新文章标题：小学五年级语文课教学设计

教学目标：

1. 激发学生的学习主动性，通过自主阅读理解文本中所描述的不同事物，细致分析对这些事物的描写。

2. 引导学生结合生活经验，分享个人联想与感受，促进对课文的深度理解。

3. 培养学生对灯塔坚守岗位、不畏惧恶势力的可贵品质的认同和理解。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、课文初读，整体把握

- 学生自由阅读课文，教师引导学生关注文本主旨与内容架构。

二、精读课文，深入体会

- 思考交流： 文中涉及了哪些事物？

- 重点分析：

1. 暗礁为何认为灯塔是其敌人，并试图将其摧毁？

2. 灯塔如何在狂风暴雨、闪电雷鸣及咆哮的浪潮面前展现出无畏的精神？

3. 学生还能联想到哪些相关事物？

- 进行朗读指导，帮助学生更好地理解文本情感与思想内涵。

三、总结与反思

- 学生分享从这则童话故事中获得的收获和感悟，促进思维的碰撞与交流。

四、创新活动

1. 小组讨论：设计一种新型灯具，外观与功能如何？

2. 进行创意绘画，描述所设计灯具的特点，并写一段说明文字。

3. 各小组派代表在课堂上展示，并进行介绍。

4. 同学们进行评议，提供反馈。

五、举办展览

1. 收集与主题相关的图片和资料。

2. 将资料进行分类整理。

3. 为展览拟定富有吸引力的名称。

4. 组织展览，让学生展示他们的成果。

六、课堂总结

1. 学生指名分享课堂收获，包括学习知识、动手能力及发言技巧等方面的体验。

2. 教师做小节，总结课堂内容。

第二课时

一、赏析佳作

1. 将优秀作品投影出来，组织全班共同朗读。

2. 进行作品优点的评析，鼓励学生发表看法。

二、改进病文

1. 投影有问题的文本，学生自由朗读。

2. 讨论病文的不足，并提出修改意见。

3. 逐步对病文进行修改，鼓励学生互相交流读后感。

4. 对比修改前后的效果，进行评价提升。

三、笔下生花

1. 投影展示“笔下生花”的题目。

2. 学生指名朗读所选题目，进行小组讨论。

3. 各小组汇报讨论结果，教师给予指导与建议。

四、写作实践

1. 学生进行独立写作，教师巡视指导，关注每个学生的写作进度。

2. 针对巡视中发现的问题，提供个别指导或进行全班性的反馈与指导，助力学生提升写作能力。

通过以上教学过程，旨在帮助学生提高语言表达能力、创新思维及自我反思能力，使他们在语文学习中获得更多快乐与成就感。

Title: 威尼斯的小艇 —— 五年级语文课件

教学目标

1. 朗读课文，能够背诵课文第4至第6自然段。

2. 通过学习课文，了解威尼斯的独特风情，小艇的特点及其与威尼斯的关系。

3. 理解作者是如何将人物活动与周围事物、独特风情相结合的表达方式。

教学重点

通过学习课文，深入了解威尼斯独特的风情，小艇的特点，以及它与威尼斯的密切关系。

教学难点

1. 理解威尼斯的独特风情以及小艇的特殊角色。

2. 领会作者巧妙结合人物活动与事物描写的表现手法。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1. 今天我们学习的课文标题是《威尼斯的小艇》。

2. 让我们来认识一下威尼斯。（展示相关的彩色幻灯片）威尼斯位于意大利的东北部，是一个著名的旅游胜地。这个城市由118个小岛组成，而连接这些小岛的则是117条优美的水道。这里还有401座各具特色的桥梁，横跨在这些水道之上。值得一提的是，威尼斯市内没有马路，汽车和自行车都不存在，唯一的交通工具就是小艇。

3. 结合课题提出问题：这篇课文主要写了什么？（小艇）作者从哪些方面展示了小艇的特点？小艇在威尼斯的生活中起到了怎样的作用？今天的课程将与大家共同探讨这些问题。

二、检查预习情况

1. 请同学们指名朗读课文中的字词。

2. 请你们指名朗读课文，整体感知内容。在阅读的过程中，思考威尼斯的小艇给你带来了怎样的印象。

3. 可以请同学们回答：课文是从哪些方面介绍威尼斯的小艇的？

知识点：小艇是威尼斯的主要水上交通工具，它的样子、船夫的高超技艺，以及小艇和威尼斯城市生活的密切联系。

4. 根据讨论，帮助同学理清课文脉络。

三、学习理解第二段

1. 请同学们图文对照，默读第二和第三自然段，边读边思考小艇的样子是什么样的。

2. 请同学们指名回答：“小艇是什么样的？”

