幼儿园大班科学探究活动：如何开展有趣的滚动教案(3篇)

活动标题：探索物体的滚动世界

活动目标：

1. 让幼儿了解并比较不同物体在滚动过程中的表现。

2. 鼓励孩子们自主实验，探索物体的滚动轨迹，并能够进行基本的记录与讨论。

3. 培养团队合作精神，让孩子们在游戏中享受合作学习的乐趣，激发他们对科学探索的兴趣。

活动准备：

1. 各种具有不同形状和材质的物品：如乒乓球、木块、塑料瓶、纸巾筒等。

2. 软质小标志物，用于设置“比赛”区域。

3. A3纸以及彩色笔，便于记录和讨论。

活动过程：

一、初步探索：寻找可以滚动的物体

1. 幼儿在活动室中自由探索，寻找可以滚动的物品。引导问：“小朋友，请你们观察一下这些物品，找找哪些是可以滚动的。”

2. 互动讨论，引导幼儿思考：“你们觉得这些物品为何会滚动呢？它们的形状或者材质有关系吗？”

二、深入研究：物体滚动的轨迹

1. 进行简单的滚动游戏，设定“滚球道”，要求幼儿将物体沿着指定路径滚动。

- 游戏规则：每组幼儿轮流将物体从起点滚向终点，观察哪些物体能顺利到达终点，哪些物体出现了偏差。

2. 集体反思与记录：

- 让孩子们围坐一圈，分享他们在游戏中观察到的现象。问：“哪些物品滚动很顺利，哪些相对困难？”

- 进行物体的比较，探讨为什么某些物品能够顺畅滚动而某些则不能。例如，可以讨论纸巾筒和球体的滚动性能。

- 引导幼儿使用大纸和笔记录他们的发现，标注出每个物品的滚动路线和结果。

三、合作探究：挑战与总结

1. 进行小组讨论，每组选择一种最具代表性的物体，设计一个小实验与其他组分享他们的观察和结果。

2. 在总结阶段，教师提问：“通过今天的活动，你有什么新的发现？”引导孩子们总结物体滚动的各种因素，比如形状、材质、重心等。

3. 鼓励幼儿在日常生活中继续观察和探索，培养他们主动思考的习惯。

通过以上活动，孩子们不仅能够初步掌握物体滚动的相关知识，还能在游戏中增强团队合作意识，为他们未来的科学学习奠定良好的基础。

幼儿园大班科学活动《探索滚动的奥秘》

一、活动目标：

1. 激发幼儿对滚动现象的好奇心，观察不同形状物体的滚动特征。

2. 理解物体形状对滚动路径的影响，培养他们的逻辑思维能力。

二、活动准备：

准备多种形状的物体，包括立方体积木、球体、圆柱体、锥体等，并设置一个平坦的滑行区供幼儿进行实验。

三、活动过程：

（一）自由探索与观察

1. 引导幼儿观察不同的滚动物体，首先展示一个球体，并请幼儿描述其特征。

- 教师提问：“小朋友，这是什么形状？当我把它放在地上滚动时发生了什么?”

2. 幼儿自由选择几种物体，进行滚动实验。鼓励他们互相交流：

- “你选了什么物体？它敢于往哪里滚？”

（二）探讨滚动方式与轨迹

1. 在观察后，老师引导幼儿讨论为什么某些物体能够滚得很远，而其他物体则停了下来。

- 替代提问：“你们有没有发现不同的物体在滚动的时候，走的路径是不一样的呢？”

2. 鼓励孩子们思考并分享他们的发现。例如：“哪个物体最容易滚动？大家觉得为什么？”

（三）实验形状与轨迹的关系

1. 幼儿自由选择不同的物体进行进一步实验，观察并记录滚动的路线变化。

2. 请他们思考并表述：“你认为是什么原因使得这些物体的滚动轨迹不同？”

3. 教师展示滚动了两种不同形状的物体，通过比较，帮助幼儿理解它们的滚动方式。例如：“这个方块因为边缘直，所以不容易转弯，而这个球能顺利滚动是因为它的表面是圆滑的。”

（四）身体动起来——让我们一起滚动

1. 教师提到我们身体的某些部分也可以模拟滚动，鼓励幼儿尝试各种动作。

- “小朋友们，大家可以躺下，尝试着用身体在地上滚。看看我们能不能像球一样滚动？”

2. 通过这种身体活动，幼儿不仅能体验到滚动的乐趣，还能更深刻地理解滚动的概念。

这个活动通过丰富的实践操作和讨论，帮助孩子们在玩乐中学习，激发他们的科学探究精神和创新意识。

标题：探索物体滚动的小科学家

活动目标：

1. 激发幼儿对不同物体滚动的兴趣，观察并描述物体的形状特性。

2. 通过游戏和实验，探索物体的形状与滚动方式和轨迹之间的关系。

3. 培养幼儿运用绘画和语言表达能力，记录所观察到的物体运动轨迹，增强自主学习的能力。

活动准备：

各种形状的积木（圆形、方形、三角形、椭圆形）；不同类型的球（海洋球、乒乓球等）；小车；透明塑料瓶；记录表格；画纸；彩笔，以及相关的多媒体教具。

活动过程：

一、引入活动，激发幼儿兴趣。

1. 教师出示一个装有海洋球的塑料箱，并轻轻摇晃，师：“大家听到了吗？”

幼：声音很响！

师：“摇晃时这些球是怎样表现的呢？”

幼：它们不停地在里面滚动！

二、自由选择物体，进行实验操作。

师：接下来，老师给大家准备了许多有趣的尝试材料。请小朋友们自由选择喜欢的物体，看看哪些物体能够滚动，哪些不能，可以在记录表格上做相应的标记。

个别指导：你选择了什么？能告诉我为什么它可以滚动吗？

三、观察与总结。

在幼儿实验之后，教师组织大家共同讨论和总结。师：“大家发现了哪些物体能够滚动，哪些不能呢？它们的形状有什么不同？”

幼儿分享各自的观察，教师记录重点。同时展示各类物体的标记图，并帮助幼儿理解为什么有些物体能够顺利滚动，强调“圆形物体能更轻易地滚动，而尖角物体则难以保持滚动”。

四、深入探索滚动轨迹。

师：“现在请大家再次选择圆形物体，让我们看看它们的滚动路线会是什么样的。观察之后请将你们看到的轨迹画下来。”

幼儿在画纸上记录和分享发现。教师总结道：“你们观察得非常仔细，大家有没有发现它们的滚动路径是圆的、弯曲的还是直线的呢？”

五、活动延续。

教师鼓励幼儿思考：“我们刚刚尝试的物体中，有没有想过怎样让一开始不能滚动的物体也能转起来呢？可以想出一些好办法，试试看。”通过这种延续活动，激发幼儿的创造性和实践能力。

最后，教师鼓励幼儿分享今天的学习经历，并展示他们的记录作品。让每个小朋友都能感受到科学探索的乐趣，激励他们在日常生活中善于观察和思考。