幼儿园大班健康活动新方案
教学目标:
1. 帮助幼儿明白自私和任性会对自己和他人造成困扰。
2. 培养幼儿学会分享和尊重他人的感受。
教学准备:
1. 故事《共享的快乐》。
2. 四幅关于分享和合作的图画。
3. 彩色笔和简单的手工材料。
4. 有关幼儿心理发展的书籍。
教学建议:
一、故事分享
1. 教师生动地讲述故事《共享的快乐》,并引导幼儿感受故事中的情感。
- 提问:小朋友们,故事里的小兔子为什么不愿意和小朋友们分享玩具呢?这样的态度会有什么影响呢?
- 讨论小兔子在故事中是否做对了,以及应该如何改进自己的行为。
2. 教师总结:分享不仅能让我们结交更多的朋友,也能让我们感受到更多的快乐。
二、挂图讨论
1. 展示四幅图画,引导幼儿分别描述每幅图中的小朋友在做什么。
2. 鼓励幼儿讨论这些行为的好与坏,了解共享与自私的不同。
三、手工活动
1. 将幼儿分成小组,使用彩色笔和手工材料,让他们创作出一幅关于友谊或分享的画作。
2. 每个小组分享他们的创作,并讲述其中的故事。
四、教师总结
在活动结束时,教师可以强调:在生活中,我们不仅要关注自己的需求,还应学会倾听他人的声音、分享快乐与资源,这样我们才能共同创造和谐的环境。同时,通过实践与反思,逐步形成良好的习惯,共同成长。
新标题:迈向小学的心路历程
新内容:
在这个特别的活动中,我们将围绕即将面临入学的心情与体验展开讨论,帮助孩子们更好地适应从幼儿园到小学的过渡。
教学目标:
- 理解从幼儿园到小学的变化,认识到这是一种成长的过程。
- 激发孩子们之间的交流,分享彼此的感受与想法。
教学准备:
- 幼儿活动材料第一册中的相关页码,供各小组进行讨论和互动。
教学过程:
一、角色扮演与互动表达
1. 教师带领孩子们进行角色扮演,让每位幼儿以豆豆和莉莉的身份表达自己即将进入小学的担忧与期待。
2. 提问:你们最担心小学生活的哪一方面?如果遇到困难,你们觉得该怎么办?
3. 记录下孩子们的担忧,并简单归类,比如关于时间安排、老师形象、互动游戏等。
二、分享与倾听
1. 引导孩子们分享自己的担忧,营造一个开放而温暖的氛围,鼓励彼此倾听。
2. 通过绘画或肢体表达,帮助孩子们把自己的感受具体呈现。
3. 在黑板上列出常见的担忧点,供大家讨论。
三、故事时间《等待的新奇》
1. 教师准备一个充满趣味和情感的故事,围绕豆豆和莉莉的冒险展开。我们会看到,尽管一开始他们感到害怕,但通过经历与新朋友的相遇,他们逐渐放下了心中的不安。
2. 鼓励孩子们在听故事的过程中,观察豆豆和莉莉如何调整自己的心态,从担心到释然。
四、积极应对,消除担忧
1. 故事结束后,我们一起讨论:豆豆和莉莉在学校第一天发生了什么?他们是如何克服困惑与不安的?
2. 教师引导孩子们思考:在小学里,有哪些温暖的瞬间和令人期待的事情,比如交朋友、学习新知识、参加活动等。
3. 通过询问“是不是每一个人都可以拥有快乐的校园生活?”来引导孩子们建立信心。
五、教师总结与抚慰
1. 教师与幼儿一起回顾讨论的内容,总结出小学生活中积极的方面。
2. 强调小学老师同样温柔、友好,他们将陪伴孩子们成长并解决问题。
3. 最后,通过一个轻松的游戏环节,让孩子们体验合作与团队的乐趣,让孩子们在享受欢乐的同时,更加期待即将到来的新生活。
通过这一系列活动,孩子们将认识到,不管前方的路有多不确定,他们都能够通过勇敢地表达与沟通,迎接新生活,享受学习的乐趣。
标题:培养幼儿情绪管理与健康习惯的活动规划
一、活动背景
在生活中,情绪的管理与调控是一个重要的学习课题。自我调节不仅有助于个人的心理健康,也对人际关系的维护起到积极作用。大班的幼儿正处于探索自我情感的阶段,对外界的事物反应强烈,情绪波动明显。因此,帮助他们识别和管理情绪,培养良好的习惯,对他们的一生都有深远的影响。
五岁的孩子在一定程度上具备了自我控制能力,随着认知水平的提升,他们逐渐开始理解自己的情绪。然而,不同于简单的是非辨别,更关键的是,让他们意识到情绪的建设性和破坏性,并能够形成健康的情感表达和行为方式。这不仅对个人发展至关重要,也为未来的人际交往奠定基础。
基于这一点,本次健康活动着重在于引导幼儿认识到,愤怒、急躁等情绪并非最佳选择,从而激励他们在遇到挫折或不愉快时,能够通过合理的方式进行情绪管理。
二、活动目标
1. 通过故事的分享,使幼儿意识到不良情绪对身体与心理的影响,了解愤怒并非解决问题的良策。
2. 教导幼儿学会缓解不满情绪的技巧,明白不应对物质的过度要求影响自己的心情。
3. 培养幼儿适应环境变化的能力,增强自我调节情绪的能力,培养开放、自信的个性。
三、核心挑战
- 重点在于通过情境理解与故事分享,让幼儿学会自我反省情绪,理解愤怒的危害。
- 难点在于如何有效引导幼儿在日常生活中运用所学,控制情绪并展现出积极的行为。
四、准备材料
- 相关插图及绘本、录音设备、互动游戏道具及轻音乐背景材料。
五、活动步骤
(1)引入环节
教师展示一组情绪对比的插图,分别描绘一位因小事生气的幼儿和一位面带微笑的幼儿,邀请孩子们自由表达对这两种情绪的看法。
(2)活动展开
1. 故事分享:通过图文并茂的方式,讲述一个名叫“小勇”的小朋友因情绪失控而面临的困境,引导幼儿讨论情绪失控带来的后果。
- 教师提问,通过小朋友的情绪变化引导思考,如:小勇因为没能得到玩具,做出了什么反应?这种反应合理吗?若发生在你身上,你会选择怎样的方式来面对?
2. 情境分析:展示另一个情景的插图(例如小朋友因没有得到零食而生气),通过提问让幼儿明白如何在生活中合理处理自己的不满。
3. 小组讨论:让孩子们在小组中分享自己曾经经历的生气时刻及应对策略,互相启发,共同寻找更好的情绪管理方式。
4. 歌唱与游戏:欢快的音乐响起,幼儿一边欣赏歌曲《友谊之歌》,一边参与互动游戏,通过游戏再次坚定情绪管理的意识。
(3)结束环节
教师与幼儿一起做游戏,期间倡导大家一起发誓:遇到不开心的事情,能够做到理智应对,成为一个乐于分享快乐的小朋友。
(4)延伸活动
鼓励幼儿在日常生活中继续练习情绪管理。例如,与同伴或家人进行交流,分享应对情绪的心得体会,鼓励他们在生活中不断调整自己,不断反思与提高。
通过此次活动,旨在帮助幼儿学会如何面对情绪的挑战,培养健康的心理素质,使他们在未来的人生道路上更加自信、坚韧。
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