小学三年级语文课件：大禹治水

教学目标：

1. 学习认读8个生字，书写7个字。重点掌握多音字“处”的用法，并继续进行独立识字的练习。

2. 能够正确、流利地朗读课文，通过查阅词典和联系上下文等方法，理解“叮嘱”、“开凿”、“欣欣向荣”、“敬仰”等词汇的意义。

3. 尝试给课文进行分段，并概括出课文的主要内容。

教学重点：

- 认识新字和学习新词。

教学难点：

- 试着给课文分段，并提炼出课文的核心内容。

教学过程：

一、看图激趣导入

1. 将课件中的图片展示出来，询问学生：“你们知道这幅图中的人物是谁吗？”（学生回答：大禹）

2. 简要介绍大禹的历史背景和重要事迹，让学生对这一人物产生兴趣。

3. 告诉学生今天我们将一起学习大禹的传奇故事，揭示课题：“大禹治水”，全班齐声朗读课题。

二、初读课文，了解课文大意

1. 学生自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。教师巡视，给予及时的指导。

2. 根据教师的要求，学生进行自读课文，重点关注生字的读音和词句的理解。

3. 检查初读课文的情况：

- 出示生字和新词，邀请同学指名认读。

- 逐段指名朗读课文，纠正字音，确保每位学生都能准确朗读。

- 解释“叮嘱”、“开凿”、“欣欣向荣”、“敬仰”等词汇的意思，并鼓励学生用这些词语造句。

4. 重点指导生字的书写，特别是“野”和“塞”这两个字，强调书写的注意事项。

三、再读课文，理清文章层次

1. 学生轮流读课文，思考讨论课文的主要内容，引导他们理解文章的结构。

2. 鼓励学生尝试将课文进行分段，讨论每段的中心思想和内容，并相互分享。

四、作业布置

布置作业：请同学们查阅与鲧禹治水相关的资料，可以是书本、网络等多种渠道，准备在下次课堂上分享自己收集到的信息和有趣的故事。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握字词，还能初步掌握如何提炼文章的主旨与结构，为将来的阅读和理解能力打下基础。希望大家能在课后多多查阅，深入了解大禹及其治水的故事，期待下次课堂的精彩讨论！

小学三年级语文课教学设计

教学目标

1. 认识13个生字，并能够书写其中的10个汉字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文的寓意，明白无论做什么事情，都必须先搞清楚方向，同时懂得倾听朋友的提醒和忠告。

教学重点

1. 认识和书写13个生字，其中10个汉字的书写。

2. 理解课文的深层意义。

教学准备

- 教师与学生共同准备生字卡片以及写字纸。

一、导入

为了引起学生的兴趣，教师请一名学生从教室的一端向相反的方向去取一个物品。学生们会立即发现这个学生并没有找到物品，纷纷追问原因，这样自然引出今天的课文内容。老师介绍道，在古代有一个人，他想去南方，却偏偏朝北走。接下来，我们就一起探讨这个故事。

二、新课

（一）自学

1. 自读：每位学生轻声朗读课文，遇到不认识的字时运用自己喜欢的记忆方法记下来。

2. 正音：老师请几位学生指名朗读课文，其他同学要认真倾听，确保发音准确。

3. 互检：同桌之间相互朗读，检查彼此的字音是否正确。

（二）识字

1. 让学生找出自己认识的生字卡，将其贴在黑板上，并依次读给大家听。

2. 大家共同为生字扩展词汇，看谁能想出更多的相关词。

3. 在小组内开展游戏，通过游戏读生字，互相考验。

（三）写字

1. 观察：认真观察汉字的结构与书写的技巧，分享自己认为难写的部分，并提醒大家注意。

2. 指导：针对大家提到的难点，老师进行详细指导，其他同学可以在田字格上进行书写练习。

3. 评价：结合自评与互评，鼓励学生进行相互评价。

（四）交流

1. 解题：通过看图理解“辕”和“辙”的关系，探讨它们在故事中的重要性。

2. 自学：再次自读课文，提出不明白的问题，并借助工具书寻求答案。

3. 小组讨论：

1. 各小组在内部读课文，并列出不理解的问题。

2. 在小组内进行讨论，努力寻求解决方案。

4. 汇报：

1. 小组选择喜欢的方式进行朗读汇报，可以分角色朗读甚至加入一些肢体动作。

2. 交流不理解的词汇或句子，集体讨论。

5. 练习：

1. 故事中的主人公固执己见，他的朋友对他提出忠告，但他却拒绝接受。我们用一个四字成语来形容这种人，大家觉得适合的是什么？你还知道哪些其他的四字成语？

2. 这个人走错了方向，能到达他想去的地方吗？为什么？尝试用“虽然……可是……”的句式来描述他的其他优势，再换成“尽管……但是……”方式，讨论两种说法的变化和意义是否不同。