3. 作者通过对小艇的生动描写，给我们的印象是什么？

4. 练习朗读第二和第三自然段，体会小艇的美丽以及乘船游览带来的快乐。

5. 教师总结：作者通过细致的观察，抓住了小艇的特点，并运用比喻和生动的语言，使小艇的形象更加立体和生动。

四、学习理解第三段

1. 自由阅读第四自然段，思考“船夫的驾驶技术特别好”这一句，作者是如何突显这一点的？请在书中做标记。

2. 请同学们指名回答：课文具体说明了船夫的驾驶技术特别好的哪些方面？

3. 指名朗读第四自然段，体会朗读时的语气。

五、学习理解第五、六段

1. 默读第五、六自然段，并思考以下问题：

⑴ 小艇与威尼斯城市关系密切，这一点从课文中哪里可以看出？

⑵ 课文的最后两句话传达了什么样的信息？

2. 小组讨论，分享各自的观点。

3. 教师总结：威尼斯人的生活与小艇息息相关，只有当每只小艇都停靠在码头时，威尼斯市才真正安静下来。

4. 让学生用“因为……所以……”的句式阐述小艇与威尼斯生活的密切关系。

六、总结全文

1. 根据板书总结全文。

通过学习这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？

2. 学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。

⑴ 作者为何以“小艇”为题？（因为小艇是威尼斯的独特风景，体现了景物的特点。）

⑵ 作者在描写小艇的样子时抓住了哪些特点？写小艇的作用时又抓住了哪些特征？

⑶ 作者为何能将威尼斯的小艇及有关事物写得如此具体、生动？这不是一时的结果，课文中有哪些地方可以证明这一点？

3. 教师最后总结，鼓励学生在写作和观察中多加借鉴，以提高自己的写作能力和观察细节的能力。

小学五年级语文课程教学设计

教学目标：

1. 培养学生思考和提出问题的能力，尤其是在描述景物时能够严谨思考。

2. 鼓励学生通过多元化的方式进行资料收集，提升他们搜集和整理信息的能力。

3. 促进学生积累词汇和名人名言，帮助他们养成良好的积累习惯。

重点与难点：

- 重点在于培养学生积累词汇和名言警句的能力，鼓励他们养成持续积累的好习惯。

教学方法：

- 采用小组合作探究的方式进行教学。

教学过程：

第一课时

1. 阅读《马背上的小学》

- 学生自由阅读课文，对于不认识的字可运用所学的各种方法进行查阅，围绕“马背上的小学”讨论文章的主要内容。

- 阅读后，请学生提出疑问，鼓励他们分享思考。

- 进行小组交流，无法解决的问题由全班讨论。教师应引导学生理解问题，并对提出有见地问题的学生给予表扬。

- 组织全班讨论，让每个学生都有发言机会。

- 开展朗读活动，让全班同学分小组展示朗读，鼓励他们以自己喜欢的方式诵读课文。

2. 深入理解短文

- 通过掌握的学习方法再次阅读《马背上的小学》，关注细节。

- 请学生圈出他们感兴趣的词语，以加深对短文的理解。

- 讨论短文的自然段数量，逐段指名朗读，并思考每段的主要内容。对于难以归纳的段落，教师可以给予适当的指导。

- 进行小组朗读练习，促进对课文的理解和表达。

第二课时

1. 畅所欲言

- 鼓励学生课前搜集与马相关的民间传说，用生动流利的语言讲述有关马的成语故事。

- 引导学生分享各自的资料搜集方法，教会他们一些高效且清晰的学习方式。

- 各小组进行交流，分享他们所收集的故事，强化团队合作精神。

- 开展以“马”为主题的成语故事会，增进学生对于传统文化的理解与兴趣。

2. 初显身手

- 请学生展示他们课前搜集的与马相关的作品，分享给同学们。

- 鼓励学生表达自己对某些作品的兴趣，并阐述原因。

- 对于展示优秀作品的学生，进行评选活动，选出“佳小骑手”，激励学生在学习上更加积极参与。

通过这样的教学设计，旨在使学生在语言学习过程中不断提高思维能力、合作能力和对文学的热爱。同时，借助丰富的团队活动，帮助学生建立良好的交际能力与自信心。

小学五年级语文教学设计

【教学目标】

1. 帮助学生认识到学习语文的重要性，增强学习的主动性和积极性。

2. 通过观察和讨论，明确多种学习语文的途径，提升学习效果。

3. 培养学生修改和提高作文的能力，帮助他们形成良好的写作习惯。

【教学重点】

1. 掌握不同的学习语文途径。

2. 学会有效地修改自己的作文。

第一课时

一、导入新课

1. 向同学们提问：“在你们的学习中，语文这门课有什么特别的意义？”引导学生思考语文知识对他们未来学习和生活的重要性。

2. 讨论“除了上课、读书，我们还能通过哪些方式来提升语文水平？”请每位同学分享自己的学习经验和心得。

二、观察与交流

1. 引入观察环节：“接下来，让我们通过一幅图画来寻找更多学习语文的渠道。”请学生认真观察。

2. 学生沉思片刻后进行汇报，并相机板书得到的学习渠道，如：广播、电视、互联网、实地参观、阅读图书、参与讨论等。

3. 进行互动讨论：“在这些渠道中，你最喜欢哪一种？为什么？在使用这些方法时，应该注意哪些问题？”

