如何设计幼儿园小班的爱耳日活动教案及反思(5篇)

标题：幼儿园小班听觉觉醒活动教案与反思

内容：

活动目标：

1. 让幼儿感受和区分生活中不同的声音，激发他们的听觉意识。

2. 让幼儿懂得耳朵的功能，并学习如何保护自己的听力。

活动准备：

准备各种具有响声的小乐器，以及一份关于声音的互动课件《声音的世界》。

活动过程：

一、声音的探索

1. 幼儿在桌子前自由选择乐器，尝试不同的敲打和摇晃方式，观察发出的声音。

2. 询问幼儿：“你听到了哪些声音？”引导他们分享自己的发现。

3. 讨论：听声音的感觉如何？

二、声音的辨识

1. 教师播放互动课件《声音的世界》，引入日常生活中的各种声音，如汽车鸣笛声、小鸟的鸣叫声以及人们的谈话声。

2. 引导幼儿讨论每种声音的特征和发出者，通过游戏方式加深记忆。

三、听觉的游戏

1. 幼儿佩戴简单的耳罩，老师在不同方位敲击乐器，幼儿需指出声音来源的方向。

2. 总结：耳朵的灵敏程度和位置感是我们辨别声音的关键。

四、耳朵保护小课堂

1. 在轻声细语和大声叫喊的对比中，让幼儿体会耳朵受保护的重要性。

2. 引导讨论：如何保障耳朵的健康？强调：避免在嘈杂环境中停留，保持适当的音量，并定期检查耳朵卫生。

3. 总结：我们要爱护耳朵，让耳朵具备更强的听力能力。

五、特别的“耳朵日”

为宣传爱耳知识，自2025年起设立每年的3月3日为“爱耳日”，以此提醒大家关注耳朵保护的重要性。

教学反思：

在本次活动中，我发现自己在引导幼儿积极参与讨论时，仍需更加注重语言的简洁和清晰度，让孩子们能更轻松地理解我的意图。在今后的教学中，我会努力改善这个方面，采取更多的互动方式，以便孩子们能在轻松愉快的氛围中吸收知识，增强学习效果。

幼儿园小班听觉认知活动设计与反思

活动目标：

1. 帮助幼儿认识到自己拥有听觉器官，了解耳朵的基本位置及其功能。

2. 培养幼儿的听音能力和专注力，通过声音认识不同的事物。

3. 引导幼儿形成良好的生活习惯，注意耳朵的日常保健。

4. 鼓励幼儿与同伴、老师积极互动，勇于表达自己的见解。

活动准备：

1. 准备一些指偶：小兔子、小狗、猫咪与小鸟。

2. 每位幼儿一顶动物耳朵的头饰，以及耳朵的图片资料。

活动过程：

1. 情境导入： 教师使用指偶进行情景表演，设定小动物们的对话。

小兔子说：“嘿，我能听见远处的小溪水声，你们呢？”

教师引导幼儿思考：“你们是怎么听到这个声音的呢？” 通过讨论，引导幼儿意识到耳朵的重要性，并指认自己耳朵的位置。

2. 耳朵的观察： 教师带领幼儿互相观察耳朵，孩子们可以用手触摸自己和同伴的耳朵，讨论耳朵的形状与特点。幼儿通过描述，了解到耳朵是柔软的、呈椭圆形，且位于头的两侧。

3. 声音认识环节： 通过播放不同的声音（如动物叫声、乐器声、自然声音等），引导幼儿仔细聆听，并猜测声音的来源。教师可以适当介绍一些动物及其耳朵的特征，帮助幼儿建立声音与动物之间的联系。

4. 讨论耳朵保护： 和幼儿一起探讨耳朵的保健知识，教导他们如何保护自己的耳朵，比如不要用手去碰耳朵、不把物品放进耳朵等。通过讨论，有意识地提高幼儿对耳朵健康的重视。

5. 游戏环节： 进行“听觉探险”活动。孩子们佩戴好动物耳朵，听着教师发出的不同信号（如“有小鸟在唱歌”、“有风在吹”等），迅速作出反应。此活动不仅能增强幼儿的听觉敏感性，也增加了互动的乐趣。