3. 无论条件多么好，如果方向错了，依然无法达到目的地。因此，在做任何事情之前，我们一定要明确方向。不然就会出现“南辕北辙”的情况。大家能从生活中举出这种例子吗？可以让学生们发散思维，分享他们的观察与发现。

通过以上的教学活动，旨在帮助学生更好地理解课文，并提高语文水平，培养他们的思考能力和表达能力，让他们在学习中快乐成长。

标题：小学三年级语文课教学体会与总结

内容：

在本次小学三年级语文课中，我们致力于帮助学生认识和理解近义词，以及感叹句的使用。同时，我们鼓励学生积累名言警句，以提高他们的语言表达能力和文化素养。以下是我对这堂课的教学过程和体验的总结。

教学目标的设定是本次课程的基础。我们的目标包括指导学生认读近义词，让他们自主发现词语的魅力。此外，学生在逐步学习中，还能认识到感叹句的存在和用法，这都为他们今后的学习奠定了坚实的基础。

在教学过程中，首先我们通过“读一读”环节，引导学生回顾已学过的近义词。老师鼓励同学们踊跃发言，列出自己知道的近义词，这不仅提升了他们的参与感，也帮助他们复习了前面的知识点。在这之后，我们学习几组新的近义词。通过让学生自主比较和发现这些词的相似之处，我观察到他们更加主动地参与到了学习中，学习的兴趣和积极性显著提高。

接下来，我们进行了“小组合作读词语”的活动。在这个环节中，学生们以小组的形式，总结他们对词语的理解，并用他们喜欢的方式表达出来，充分发挥了他们的创造力。在全班交流中，教师引导学生发现“这些词都是表示坚强的词”，让我感到他们在这个过程中的成长与进步。

随后，我们进入了“写一写，背一背”的环节，学生自读句子、理解句意，并在小组内试着背诵。在这个过程中，学生们通过描写和相互交流，加深了对句子的理解，形成了良好的学习氛围。我尤其欣赏那些勇于推荐上台背诵的同学，他们的自信心在这里得到了极大的提升。

在进行成语故事的学习时，学生们自由阅读故事，并尝试将所学内容分享给同桌，这种互动让他们在学习中更加积极。通过全班的交流，我感受到学生们在故事讲述中的喜悦和自豪，而这种分享也进一步增强了他们对成语的理解和记忆。

最后，在“探究与发现”环节中，学生们通过指名读句子和讨论句子内容，成功地提高了他们的语言分析能力。他们从书本中找出类似句子的能力也得到了很好地发挥，课堂气氛活跃，每个人都表现得非常踊跃。

为了巩固这堂课的内容，我布置了作业，要求学生把成语故事讲给家人听，并收集自己喜欢的词和句子。这不仅能够增强他们的家庭互动，也鼓励他们在生活中积极使用新学到的语言知识。

总之，这堂课让我深刻体会到，语文教学不仅是知识的传递，更是情感的交流与思维的启发。通过这样的互动与探究，学生们的语言能力与自信心得到了显著提升。希望在以后的教学中，我能够继续秉持这样的理念，让每一个学生都能在语言的海洋中畅游，发现其中的乐趣与魅力。

小学三年级语文课件

教学目标：

1. 学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能够概括故事的主要内容，理解夸父追日所体现的执着与奉献精神。

3. 具备复述故事的能力，用自己的语言表达故事的情节和意义。

教学重点和难点：

- 重点：理解神话故事的内涵，掌握夸父的形象特征。

- 难点：培养学生对人物精神的感悟和思考。

课前准备：

- 将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”，便于讨论和交流。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

在遥远的古代，有这样一位传奇人物，为了让阳光和光明永远照耀大地，他挺起胸膛，握紧手杖，迈开长腿，朝着西斜的太阳追去。亲爱的同学们，夸父的努力能否实现他的愿望呢？今天，我们就来学习这个充满力量和希望的故事《夸父追日》。让我们一同感受他那份执着与无畏！

