如何设计小学三年级冰灯的语文教学方案(3篇)

新标题：小学三年级上册语文《冰灯》教学创新设计

一、导入新课，引发学生思考

1. 在黑板上写下“冰灯”这个词，带着激情询问学生：大家觉得，“冰灯”这个词会让我们想到什么？

2. 学生展开讨论，提出他们的想法。（预设：有人可能会提到冰灯的视觉效果、制作工具，或与节日的联系等。）

3. 教师总结并引导：我们今天的学习将向大家展示冰灯的魅力和故事。快来翻开课本，寻找答案吧！

二、初读课文，加深理解

1. 学生独立阅读课文，注意字词的正确发音，并尽量理解其中的内容。

2. 教师逐一展示生字和新词，鼓励学生进行小组认读。

- 生字：窟、棚、霓、峡、幻、欢等。

- 词语分组教学：

第一组：冰雕、雪花、灯会、年夜饭。

第二组：寒冷、温暖、团圆、祝福。

3. 指名学生朗读课文，并给予积极的反馈与鼓励。

4. 通过提问，帮助学生提炼课文的主题：故事讲述了什么事件？涉及到了哪些人物和情感？

三、品读课文，感受情感深度

1. 讨论：读完课文后，你的内心产生了怎样的感受？（预设：感动、温暖、思索等。）

2. 指导学生寻找文中打动他们的句子，并在书页上做标记，写下自己的感想。

3. 学生之间进行交流，分享彼此感动的片段，在沟通中深化对文本的理解。

四、对话文本，探讨亲情

（一）父爱的伟大与奉献

1. 提问：文中的父亲给你留下了怎样的印象？他表现出了哪些伟大的品质？

2. 引导学生围绕文本进行分析：父亲在写作中的哪些细节展现了无私的爱？

- 例如：父亲为制作冰灯而乐于受寒，夜间工作却不愿惊醒孩子。

3. 鼓励学生朗读感人段落，体会文字中隐藏的情感。

（二）自我反思与体察

1. 学生结合课文，思考“我”的反应与情感，分享“我”为何感到后悔。

2. 强调“我”的内心变化，讨论如何从父亲的行为中感受到爱的深意。

五、深化主题，思考家庭情感

1. 师生合作，分角色朗读，感受父与子之间深厚的情感。

2. 讨论：为什么“我”所拥有的冰灯会更加特别？其与父亲的深厚情感又有哪些联结？

3. 静心写作，表达对父爱的感悟，完成相关的书写练习，让孩子们把感动转化为文字。

六、拓展思维，引导生活体验

1. 问：在我们的生活中，父母对我们的爱有哪些表现？请同学们分享真实的故事或体会。

2. 通过这样的分享，让学生感受到直观的情感联系，提升他们对家庭爱的认知和珍视。

附录：冰灯节的文化背景

冰灯节是一个拥有悠久历史的传统节日，深受人们喜爱。在这个节日中，各式各样的冰灯令城市变得五光十色，凝聚了无数人的温暖与祝福。探索这样的节日，可以让学生们更好地了解文化内涵及亲情的传递。

