春天的伙伴教案设计思路探讨(5篇)

幼儿园中班语言活动《寻找春天的伙伴》教案

教学目标：

1. 帮助幼儿在了解原诗的基础上，尝试创作与诗歌结构相似，但内容不同的诗句，提升模仿和语言表达能力。

2. 让幼儿体验诗歌的韵律与情感，能够流畅地朗诵所学诗歌。

3. 培养幼儿热爱自然、关心环境的情感，并增强他们观察周围环境的能力。

4. 引导幼儿细致观察图片，并通过简洁的语言表达他们的所见所闻。

5. 通过故事和游戏引导幼儿在快乐中成长，领悟生活的乐趣。

教学准备：

1. 多媒体教学课件一套

2. 音乐录音两盒（a：主题曲《找伙伴》，b：背景音乐配乐）

3. 一幅挂图（春天的草地，上面有盛开的花朵和小草，池塘边有荷叶，蓝天白云映衬）

4. 动物头饰若干（包括蜜蜂和蝴蝶）

5. 教室内布置春天的景象，营造氛围

教学重点：

创作出一段与原诗结构相同但内容不同的诗歌段落。

教学难点：

能够使用与原诗相同的节奏和韵律进行创作。

教学过程：

一、作品欣赏

1. 导入

- 播放音乐（a），幼儿随音乐自由舞动。

- 提问：“你们认为谁在寻找朋友？”引出春天的伙伴。

- 介绍《寻找春天的伙伴》这首诗，引导幼儿进入学习状态。

2. 朗诵欣赏

- 带领幼儿听配乐朗诵，提问：“这首诗的名字是什么？”以及“春天的伙伴是谁？”鼓励孩子们自由表达感受。

3. 挂图展示

- 出示挂图，教师使用动物道具边表演边朗诵，根据诗句提问，引导幼儿探索诗歌中所描绘的画面，体验语言的美妙。

- 提问：“蝴蝶和谁握手？对小草说了什么？”帮助幼儿更好的理解诗歌内容，通过复述强化记忆。

4. 表演互动

- 幼儿与教师一起边做动作边朗诵，通过身体的表达增强语言的感受力。

二、创造与仿编

1. 观看课件

- 播放课件，展示小燕子在春天寻找朋友的情境，引导幼儿感受春天的美好。

2. 教师引导创作

- 询问幼儿：“小燕子和谁做朋友了？”帮助他们用诗歌的方式表达故事情节，引导仿编出新的内容。

3. 幼儿表演

- 选择一位幼儿扮演小蜜蜂，模仿小燕子的方式进行“寻找朋友”的活动。

4. 自由创作

- 激励幼儿将小蜜蜂寻找朋友的过程编成新的诗句，提醒他们用诗歌中的表达方式创作。

5. 自由活动

- 播放音乐，幼儿戴上动物头饰，在教室中自由寻找伙伴，并进行仿编练习，教师进行适时的指导与鼓励。

6. 分享与点评

- 邀请几位幼儿分享自己的创作，进行简要的评价，引导更深层次的理解和表达。

7. 诗歌串联

- 全班齐声朗诵，增强集体参与感，鼓励幼儿勇于表达。

延伸活动：

鼓励幼儿走出教室，去探索春天的自然环境，寻找更多的春天朋友，感受大自然的奇妙之处。在活动中，自由交流彼此的观察和发现。

附件：春天的伙伴（月度改编）

- 小蜜蜂飞来了，

- 和小花握握手，

- 她对小花说，

- 咱们是朋友。

- 小蜜蜂飞走了，

- 和小溪握握手，

- 她对小溪说，

- 咱们是朋友。

- 小蜜蜂、小溪和小花，

- 一起和春天握握手，

- 她们齐声说：

- 我们都是春天的伙伴。

通过这种方式，让幼儿不仅是在语言上获得能力，更是在情感上得到了丰富的滋养。

幼儿园中班语言活动《春天的朋友》教案

【教学目标】

1. 掌握诗歌朗诵的基本技巧，在理解原诗的基础上，能够根据给定主题创作类似风格的诗段。

2. 感受春天自然界中生物的美丽，培养幼儿热爱自然的情感。

3. 鼓励幼儿在已有经验的基础上，积极表达自己的观点和感受。

4. 学会有感情地进行朗诵，并参与集体讨论，培养自信心。

【教学准备】

准备蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶等生物的头饰，制作蝴蝶纸偶，并在教室中设置四幅春天景象的图画，以激发儿童的想象力。