活动反思：

1. 此次活动设计合理，符合小班幼儿的心理和生理发展特点。通过生动的互动和游戏，提高了孩子们的参与感，也促进了对耳朵功能的理解。

2. 一部分孩子在活动中表现出较高的积极性，专注于游戏环节，但也有少数孩子的注意力相对分散。推测可能是因为他们对某些环节理解不够，有待于后续活动加强对知识点的巩固和理解。

3. 如果今后活动中融入多媒体元素，如视频资料，将能更直观地展示耳朵的结构和功能，使孩子们的学习更生动、更具吸引力。

通过本次活动，不仅帮助幼儿认识了耳朵及其保护，还提高了他们的听觉认知能力，期待在将来的课程中进一步扩展和深化这些内容。

幼儿园小班安全意识培养活动教案及反思

活动目标

1. 帮助幼儿理解将物品放入耳朵等身体部位的危险性，从而增强安全意识。

2. 让幼儿认识到意外事件后应该寻求专业帮助，如去医院。

3. 激发幼儿讨论活动中可能遇到的安全隐患，提高自我保护意识。

4. 鼓励幼儿积极参与互动游戏，并了解在游戏中的基本安全防护措施。

活动准备

1. 角色木偶（如小男孩）。

2. 教学用的挂图和图画书。

活动过程

1. 导入活动

- 教师首先和幼儿进行简单的互动，提问：“小朋友们，有没有人玩过穿珠子的游戏呢？”然后引导他们讲述自己的经历，接着问：“在玩的时候，发生过什么意外吗?”

2. 木偶表演故事

- 教师通过角色木偶演绎一个小故事：

- 旁白：“今天，小明快乐地在玩穿珠子的游戏，他发现小珠子真好玩。于是他试着把珠子放进耳朵里……”

- 教师暂停，让幼儿思考，问：“小明这样做会有什么后果？你们觉得他对吗？”

3. 观察挂图，继续故事

- 教师展示挂图，接着继续讲述故事：“珠子被卡在耳朵里，小明痛苦地叫着。于是老师把他送到医院，医生很快帮他解决了问题，并告诉他下次一定不能再把东西塞到耳朵和鼻子里，否则会伤害自己。”

- 教师引导幼儿模仿小明的声音：“我以后再也不这样做了！”

4. 拓展幼儿经验

- 教师引导幼儿思考：“我们的身体有很多像耳朵、鼻子这样的孔，它们可不能被随意塞入东西。还有哪些小东西可能会造成危险呢？”鼓励孩子们举例讨论。

- 教师强调：“教室和家中有很多小物品，比如小纽扣、拼图块，它们都不应放入身体的孔里。如果不小心掉进去，一定要告诉大人，尽快去医院。”

5. 家园共育

- 教师指出，家长在家庭中也要将危险物品放在安全的位置，并与孩子一同进行安全教育，共同维护孩子的安全。

活动反思

在此次活动中，许多幼儿表现出对安全知识的理解，能够自发讨论相关风险。通过故事和游戏互动，孩子们不仅学到了重要的安全常识，还明白了在危险发生时寻求帮助的重要性。这让教师感受到，安全教育是教育过程中不可或缺的一部分，未来活动中要不断探索更多有趣且有效的方式引导孩子们提高自我保护意识。

