幼儿园大班社会活动：如何讲述名字的来历(3篇)

标题：认识自己的名字：幼儿园大班社会活动

一、活动背景

在幼儿成长的过程中，建立积极的自我认知极为重要，尤其是即将迈入小学的大班孩子们。他们正处于自我意识逐步形成的阶段，了解自我的独特性和名字的意义将有助于他们培养自信心。因此，本次社会活动“认识自己的名字”旨在通过名字这一主题，帮助孩子们感知自我、体验家庭的期望，同时增进对中国传统文化的认识。

二、活动目标

1. 培养幼儿自信，促进他们对自己名字含义的探索与分享，感受父母对他们的爱与期望。

2. 增强对中国姓氏文化的认识，激发对传统文化的兴趣。

三、活动准备

1. 请家长与幼儿一起探讨名字的由来、含义及相关故事，鼓励家长写下简短的心声。

2. 准备写有幼儿姓名的小卡片，并用不同颜色的笔区分姓名的姓与名。

四、活动步骤

一、开场互动

1. 请每位幼儿自我介绍，分享自己的名字，并用特别的方式问候同学，营造轻松愉快的氛围。

二、探索名字的秘密

1. 邀请孩子们猜测贴在黑板上的名字卡片，找到自己的名字并说出其他名字的特点，感受名字的独特性。

2. 总结：每个人的名字都是独一无二的，大多数名字由两个字组成，也有些是三、四个字。

三、姓氏的探秘

1. 介绍姓名的构成，讲解姓和名的区别，带领孩子们一起找到自己的姓。

2. 询问孩子们对自己姓氏的理解，讨论来自何方，提升他们对姓氏背后文化的认知。

3. 引导孩子们分享和探索其他常见姓氏，推荐《百家姓》以加深了解。

四、倾诉我的名字

1. 引导孩子们思考自己的名字含义，寻找与父母之间的情感纽带。

2. 让每位幼儿分享名字的由来及其父母的期望，鼓励大伙儿倾听与交流。

3. 特别环节：教师也分享自己名字的故事，与孩子们建立情感连接。

4. 总结：父母为孩子取名往往承载着祝福与期望，名字不仅是一个符号，更是情感的传递。

五、拓展讨论

1. 提问孩子们是否喜欢自己的名字，鼓励他们分享自己对名字的看法。

2. 探索他们是否有其他昵称或别人叫他们的名字，让孩子们感知不同称呼的多样性。

3. 激励孩子们为朋友创造独特新名字，让他们在发挥创造力的同时加深友谊。

通过这次活动，我们不仅让孩子们了解自己的名字，还在交流与分享中增强了自信心，促进了对中国传统文化的认同，为他们即将开始的小学生活增添了信心与勇气。

标题：幼儿园大班社会教案《我与名字的故事》

一、活动目标

1. 理解名字的意义及其文化背景，鼓励孩子们分享与名字相关的经历。

2. 培养孩子们对自我身份的认同感，增强家庭与个人情感的联系。

二、活动准备

1. 家长提前告知孩子自己名字的由来、文化背景及相关趣事。

2. 制作写有每位幼儿名字的卡片，并准备一些文化资料。

三、活动过程

(一) 启动讨论，分享声音

教师：小朋友们，听到这一声响，你们感觉到了什么？（播放婴儿第一次哭声）

教师：是的，这个声音代表着新生命的诞生。想象一下，随着这个小生命的到来，他的爸爸妈妈会做什么呢？

幼儿：给他起名字。

教师：没错，每个小朋友都是独一无二的，今天我们就来聊聊自己的名字。你们能找到自己的名字吗？

(二) 找寻我的名字

1. 教师展示班上每个孩子的名字卡片，问大家能否找到自己的名字。

2. 幼儿纷纷分享自己的名字所在位置。

3. 教师总结：每个人的名字都是独特的，正如每个人的性格和特点都不相同。

(三) 姓氏的探秘

1. 教师询问：名字第一个字是什么？了解它的意义和来源。

