幼儿园中班科学活动设计与反思探讨(3篇)

标题：幼儿园中班科学探索活动及反思

活动目标：

1. 通过实际操作，让幼儿体验不同材质对水的吸收能力。

2. 促进孩子们动手实践的热情，增强合作意识。

3. 培养幼儿的观察与思考能力，引导他们分析实验现象。

活动准备：

准备多种材质的纸张（如棉纸、牛皮纸、蜡光纸、纸板等）、记录表、对比表格、装水的容器、以及轻音乐CD。

活动过程：

一、音乐引导

播放轻快的音乐，引导幼儿们围绕教室一同舞动，营造活跃的活动氛围。

二、激发兴趣

老师展示不同纸张制成的睡莲，并询问小朋友们：“你们觉得这些纸做的睡莲在哪里会盛开呢？”幼儿们大胆猜测，即便有不同意见，都能表达出来。

三、幼儿观察与实验

1. 将准备好的纸睡莲逐一放入水中，观察它们的变化。

2. 鼓励孩子们讨论哪些睡莲打开得较快，哪些较慢，并记录他们的观察结果。

3. 提出问题引导幼儿进行思考：“为什么这些睡莲会有不同的表现呢？”

四、实验结果讨论

1. 邀请幼儿分享他们的观察和实验结果，鼓励他们表达自己的见解。

2. 讨论影响睡莲开放速度的因素，着重分析纸张的材质和厚度对吸水性的影响。

3. 总结：通过观察，幼儿了解到吸水性能强的纸张更容易在水中开放。

五、填写实验记录

1. 教师指导幼儿如何记录实验过程中的观察结果。

2. 幼儿填写实验记录表，并且讨论结果如何反映不同纸张的特性。

六、游戏互动

进行游戏环节《小水仙》，让幼儿在游戏中巩固所学知识，增加互动和乐趣。

活动反思：

本次活动设计时充分考虑了中班幼儿的好奇心与探索欲望，通过视觉和动手操作相结合的方式，引导他们观察不同纸张的吸水性。在活动中，孩子们展现出强烈的参与热情，纷纷表达自己的想法，合作精神也得到了提升。

然而，在观察纸张的吸水性时，有部分孩子的注意力度不足，导致记录结果的偏差。为此，在以后的活动中，我会选用吸水性差异更明显的材料，并提前与幼儿讲解观察的要点，提高他们的专注度。

整体来看，活动达到预期效果，幼儿不仅掌握了相关的科学知识，也在游戏中增强了团队合作意识。未来将继续优化材料的选择，以确保孩子们在探索过程中获得更多可靠的实验数据和乐趣。

标题：幼儿园中班青蛙生长主题活动设计与反思

活动目标：

1. 幼儿通过活动初步了解青蛙的完整生长过程，并识别各个生长阶段。

2. 培养幼儿对青蛙的关爱意识，让他们懂得青蛙在生态中的重要性。

教学重点：小蝌蚪成长为青蛙的各个阶段

教学难点：理解小蝌蚪到青蛙的转变及其生物学意义

活动准备：

1. 各阶段青蛙生长的图卡（每人一份）

2. 多媒体演示文稿和视频资料

活动过程：

1. 导入活动，激发兴趣：

（1）教师提问：“你们听到了什么特别的声音吗？”