幼儿园小班健康意识提升教案及反思

活动目标

1. 认知：理解保持个人卫生的重要性。

2. 情感：培养孩子对健康生活习惯的重视。

3. 技能：让孩子学会保持个人及环境卫生的方法。

4. 知识：初步认识日常健康常识及卫生习惯。

5. 预防意识：了解常见疾病的预防措施。

教学重点、难点

- 重点：通过故事《小熊的卫生冒险》，让孩子了解卫生习惯对健康的重要影响。

- 难点：让孩子自觉考虑并表达自己的卫生习惯和改进的方法。

活动准备

- 故事《小熊的卫生冒险》的文本和相关插图。

- 收集一些生活中不卫生的图片。

- 准备卫生用品（如洗手液、纸巾）供孩子们实际操作。

活动过程

1. 开场以互动问答开始，引导孩子们分享他们的卫生习惯。

2. 讲述故事《小熊的卫生冒险》，并展示相关插图，帮助孩子们更好地理解故事情节。

3. 引导孩子们回忆小熊在故事中的不卫生行为，以及这些行为带来的问题。

4. 强调保持卫生的必要性，鼓励孩子们谈论他们在生活中可以采取哪些实际措施。

5. 展示一些不卫生的生活场景图片，并讨论如何应对和改善这些状况。

6. 进行一个小实验，让孩子们亲身体验正确的洗手方法，感受卫生的重要性。

教学反思

在这次活动中，孩子们对故事表现出浓厚的兴趣，参与度很高。通过互动讨论，孩子们意识到保持卫生对身体健康的重要性，并学会了基本的洗手技巧。然而，活动中仍有不足之处，比如在孩子们分享自身卫生习惯时，部分孩子较为羞怯，没有完全表达出来。未来类似课程时，可以设立一个“卫生小达人”环节，鼓励孩子们大胆分享自己的健康小故事，以此来增加他们的参与感和自信心。通过这样的方式，让孩子们不仅了解卫生的重要性，还能够在实际生活中践行所学。

幼儿园小班耳朵知识探索活动教案及反思

课程目标

1. 了解耳朵在动物及人类中的多样形态与功能，提升对耳朵的认识。

2. 通过多感官的体验，增强对相关儿童诗歌的理解与记忆。

3. 鼓励幼儿积极表达自己的观点，培养他们对生物多样性的好奇心。

课程准备

1. 准备互动PPT课件。

2. 小动物耳朵的实体或图片（兔子、马、象、猫、猴、狗等）。

课程过程

活动导入

1. 教师播放不同动物的声音，并请幼儿通过观察和倾听来判断这些声音的来源。

- 教师提问：“猜猜这是什么动物的叫声？你是如何知道的？”

- 鼓励幼儿用耳朵观察，找出同伴的耳朵形状，引导他们思考好奇心的重要性。

活动展开

1. 教师展示各种动物耳朵的图片，邀请幼儿观察耳朵的形状特征。

- 例如：展示驴耳朵，询问：“这是哪个动物的耳朵？它有什么特点？”

- 接着展示其他动物的耳朵，鼓励孩子们描述耳朵的不同之处。

2. 教师朗诵一首关于耳朵的儿歌，帮助幼儿对诗词整体感知。

- 提问：“谁的耳朵是尖尖的？谁的耳朵又圆又大？”

- 教幼儿学着朗读儿歌，加入音效和动作，使活动更具趣味性。

3. 幼儿进行儿歌比赛，父母与孩子一起互动。

- 组织幼儿拍手打节奏与朗读儿歌，并让他们分组表演不同的动作，增加参与感。

4. 设计“找耳朵朋友”的游戏，通过配对耳朵与动物，培养合作意识和观察能力。

5. 延伸活动：幼儿可以在图书区探索更多动物的耳朵资料，通过查阅图书进一步拓展知识面。

课程反思

在本次活动中，我过于关注幼儿对图卡的理解，未能充分强化他们的节奏感。应该在朗读过程中引导幼儿使用手势打拍子，这不仅可以帮助幼儿感受韵律，还有助于他们的表达能力提升。通过增加交流与反馈，鼓励幼儿在朗读时尝试一边打拍子一遍读诗，或是让幼儿分组合作，增加互动性。

我注意到，幼儿对儿歌内容的理解较为简单，因此可以尝试引入更多动物耳朵的特点，让孩子们在理解已有内容的基础上，自主创造新的诗句或儿歌，这样能有效地促进他们的想象力与创造力。未来的活动中，我应更加注重节奏感的培养和创编环节的设计，鼓励幼儿多参与、多表达，提升他们的学习兴趣。