2. 幼儿讨论自己姓氏的独特之处，包括家中的姓氏传承情况。

3. 教师引导幼儿思考：姓氏是可以改变的吗？然后请几位孩子分享他们的想法。

4. 幼儿找出同姓的伙伴，大家一起重复这些姓氏，增强归属感。

5. 教师介绍《百家姓》的由来，邀请幼儿回家与家长一起阅读。

(四) 讲述我与名字的故事

1. 教师提问：你们知道是谁为你们起的名字吗？这些名字有什么特别的原因？

2. 幼儿分享自己的名字故事，语言表达不同名字的意义及其背后的情感。

3. 教师总结：名字不仅仅是一个称呼，它承载着父母的愿望和期待，是家族传承的一部分。

4. 鼓励幼儿想象如果父母在场，他们希望对父母说什么，并让孩子们为自己的梦想加油。

(五) 名字大比拼游戏

1. 教师邀请幼儿分享他们认为在班里名字最有趣的或最优美的名字。

2. 幼儿积极互动，响亮地称呼出对方的名字。

3. 教师提议玩一个“名字连连看”的游戏，通过互动促进彼此之间的愉快交流：每当鼓声停止，拿着花的孩子分享自己的名字故事。

4. 游戏结束，幼儿在分享中加深了对彼此的了解，活动自然落幕。

通过这个小活动，孩子们不仅了解到名字的特殊意义，还在互动中增强了自信心和自我认同感，为他们的成长打下了良好的基础。

活动主题：探索姓名的奥秘与传承

活动目标：

1. 让孩子们理解名字的特别之处，鼓励他们分享有关自己名字的经历和故事。

2. 增强孩子对自己的姓名的关注，激发他们对汉字的好奇心，感受到中国姓氏文化的多样性。

3. 使孩子们意识到名字中蕴含的家长期望，增强自信心以及对自身身份的认同感。

活动准备：

1. 提前邀请家长与孩子讨论他们名字背后的故事和含义，帮助孩子认识名字的特别和家长的期望。

2. 准备多媒体图片若干；幼儿和教师的名字卡片；班级孩子的姓氏统计卡；《百家姓》的音频资源；油画棒等。

活动过程：

一、引入阶段：通过引导照片生成共鸣

利用四幅不同的照片，激发孩子们的想象力和交流欲望，讨论这些照片所传达的祝福与希望，鼓励他们讲述各自名字的独特故事。

二、交流阶段：分享个人故事，认识汉字

鼓励孩子们主动分享名字的由来或含义，增强对于姓名独特性的认知。在此过程中，帮助孩子们在黑板上找到自己名字的位置，进行汉字的识别，激发他们对汉字的好奇心。

教师会根据孩子们的表达情况给出适当的引导和反馈，帮助他们修正错误，鼓励他们彼此学习，为今后的学习打好基础。

三、探索阶段：名字中的秘密与传统

1. 教师分享自己的名字故事，比较男孩和女孩名字的差异，引导孩子们思考性别与姓名的关联。

2. 在教师的名字中寻找其排列位置，加强他们对名称排序的理解。

3. 教导孩子们中国姓名的顺序（姓在前，名在后），引导他们通过不同方式统计和分析班级中的姓氏及同姓人数。

4. 观察姓名中的复姓现象，探讨姓氏的传承过程，感受姓氏文化的独特性，并了解传统上姓氏继承的一般习惯。

5. 激发孩子们对中国姓名的探索欲，让他们认识到姓名文化的丰富多彩。

四、活动延伸：创意与实践结合

1. 鼓励孩子用图画记录下自己名字的故事，与他人分享。

2. 让他们设想给未来孩子起名字的情境，发挥想象力。

3. 统计班级中的姓氏，探讨每种姓氏的同姓人数，加深对姓名的认识。

4. 举办识字竞赛，激励孩子提升对汉字的兴趣，为他们的学习打下良好基础。

5. 设置记忆挑战，通过《百家姓》的音频和文字资源，帮助孩子深入了解中国姓氏的多样性与历史。

通过本次活动，孩子们不仅能够更深刻地理解自己的名字和姓氏，还将激发他们对语言、文化的热爱，培养自信心和社会归属感。