如何设计小学一年级它是谁教案(3篇)

小学一年级语文上册《它是谁》教学活动设计

教学目标：

1. 学习并识记8个新生字，熟练掌握“宝”和“贝”两字的书写。

2. 提高学生的朗读能力，要求能够准确、流利、富有感情地朗读课文。

3. 理解感叹和疑问句的语气表现。

教学重点：

- 学生能流利地朗读课文，尤其是能够感情丰富地表达感叹句和疑问句。

教学难点：

- 掌握不同语气的表达，尤其是感叹和疑问的语调。

一、导入新课

1. 欣赏与思考：

- 教师：小朋友们，大家想不想知道一个小秘密？今天我们要来揭开它的面纱！看，这是什么形状？（展示鸡蛋的图片）

- 学生：这是鸡蛋！

- 教师：除了鸡蛋，还有没有其他的蛋？（引导学生思考）

2. 引出主题：

- 教师：非常好！这些蛋中可能住着一个小宝贝，我们今天就要一起探讨《它是谁》这篇有趣的课文。

- 板书课题，并简要解析字词结构。

二、初步阅读

1. 自读课文：

- 教师：现在请你们打开书本，轻声阅读课文，注意字音的准确性，不漏读任何字。

- 学生进行自读。

2. 词语练习：

- 教师：好，大家准备好了吗？来试读读书中的一些关键词。

- 出示词语，检查学生的拼音掌握情况。

3. 同伴朗读：

- 教师：请大家和同桌互相朗读，互相帮助。如果有不会的字，可以一起讨论、练习哦。

4. 展示读：

- 教师：有没有小朋友愿意给大家读一读？（鼓励学生展示阅读）

三、细致阅读

1. 理解小宝贝的生活环境：

- 教师：小宝贝住在哪里呢？找出课文中的句子，告诉大家。

- 学生反应，教师引导识记“蛋壳”等字。

2. 字形记忆：

- 教师：我们来一起学习“宝”和“贝”这两个生字。谁能分享一下记忆技巧？

- 学生积极发言，教师适时纠正书写要点。

3. 角色扮演：

- 教师：现在大家想象一下，假如你是一只住在蛋壳里的小宝贝，你会有什么样的感觉呢？（引导学生思考与分享）

4. 感情表达：

- 教师：长时间待在这里，你的感受是什么？用你们的声音读读第二句。让大家感受一下不同的情绪。

5. 发现与探索：

- 教师：蛋壳终于破了，小宝贝出来后看到了什么呢？（学生讨论后分享）

四、游戏与总结

1. 互动小游戏：

- 教师：大家喜欢猜谜语吗？我这里有几个谜语，来让大家体验一下乐趣。

- 学生参与竞猜，增加课堂互动。

2. 总结与延伸：

- 教师：通过今天的学习，你觉得小宝贝到底是谁呢？（引导学生分享各自的见解，鼓励思考）

3. 家庭作业：

- 教师：回家后，请查找一下哪些小动物也是从蛋壳中孵出来的，下节课我们可以一起分享哦！

通过这样的活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中不仅学习了语言知识，还培养了合作及表达能力。

