作者的情感，感悟其独特的表达方式，帮助学生提升理解和分析文本的能力。

【教学重点】

引导学生自主阅读课文，准确把握文中所表达的情感和思想，与人物内心对话，领悟作者的表达技巧，培养他们独立思考的能力。

【教学过程】

一、导入新课，激发学习兴趣

教师可以通过讲述自己童年的故事，引发学生的共鸣，从而引导他们思考自己的童年记忆，激发对接下来学习内容的兴趣。

二、介绍作者背景

萧红是中国著名的女性作家，她的作品《呼兰河传》不仅是对故乡的追忆，更是对生命与存在的深刻思考。尽管她离世时年仅31岁，但她的文字却穿越时空，将她对乡土和生活的热爱传递给了后人。在书中，她细腻地描绘了自己的童年，尤其是对祖父的园子的深情回忆。我们不禁要问，是什么让这个园子在她心中如此重要呢？接下来就让我们一起踏入她的记忆，去探寻那个充满温暖与美好的世界。

三、自读课文，初步理解

1. 学生默读课文，要求注意语音语调，理解句子的含义，并在旁边进行简单的批注，寻找自己喜欢的段落。

2. 教师检查学生对生字的认识情况，并针对难点进行释义。

四、深入阅读，交流感受

1. 引导学生回忆文中哪些场景让他们对童年生活产生印象，进行小组讨论。

2. 询问学生在园子中感受到的心情，以及从哪些句子中体会到这些情感。

3. 默读“花开了，就像睡醒了似的”这段，鼓励学生分享自己的读后感受，探讨这段文字所传达的意境和情感。

五、感情朗读，语言积累

鼓励学生选择喜欢的句子或段落进行朗读，并尝试背诵，以加深对语言的感受，提升朗读的表现力。

六、课外延伸活动

教师可以朗读《呼兰河传》中关于园子的另一段文字，鼓励学生分享他们的感受，进一步加深对童年快乐的理解，拓宽阅读视野。

七、总结提升

通过课文的学习，我们不仅感受到童年时期纯真的快乐，也明白了它在每个人心灵深处所留存的美好回忆。童年如一幅色彩斑斓的画卷、如一首令人沉醉的诗。接下来，让我们一同有感情地再读一次这篇文章，重新回味那份无忧无虑的童年时光。

小学六年级语文课件

教学目标：

1. 学习并掌握七个新的生字。

2. 有感情地朗读课文，积累优美的词句。

3. 理解课文中如何描写四季的特点，体会作者对自然界的热爱。

教学重点与难点：

- 深入理解课文如何描绘四季的特征，并能用感情朗读出来。

教学准备：

- 收集并准备四季各具特色的风光图片，以帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师在黑板上写下课题，鼓励学生进行猜想：童话的主人公是谁？讲述了哪些事情？

2. 学生带着这些问题，开始自主阅读课文，初步探索内容。

二、自读阶段

1. 学生自行朗读课文，注意发音的准确性。

2. 利用生字卡片，学生在小组内进行相互检查，确保彼此的发音无误。

3. 在默读的过程中，思考：童话中的四季主角是谁？他们分别做了什么有趣的事情？从中可以感受到四季的哪些独特特点？

4. 小组内进行讨论，分享各自的理解。

5. 选派小组代表向全班汇报学习成果。

三、再读课文，品味语言

1. 学生朗读自己喜欢的句子和段落，品味其中的美感。利用准备好的四季风光图片，激发学生的想象力。

2. 讨论：哪些句子写得非常好，哪些用词恰当？请分享一下你从哪些地方感受到季节的特点。

3. 鼓励学生查找特别的句子，画出生动的词语，并在旁边写下自己的思考和批注。

4. 进行小组交流，分享彼此的发现和看法。

四、理解与感悟

1. 在小组内自由分享阅读后的体会和感受，鼓励开放的交流。

2. 教师引导学生通过多种形式再读句子，配合音乐和图片，帮助学生更好地进入到课文描绘的情境中，体会到写作中的“形象化”技巧。

3. 学生用一个词或者一句话概括四季的特点，展示自己的理解。

4. 学生积极回答：（生机勃勃的春天） （热情似火的夏天） （果实累累的秋天） （白雪皑皑的冬天），通过这些词语感受四季的变幻。

五、布置作业

- 举办法语朗读比赛，鼓励学生展示他们的语言表达能力和情感朗读技巧。

通过本次课堂活动，学生不仅能够识字、朗读，还能深刻理解四季的特征，培养他们对大自然的热爱与敏感度。希望每个学生都能在课堂中有所收获，在朗读中体会到语言的力量与美感。