（2）指引幼儿模仿青蛙的叫声，并分享他们见过的青蛙样子。

2. 展示生长阶段图片，引导观察：

（1）展示青蛙的图片，请幼儿描述其特征（如：两只大眼睛、绿色的皮肤、白肚皮和四条腿）。

（2）再展示蝌蚪的图片，询问幼儿蝌蚪的外观特征（如：黑色的身体、大脑袋、细长的尾巴）。

3. 利用多媒体课件详细介绍蝌蚪变青蛙的过程：

（1）播放有关小蝌蚪变青蛙的动画，引导幼儿讨论每一个成长阶段。

（2）分发生长过程卡片，让幼儿在小组中进行角色扮演，逐步演示蝌蚪向青蛙的转变。

4. 观看小蝌蚪变青蛙的视频，深化理解。

5. 教育关于青蛙的保护：

（1）询问：“青蛙有哪些能力？”（如：捕捉害虫）。

（2）分享青蛙一年能消灭的害虫数量，引导幼儿理解青蛙对农业的重要性。

6. 讨论保护青蛙的方法：

（1）请幼儿提出如何保护青蛙的意见，例如，提醒他人不要捕捉青蛙。

（2）总结青蛙在生态系统中扮演的角色，强化幼儿的环保意识。

活动小结：

通过今天的活动，大家都了解了青蛙的成长过程，也知道了保护青蛙的重要性。青蛙是我们的朋友，它们帮助我们保持环境的平衡。希望大家在日常生活中也能关注青蛙的安全，积极宣传保护青蛙的重要性。

教学反思：

一、成功之处：

此次活动中，幼儿表现出极大的参与热情，能够在老师的引导下积极交流和合作。通过丰富多样的教学方式，特别是多媒体的应用，使得幼儿对青蛙的生长过程有了生动的认知。在课堂上气氛活跃，幼儿们乐在其中。

二、不足之处：

在活动过程中，我发现幼儿的操作时间相对较短，缺乏团队协作的机会。未来可以考虑让幼儿以小组为单位进行长时间的探索活动，提升他们之间的协作能力。同时，在活动结束后设计一个关于青蛙保护的小故事创编环节，将课程内容与创造力结合，以加深幼儿对青蛙保护的理解和记忆。

幼儿园中班科学探究活动及反思

活动目标：

1. 激发幼儿对科学现象的好奇心，鼓励他们积极参与动手实验。

2. 引导幼儿在探索中发现日常生活中吸水物品的特性。

3. 培养幼儿的观察能力和实验操作技能。

活动准备：

1. 知识经验准备：

- 教师需了解日常生活中各种能吸水的材料特性。

- 幼儿应对基本道具有初步认识。

2. 物质材料准备：

- 每位幼儿准备一个盛水的瓶子（可用透明瓶），瓶内装有海绵或毛巾，并在瓶盖上开一个小口。

- 每组配备一盆水，以及多种实验材料：海绵、干布、棉花、沙子、小石块、水果网、泡沫块、积木、绳子等。

活动过程：

1. 引发探索兴趣

- 通过“水的秘密”表演，教师首先演示一杯水倒入瓶子中，询问幼儿水是否还会流出。

- 接着使用含有毛巾的瓶子，再让幼儿预测结果并进行实验验证。

- 全班一起讨论，水究竟去哪里了？引导幼儿思考并回答。

2. 鼓励 criança 自主实验

- 让幼儿模仿教师的实验，鼓励他们自发探索。

- 幼儿打开瓶盖后，观察原来水被毛巾吸收了，讨论生活中其他能吸水的材料。

3. 自由选择材料实验

- 幼儿可自行选择一至两种材料进行再实验，验证吸水能力。

4. 成果分享与记录

- 各组幼儿分享他们所使用的材料及实验结果，教师帮助记录数据在准备好的图表上。

活动结束：

- 教师总结本次活动，引导幼儿思考日常生活中其他可吸水的物品，鼓励他们去户外寻找。

活动延伸：

- 幼儿可在家中继续观察并记录家庭中哪些物品具有吸水特性。

活动反思：

本次活动充分体现了新《纲要》的精神，强调科学教育要与幼儿的生活紧密结合。在活动设计过程中，我融入了生活化的科学探索，引发了幼儿的参与欲望。在实施过程中，通过引导幼儿分享与讨论，有效激发了他们的创造力和合作精神。通过丰富多样的操作材料，让他们在实验中加深对材料特性的理解，这种实践不仅增加了他们的科学知识，也进一步培养了他们的问题解决能力。未来，我会继续探索如何在活动中融入更多的交互和实际体验，让每个孩子都能在轻松愉快的氛围中学习科学。