标题：探索新奇世界——一年级《揭开秘密的蛋壳》

教学目标：

- 学习并理解4个新生字，掌握“宝”和“贝”的书写方式。

- 能够流利而有感情地朗读文章内容。

- 明辨文中“小宝贝”所指的具体事物。

教学重点：

- 流利地朗读课文，体现出句子的语气变化。

教学难点：

- 感情理解与语气把控，尤其是感叹句和疑问句的朗读。

教学过程：

一、导入新课

1. 通过课件展示素材：小朋友们，大家看这是什么？它还能代表什么呢？

2. 老师引导：你们的想象真丰富！这个里面有个小宝贝，今天我们就来探究它的秘密，学习有趣的课文《揭开秘密的蛋壳》。

3. 共同朗读课题，引导学生加入。

二、新课进行

1. 自主阅读课文，鼓励学生借助拼音帮助认字，流畅地朗读。

2. 正确发音练习（借助课件）：

- 学习生字“宝贝”的拼读，观察字形，上下结构，上面宽下边长。

- 重点书写两字，先描后写，增强记忆。

- 随后展示“蛋壳”，拼读并带领学生做句子朗读练习。

- 继续学习“太小太暗”的拼读，提出反义词的寻找，引导学生进行形容并填空练习。

- 介绍“扭一扭”和“摇摇晃晃”这两个词，结合具体句子训练。

3. 除去拼音后进行词语认读，鼓励学生参与交流。

三、理解与探讨

1. 结合课文不断引导学生把学到的词语放回到文本中，提高连读水平。

2. 探讨小宝贝的栖息地及其感受，鼓励学生联想并表达，“太小太暗”的感觉是什么，身体语言表达感受后进行朗读练习。

3. 引导思考：如果你是小宝贝，又想往外探险，你会怎么做？激发学生的想象力和参与感。

4. 发现小宝贝如何努力撑破蛋壳，鼓励学生细读，体会小宝贝的坚持。

5. 小宝贝向外探寻，看到的蓝天、草地等美景，讨论它的心情变化，适当引导学生进行高兴的朗读。

6. 继续练习：“它站起来，摇摇晃晃地走了几步，呀，有趣的冒险开始了！”引导学生表达对小宝贝的支持和喜爱。

7. 强调好奇心，提问：你是否想知道它究竟是谁？引导猜测和互动。

8. 通过课件进行最后的悬念揭晓，鼓励学生分享他们的观点。

结束时，总结学习内容，并通过板书强化重点概念。继续培养孩子们的想象力和表达能力，让他们在探索中享受阅读的乐趣。

新标题：探索生命的起源——一年级语文《它是谁》教学设计

一、教学目标

1. 识记4个新生字，能够正确读出3个相关词语。

2. 认识8个新字，扩展词汇量。

3. 流畅、清晰地朗读课文，感受语言的韵律。

4. 理解课文中所指代的“小宝贝”是什么，并能够叙述其特点。

二、教学重点

课文朗读及生字的识记与应用。

三、教学难点

指导学生通过朗读体会课文的情感与意义。

四、教学用具

利用多媒体展示，丰富课堂教学。

五、教学过程

一）激发兴趣

教师：今天我们有幸与一些小生命一起探索，看看它们是什么呢？（通过多媒体展示不同种类的蛋壳：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等）

教师：这些蛋里住着一个小生命，它是什么呢？今天我们就来学习《它是谁》。

二）、初读课文，开展识字与书写训练

1. 学生自由朗读课文，互相纠正字音。

（通过初读，学生逐渐掌握生字，明确音调。）

2. 通过多种形式进行词语的识读：

- 随着动画展示，认读生字。

- 通过表演动作（例如：“扭一扭、摇摇晃晃”），帮助学生理解词语的含义，从而更准确地表达情感。

- 进行词语扩展训练，鼓励学生用选择的词语进行造句，提升思维能力。

3. 指导书写生字“宝”和“贝”：

- 讲解“宝”字的结构，结合实例帮助学生记忆，示范书写并强调注意事项。

- 介绍“贝”字的简单笔顺，鼓励学生自主练习。

三）、情境设计与课堂探究

1. 鼓励学生进行初步推测，理解课文。

2. 逐段分析课文，引导学生思考小生命的住处及它的感受：

- 引导学生思考“小宝贝”住在哪，围绕“蛋壳”进行朗读。

- 体验“小宝贝”的生活情境，理解“太小太暗”的意义，强化语音情感的表达。

3. 更进一步探索小宝贝的渴望与梦想：

- 通过互动讨论，带出小宝贝想要破壳而出的心情，发展学生的想象力。

- 引导逐句朗读，感受阳光和外面世界的美好。

4. 整体意识提升：

- 重新思考“小宝贝”的身份，通过小组讨论对主要特点进行总结，互相学习和质疑。

四、总结与启发

1. 通过课堂分享，鼓励学生分享他们的收获与感悟。

2. 鼓励学生课后进一步探索动物世界的奥秘，尤其是其他从蛋壳中诞生的小动物，激发他们的好奇心和求知欲。

教学不仅是知识的传播，更是对生命与情感的探索。希望孩子们在学习中能发现更多的惊喜与快乐。