二、自主读书，感知大意

1. 自主试读：请大家静下心来，试着阅读课文，遇到不认识的字可以借助拼音来拼读。对于读不通的句子，也不要气馁，多读几遍。

2. 自主练读：你们可以选择自己喜欢的段落，反复练习朗读，并思考一下，是什么让你对这一段特别钟情。

3. 默读思考：请大家默读课文并思考，这篇故事主要讲述了什么内容？

三、合作读书，感情朗读，复述课文

1. 小组内轮读：现在请各小组成员轮流朗读，尽量做到准确、流利，感受其中的情感。

2. 小组内评读：选择你喜欢的段落与组员分享，交流你们的读书感受和理解。

3. 小组内练习讲故事：可以选择一个人讲述，或者进行合作讲述，分享你们对故事的理解和感受。

四、全班交流，评价补充

1. 我将从每组中随机抽取一至两名同学，朗读他们喜欢的段落，分享为什么他们喜欢这一段，其他同学可以进行评价和补充。

2. 各组推选出代表或团队，进行故事讲述，评选出故事大王，看看谁能最生动地复述这个故事。

五、课外拓展

1. 请每位同学尝试绘制一幅画，描绘夸父变成大山、手杖变成桃林的场景，展现夸父的伟大形象。

2. 此外，大家也可以继续收集其他神话传说故事，到课上分享哦！希望通过这些故事，我们可以更加深入地了解中国的传统文化与智慧。

让我们在故事中感受追逐梦想的力量，在朗读中感受语言的魅力！

小学三年级语文课教学活动

【教学目标】

1. 学会本课的8个生字，理解“年轮”、“树冠”、“指南针”、“稀疏”、“密集”等相关词汇的意思。

2. 理解课文的不同内容，理清文章思路，能够分角色进行朗读，感受对话中不同的语气与情感。

3. 学习有关年轮和树冠的形成及其作用知识，激发学生对树木和科学知识的热爱与兴趣。

【重点难点】

- 重点理解树冠和年轮的形成及其作用。

- 理清课文写作思路，掌握按内容分类的方法。

【教具准备】

- 挂图

- 多媒体课件

- 年轮实物

【教学流程】

一、谈话导入，板书课题

教师引导学生讨论：“同学们，假如你们去郊外旅游时不小心迷路了，你们会怎么办？”通过互动，激发学生的思考。有的同学提到可以利用树木来辨别方向。继而，教师引入课堂主题《院子里的悄悄话》，并板书课题，齐声朗读课文，增进学生的参与感。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，要求姿势端正，读准字音。

2. 针对生字，学生讨论遇到不认识的字时应如何处理，提出解决办法。

3. 请学生找出自己觉得难读的段落，与同桌进行互读。

4. 提问课文的对话者及主要内容，鼓励学生分享自己的理解。

通过这些环节，学生能够轻松掌握容易混淆的字词，并在初步了解课文内容的基础上，为深入学习做好准备。

三、细读课文理解内容

1. 默读课文，使用喜欢的符号标记出文章中辨别方向的方法。

2. 练习条理性说话，鼓励学生用句式“我用（ ）方法来辨别方向。”

3. 汇报学习情况，讨论各种辨别方向的方法，包括年轮和树冠的作用。

4. 自学年轮的作用，结合图例进行讨论，激励学生进行小组合作，分享各自的理解与发现。

在深入的讨论中，教师适时给予点评与指导，帮助学生更好地理解科学知识，并激发他们的学习热情。

四、指导朗读，感悟课文

1. 采用多种形式指导学生朗读老槐树的对话。指名读、范读、自由读，让学生互相评价，并为好的表现画出笑脸。

2. 练习朗读小槐树的对话，采用自评的方式进行，鼓励学生为优秀的表现奖励自己。

3. 进行分角色朗读，只读对话部分，结合课件，教师与学生互动，进一步感受文本所传达的情感。

通过多样的朗读形式，学生能够更深刻地体会文章内涵，增强朗读能力和表达能力。

五、课外延伸，扩展知识

教师点评课程总结：“时间飞逝，我还想继续听老槐树与小槐树的悄悄话。大家想象一下，如果你是老槐树爷爷，你会对小槐树说些什么呢？”引导学生在课后查找有关树木的更多知识，并鼓励他们在课堂上互相分享，增进学习的乐趣与合作精神。