【教学重点】

学习诗歌的同时，尝试创造与之结构相似的自我表述。

【教学难点】

掌握原诗韵律的节奏和语言特征，以进行有效仿编。

【教学过程】

一、导入活动

- 教师：小朋友们，今天我们的课堂里有位新的小客人，我们来推测一下她是谁呢？（出示蝴蝶的图像）

- 教师：这只美丽的蝴蝶来我们的课堂是为了什么呢？（引导幼儿讨论）

- 教师：对，她想要寻找春天里的好朋友们。你们猜，蝴蝶会去找谁呢？

二、学习和体验诗歌

(1) 教师引导幼儿进入诗歌的世界，问他们：“蝴蝶要找哪位朋友呢？”

- 教师：让我们跟随蝴蝶的脚步，看看她会如何向小草问候。

- 幼儿：纷纷回答，教师引导他们朗读“花蝴蝶对小草说：我们是朋友！”

- 教师：谁愿意把这一句完整地朗读出来呢？（鼓励幼儿展示）

(2) 然后，教师提出下一个问题：“蝴蝶还会找谁呢？”引导他们讨论花朵，并示范朗读。

- 教师鼓励幼儿参与互动，互相夸奖。

(3) 最后，教师总结：“其实花蝴蝶、小草和小花都是春天的朋友，我们也都是春天的朋友，大家一起说吧！”

三、仿编诗歌活动

(1) 教师引导幼儿察看新的图案：“哦，小燕子、小蜜蜂和蜻蜓也来了，它们同样想要找朋友！你们有没有兴趣帮助他们？”

- 幼儿积极回应。

(2) 教师提供图谱，指导幼儿进行创编活动，鼓励他们根据不同的角色和春天的特色进行诗句的创作。

(3) 教师：小朋友们，看看你们是否编出了有趣的诗句，谁来分享一下自己的创作？

(4) 每组幼儿的代表进行朗读，教师激励大家互相鼓掌。

四、总结与延伸

- 教师鼓励幼儿在户外进行找朋友的游戏，深化他们对春天和自然的体验。通过这样的互动，幼儿将在愉快的氛围中学习，激发他们的创造力与语言表达能力。

标题：探索春天的奇妙世界——幼儿园中班语言活动教案

活动目标：

1. 学习欣赏散文，理解春天的特征，鼓励孩子们表达自己的观察和感受。

2. 鼓励孩子们主动探索身边的春天现象，感受自然的变化和生机。

3. 引导幼儿用简单的诗句表达对春天的热爱，增强语言表达能力。

4. 激发孩子们的想象力，培养他们在集体面前勇敢分享的能力。

5. 培养孩子们对文学与自然表现形式的兴趣。

活动重点与难点：

重点：理解春天的特征，愿意用语言交流和分享。

难点：鼓励孩子们在活动中积极探索春天的变化，开放性讨论自然现象。

活动准备：

1. 幼儿各自准备一些自己在春天观察到的现象或事物。

2. 制作一份多媒体课件，包含春天的图片和声音素材。

活动过程：

一、活动导入与经验分享

老师问：“小朋友们，现在是什么季节呢？你们觉得春天有什么特别的地方？”

小结：原来春天来临的时候，天气变得温暖如春，小草开始发芽，花朵争相开放，蝴蝶也开始飞舞，春天的景象美丽动人。

二、欣赏散文，领悟春天

1. 散文欣赏：请孩子们聆听关于春天的故事，激发他们的好奇心。“小朋友们，故事中的孩子都在寻找哪些春天的朋友呢？”

2. 分段讨论：

- “孩子们问花朵什么呢？花朵又是如何告诉他们的？”可以让孩子们模仿花朵的回答。

- “除了蝴蝶，还有哪些小动物也会在春天飞舞呢？”帮助幼儿想象不同的春天场景。

- “小草为什么要说自己是嫩嫩的春天？风又是怎么描述自己的呢？”通过互动加深理解。

小结：春天是一个充满色彩与生命的季节，各种生物通过不同的方式展现出这个季节的美丽。

三、春天的探索旅程

1. 提问引导：孩子们找到了哪些春天的朋友？还会继续寻找吗？邀请他们分享自己发现的更多春天朋友。

2. 图片讨论：展示一些春天的图片，让幼儿描述他们看到的春天的朋友，鼓励他们用生动的语言表达自己的感受。

3. 动画观赏：观看一个关于寻找春天的动画，让孩子们从中获取灵感，激发他们的想象力。

活动总结：“春天真是一个美好的季节，每个人都可以在这个季节里找到自己的朋友。孩子们，回去的时候也去寻找你们心中的春天，期待你们的分享！”