4. 进行小总结：通过观察和讨论，大家掌握了多种途径，希望同学们能结合自己的情况制定本学期的语文学习计划。

三、知识总结

语文学习与我们的生活息息相关，是沟通与交流的重要工具。希望大家能积极运用所学知识，做一个善于观察、乐于学习的热心人。

第二课时

一、引入修订理念

1. 板书“文章不厌百回改”，提问：“这个说法具体是什么意思？为什么好文章需要不断修改？”

2. 引用教育家叶圣陶的话，启发学生思考好文章的产生过程，引导他们理解写作不仅在于创作，还在于不断的完善。

二、学习修改技巧

1. 讨论环节：“大家认为一篇文章写好之后，应该如何进行修改？”

2. 总结出常见的修改方向，比如语句不通、逻辑不清、词语使用不当等，与学生进行互动。

3. 学习如何运用规范的修改符号。让学生回顾之前学习的相关知识，了解如何在文章中标记病句并进行改正。

4. 自学一篇例文《小花猫》，动手标注并讨论如何修改，发现文章中需要修正的部分。

5. 练习活动：在小组内互相分享自己的作文片段，进行修改和反馈。

6. 总结环节：“通过今天的学习，大家总结出哪些有效的修改策略？要写出优秀的文章，修改的重要性如何？”

三、结课总结

希望同学们明白，要写出一篇令人满意的文章，就必须重视修改和提升。通过不断的修正，才能形成更完美的作品。期待看到大家在接下来的作文中不断进步，写出一篇篇优秀的作品。

金色的鱼钩：革命精神的传承

《金色的鱼钩》是一篇深刻且感人的课文，旨在引导学生感受革命传统的价值。文章中，作者通过细致的描写，将一位老班长的崇高品质淋漓尽致地展现出来。这位老班长在完成党交给的使命时，表现出了宁愿牺牲自己的无私精神。通过对其外表、言行和神态的细腻描述，读者不仅能感受到老班长对革命事业的忠诚，也能领悟到其内心深处那份伟大而坚定的信念。因此，在教学中，我们可以打破常规，通过“幅集跳跃法”来引导学生更好地理解文本。

首先，可从课题入手，带领学生关注课文的最后一段，帮助他们体会“金色”这一关键词的深意，掌握文章的中心思想。之后，引导学生从文中提取描写老班长外貌、神态、行动和语言的词句，进一步分析这些描写如何反映出老班长内心的崇高品质。通过这样的学习，学生不仅能加深对文本的理解，还能培养敏锐的观察能力和批判性思维。

教学目的

1. 认识本课的四个生字，理解词汇的意义。

2. 有感情地朗读课文，体会其中蕴含的思想感情，以及老班长忠诚于革命、无私奉献的精神品质。

3. 练习快速阅读，并能够简要复述故事的核心内容。

教学重点

强调通过快速阅读的练习，让学生从重点语句中体会人物的情感。

教具准备

准备录音机，帮助学生更好地领会课文的情感和语音节奏。

教学过程

一、揭示题目，导入新课

1. 鱼钩作为工具，承载着故事中的情感。老班长的金色鱼钩是他一生的缩影，反映了他无私奉献的精神。请学生快速默读课文，思考故事的主要情节。

2. 总结：故事发生在长征途中，讲述了一位老班长为了照顾生病的小战士而不幸牺牲的感人经历。

二、默读课文，互相讨论解疑

对此文中可能出现的生字进行解释，让学生理解“支吾”、“安顿”、“衰弱”和“奄奄一息”等词汇的含义，有助于掌握文章的情感深度。

三、快速默读，梳理结构

通过快速默读，学生需要思考文章的叙述顺序，并小组讨论总结出文章的结构。

四、感悟情感，划出打动人心的部分

1. 让学生读出那些令他们感动的段落，并分享自己的感受。

2. 鼓励学生围绕老班长的语言、动作、神态进行讨论，让他们感受到其忠于革命、舍己为人的崇高精神。

3. 通过提问，引导学生讨论“金色的光芒”在故事中的深层含义。

五、口语交际

假设学生是“革命烈士纪念馆”的解说员，如何向参观者介绍金色鱼钩的故事？通过小组练习与班级分享的方式，锻炼学生的表达能力和沟通技巧。

通过这样的教学策划，学生能够在学习《金色的鱼钩》的过程中，感受到革命精神的力量，理解无私奉献的价值，并在情感上与文本产生共鸣。