小学三年级上册语文《冰灯》教学设计新思路

（一）揭示课题，启动思维

1. 我们今天继续探讨一个新课文，这次的主题是“冰灯”。首先，大家来分享一下，“冰灯”这个词让你们想到了什么？

2. 冰灯与传统的纸灯笼相比，它有哪些独特的魅力呢？我们可以一起思考。

（二）学习课文第一自然段

1. 这盏冰灯不仅是一个节日的装饰，更是承载了一段深情厚谊的故事。这个故事与作者的家乡过年习俗息息相关。

2. 请大家翻开书本，快速阅读，找到描述家乡过年习俗的段落，并且分享出来。

3. 有谁能用自己的话解释“习俗”这个词的含义呢？

4. 在读第一自然段时，请注意用感情来表达出故事的温暖。

（三）学习课文第二至四自然段

1. 在灯笼熙熙攘攘的人群中，精美的灯笼总是格外引人注目。在腊月二十五这天，作者看到了一个特别的灯笼，你们能想象那是什么样的灯笼吗？

2. 我们一起来分析这个灯笼的形状，有哪些独特的设计呢？可以试着画出来。

3. 这盏玻璃灯笼与普通纸灯笼相比，所展现出的精致程度让人感到无比向往，作者的内心有什么样的感受呢？

（四）学习课文五至十自然段

1. 在这个家庭中，孩子因贫穷而面临许多困境，盼望着能拥有那一盏透亮的灯。为了实现这个小小的愿望，父亲付出了多少努力与心血啊。

2. 请你们轻声朗读这几段文字，找出哪些描写让你感动，并且分享你们的想法。

3. 老师想给大家展示一个插图，看看你们能用课文中的文字为这幅插图创作一句解说词吗？

4. 在讨论父亲制作灯笼的过程中，为什么要选择在除夕的早晨进行，地点又为何在远离温暖的地方？这能够说明什么？

5. 大家有没有想过，打磨冰块是多么艰辛的事情？让我们回忆一下冬天的时候，冷水对手的感受，体会到父亲当时的辛苦。

（五）学习课文第十一自然段

1. 父亲的辛勤付出，让这一年过年的灯笼成了特殊的象征。提着这样的冰灯，作者心中的感受复杂而丰盈，既有幸福也有一丝后悔。

2. 灯加入生活的点滴，随着时间的流逝，虽然它终将融化，但那份沉甸甸的父爱却永远留存心间。

（六）总结与启发

父爱像高山一样巍峨，让我们在阴霾中找到方向；像璀璨的星光，照亮我们未来的道路。通过这个故事，我们不单单感受到父亲的爱，更要学会珍惜与回报身边的亲情。

标题：小学三年级上册语文《冰灯》教学活动创新设计

内容：

（一）导入新课，激发兴趣

教师：同学们，每个人的成长都离不开家人的支持与关爱。今天，我们来聊聊你们觉得父母是如何表达对你们的爱的。请大家在小组中分享，讲述那些让你们最感动的瞬间。（学生在小组中讨论，教师适时引导和记录。）

教师：接下来，我们一起进入今天的课文《冰灯》，探索其中蕴含的深厚情感。

（二）探讨课前准备，感知文意

1. 词语认读与记忆：教师通过多媒体展示课文中的生字词，并进行互动认读。比如“走街串巷”、“融化”等，让学生分组练习，争取流利地读出来并解释词义，鼓励同学们主动找出同音字和形近字，加深理解。

2. 逐段朗读课文，思考交流：教师引导学生接读课文，思考：你从这段文字中感受到了什么？学生分享各自的理解，教师适时总结板书：“父爱如山，温暖如光”。

（三）形成问题，引导自主探讨

教师：除了刚才的理解，大家还有什么疑问或想知道的内容吗？（鼓励学生提出自己感兴趣的问题，例如“父亲为什么要那么早起？”或者“他做冰灯的原因是什么？”）教师鼓励学生记录这些问题，并提示大家用心去阅读，寻找答案。

（四）交流分享，解决疑惑

1. 学生讨论：你们觉得课文中传达的情感是什么？请分享你是如何理解的。教师引导，突出父子之间那种深厚的情感。

2. 阅读分析：教师引导学生深度品味几句关键语句，例如：“为了给我做灯笼，父亲起得很早。”让学生明白父爱的无私和不易，并通过提问激发学生的思考。

（五）情感朗读，提升表达

1. 小组合作朗读：根据小组分工，选择第5-10自然段进行朗读，鼓励学生运用自己的情感理解。

2. 师生合作表演：设定角色，师生分别扮演父亲和孩子，共同朗读，感受其中的情感。

3. 生生互评：同桌合作表演，互相评价朗读的情感表达，学习如何通过语调和语速传递情感。

（六）情境想象，深化感知

教师引导学生想象，若他们的朋友看到自己拿着父亲亲手做的冰灯，可能会说些什么？学生充分发挥想象，分享对话，引发共鸣。接下来讨论“它”所代表的含义，进一步探讨冰灯如何象征着父亲的爱与牺牲，如何在他们的心中留下不可磨灭的印记。

（七）综合实践，拓展思维

教师总结本节课内容，询问学生：在学习的过程中，你们还有哪些期待的探索呢？学生们可以提及一些实践活动，例如：撰写小故事、查找冰灯的民俗文化、协助家庭事务等，鼓励他们把学习与生活结合起来，提升自主学习的能力。

通过这样的教学设计，学生在学习过程中不仅能感受到课文的情感，更能培养表达能力和思维的独立性，真正做到知识与情感的结合。