通过这样的活动，孩子们不仅能深入理解春天的特征，还能在语言表达、想象力和沟通能力等方面得到提升，更加热爱自然与文学的魅力。

标题：春天的启示——幼儿园中班语言活动方案

活动目标：

1. 激发幼儿对春天的好奇心和探索欲，促进他们对自然变化的关注，感受春天带来的生命力。

2. 通过朗读和表演，提升幼儿的语言表达能力和参与感，培养他们的创造力。

活动准备：

春天相关的图片8张《春天的动物、花朵、阳光、微风、教具及游戏道具》

活动过程：

一、借助生活经验，引导幼儿回忆春天的特征。

1. 采用声音引导活动，播放鸟鸣声和清风声，营造春天的氛围。

师：大家听，这是什么声音？听起来像是在告诉我们春天来了！你们感受到了吗？

师小结：对呀，春天一到，鸟儿开始唱歌，微风轻轻吹拂，整个大自然都焕发活力了！

2.讨论春天的标志性事物。

师：你们在春天常常能见到什么呢？快和大家分享一下吧！

师小结：春天真美丽，花朵争相开放，小动物们也纷纷出来，给我们带来了勃勃生机的景象。

二、欣赏诗歌，并学习春天的词汇。

1.出示春天相关的挂图，让幼儿观察。

师：看看这个春天的图画，你们能告诉我看到什么有趣的事物吗？

师：在这幅图里，我准备了一首有趣的诗《春天的邀请》，听听其中都提到了哪些春天的朋友。

2.教师朗诵诗歌一遍。

师：诗中提到，春天来了，有小动物、花儿和阳光，它们各自有什么样的感觉呢？我们一起来听！

3.引导幼儿朗读诗歌，强调春天的关键词。

师小结：这首诗表达了春天的温暖与生命的回归，让我们感受到大自然的魅力。

三、深入理解诗歌内容。

师：现在，大家来复述一下诗里的内容，春天的朋友们都在做什么呢？

师：春雷在响，春雨在落，那么这些声音分别是来自谁呢？来，跟我一起说！

师：当春风轻拂时，万物开始苏醒，花儿绽放，真是一幅美丽的画卷！

四、全班朗读与表演。

1.教师带领幼儿进行集体朗读，激励他们用不同的情感表现。

师：我们一起用快乐的小声音、轻柔的声音朗读这首诗，感受春天的气息吧！

2.通过分组朗读及小组表演，强化诗歌记忆。

师小结：在朗读中，我们不仅要学会用声音表达情感，还要通过动作来表达春天的活力与美感，让我们一起加油吧！

最后，通过游戏活动，将春天元素融入到孩子们的创意中，让他们在欢声笑语中探索春天的奥秘。

新标题：春天的声音与情感

新内容：

活动目标：

1. 认识和感受春天的声音与气息，理解春天这一季节的意义。

2. 学习用美丽的语言表达自己对春天的感受和期待。

活动重难点：

能够将自己对春天的感受用语言表达出来，并勇于分享。

活动准备：

- 经验准备： 了解春天的特殊气候，观察过春天的生物及其变化。

- 环境准备：

1. 多媒体资料《春天的声音》

2. 诗歌《春天的音符》，相关的感官材料。

活动课时： 约30分钟

活动过程：

一、讨论与回顾春天的特征

教师提问： “小朋友们，大家觉得春天给我们带来了什么样的声音和气息？”

引导讨论： 孩子们可以分享自己在春天时的所见所闻，比如小鸟的鸣叫、树叶的沙沙声等。

小结： 春天不仅在于视觉的变化，还在于声音和气息的回归。

二、聆听与欣赏春天的诗歌

师： “今天，我带来一首关于春天的诗歌，想请大家一起来听听春天的声音。”

教师提问：

1. “诗中提到的春天作何声？”（如小鸟、风的声音）

2. “春天的气息里有什么特别的味道？”（如花香、泥土的气息）

3. 重点引导： “你们能用什么形容词来描述这些声音和气息？”（如悦耳的、清新的等）

三、用肢体表达诗歌的情感

1. 师： “现在，请大家一起朗读这首诗歌，并用肢体语言来表现它。”

2. 合作创作： 小朋友们配合音乐进行自由表演，尝试用自己的方式来仿编春天的声音和气息，教师进行辅导和鼓励，鼓励孩子们大胆表达自己的创意。

四、总结与分享

教师邀请： “现在请每位小朋友分享你心中的春天，又或者用声音和动作再现你对春天的理解。”

小结： 每个人的春天都是独特的，或有色彩缤纷的花朵，或是轻柔的风声，每一个感受都是美好的，春天不仅是一个季节，更是希望和新生的象征。

通过这样的活动，让孩子们在语言表达的同时，加深对春天的感受，提升创造力与想象力，培育他们对自然的热爱与尊重。