尊敬的各位评委老师：
大家好！我是一名应聘幼儿园教师的考生，今天我将为大家呈现一份关于《小门不见了》的说课稿。此次说课将从教材分析、幼儿特点、活动策略、准备工作、实施过程及活动延伸等六个方面来进行详细阐述。
一、教材分析
《小门不见了》是大班语言领域的一项重要活动，这个故事围绕小兔子利用南瓜创作新家，设计了一个冰制门的趣味情节。这个故事不仅展现了门的多重功能，也引导幼儿思考和探索物体的变化。根据《幼儿园教育指导纲要》，语言能力的提高源于实际使用，因此，通过这个活动，幼儿不仅能提升讲述和听故事的兴趣，还能锻炼他们的语言表达及逻辑思维能力。
我设定了以下教学目标：
1. 认知：理解故事的基本情节，描述动物角色，并学习相关新词汇。
2. 能力：通过观察、讲述与续编，锻炼语言和创意思维。
3. 情感：培养幼儿对故事的热爱，促进其主动探索的精神。
该活动的重点在于引导幼儿理解小门消失的原因，而难点是促进他们进行自由续编，培养独立思考的习惯。
二、幼儿特点
大班幼儿的好奇心与求知欲望极强，他们逐渐具备了更好的理解能力，能够通过多种方式表达自己的想法。这种特点为本次活动奠定了良好的基础。通过小组合作，他们不仅能够有效提升社交技能，还能体验到共同探索的乐趣，感受到成功所带来的成就感。
三、活动策略
在活动设计上，我将遵循以教师引导为主、幼儿学习为主体的原则。我将采用谜语引入故事、情境剧表演和小组讨论等方式，鼓励幼儿积极参与。在活动中，通过参与、互动、展示等环节，让孩子们在探索中获得知识和经验。
四、准备工作
为了创造良好的学习环境，我将准备以下材料：
1. 动画短片，展示冰的融化过程；
2. 轻快的音乐，营造故事氛围；
3. 植物和不同材料的图片，帮助幼儿更好理解故事情节。
通过这些准备，能够激发孩子们的探索欲望，增强他们的学习体验。
五、活动过程
(一) 导入环节：通过谜语吸引幼儿的注意力。
1. 再次问候孩子们，以亲切的方式引入课程。
2. 利用生动的谜语，让孩子们猜测“门”的作用。
3. 引入小兔子的故事，让大家一起帮助小兔子解决问题。
(二) 主体活动：
1. 观看故事挂图，播放背景音乐，生动地讲解故事。在讲解中，适时提出问题，引导孩子们思考。
2. 通过设置场景，争取孩子的参与感，鼓励他们表达对故事的看法，如何找回小门。
3. 进行汉字认读，如“兔、瓜、门、吃”，通过图文结合增强学习的乐趣。
(三) 创编表演：
1. 安排小组活动，鼓励孩子们选择角色，进行故事的再现，激发他们的创造力。
2. 给予他们足够的自由发挥空间，协助他们进行角色扮演，鼓励独特的创作。
(四) 总结环节：
1. 通过《数鸭子》的儿歌，结合动作进行总结，加深孩子们的记忆。
2. 表扬孩子们的表现，增强他们的自信心，结束活动。
六、活动延伸
活动的延续性同样重要，我将鼓励幼儿与家长一起分享这个故事，增进亲子互动，增强家庭教育的效果。这样的延伸活动，不仅能够延续学习的热情，还能够促进孩子的全面发展。
以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！希望能得到各位评委老师的指导与建议。
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是××号考生，今天我将为大家分享一个关于《自信的小白鹅》的课堂教学设计。下面，我将从教材分析、学情分析、活动策略、准备材料、具体流程以及活动延伸这六个方面进行阐述。
一、教材分析
《自信的小白鹅》是适用于幼儿园大班语言领域的教学资源，内容通过四幅生动的图画，展示了一只小白鹅的自信与经历。图中，小白鹅在水中游弋，自豪地经过小鸡，却因骄傲而摔倒。这个故事不仅让孩子们体验到语言表达的乐趣，更让他们明白自信与谦逊的平衡。这与《幼儿园教育指导纲要》中提到的鼓励幼儿表达自我、培养思维能力的目标相契合。因此，我设定了以下三维学习目标：
1.认知目标：理解故事情节，领悟自信与谦逊的重要性；
2.能力目标：通过对故事的复述与改编，提高语言表达和创造能力；
3.情感目标：在互动和游戏中体验乐趣，感受团队合作的快乐。
基于目标分析，我确定了本次教学的重难点：
1.重心：理解故事并在游戏中体验乐趣；
2.难点：认识到自信与谦逊之间的关系，发展故事创编能力。
二、学情分析
大班的幼儿通常处于形象思维的阶段，逻辑思维尚在发展。在此基础上，他们的语言能力逐渐提高，想象力日益丰富。因此，教学的重点是发展幼儿用图说话和创编故事的能力，而难点则集中在理解自信与谦逊的关系上，以及如何与同伴友好相处。
三、活动策略
在此次教学活动中，我采用以幼儿为主导的方式，鼓励他们积极参与。具体活动方法包括：
1.讨论法：帮助幼儿表达想法，提高表达能力；
2.直观展示法：通过形象化的图画帮助幼儿更好理解故事；
3.游戏法：通过轻松的游戏形式，让幼儿在乐趣中学习。
四、材料准备
为了使幼儿更易理解故事，我准备了以下材料：
- 小白鹅和小鸡的角色头饰；
- 故事相关的图片；
- 小白鹅故事的视频。
五、具体流程
为了让每位幼儿都能融入活动，我设计了以下流程：
(一)开始部分
我将以谜语的方式引入故事，提问：“今天我们要猜一个谜语，看看谁能猜到？”谜语内容为：“白衣裳，红帽子，游水嬉戏真拽气。”当幼儿猜出是小白鹅后，进一步引入故事，激发他们的好奇心。
(二)基本部分
1.展示故事图片，引导幼儿逐图讲述，分享他们的观察与理解。通过讨论，每位幼儿都能表述出他们的想法。
2.观看小白鹅故事的视频，帮助幼儿更直观地感受故事的发展。
3.引导幼儿思考小白鹅的遭遇，如“小白鹅为什么摔倒呢？如果你是小白鹅，会做出什么选择？”通过引导性问题激发讨论，加深理解。
4.通过分组续编故事，让幼儿自由发挥。询问他们“小白鹅摔倒后做了什么反思？”鼓励他们用想象力延续故事，同时提升语言表达能力。
(三)结束部分
在活动的最后，我将引导幼儿选择自己想要扮演的角色进行表演。一方面能够巩固对故事的理解，另一方面也让孩子们在欢乐的氛围中体验角色扮演的乐趣。
六、活动延伸
教育活动不能停留在一次的课堂中，而要持续进行。我会邀请幼儿为小白鹅创作画作，并将其张贴在区角中，让我们的学习环境更加丰富多彩。
以上是本次教学的整体设计，谢谢各位评委老师的聆听。希望能与各位老师共同探讨与分享，共同进步！
尊敬的各位评委老师：
大家好！我很高兴能在这里与各位分享我对于幼儿园教育的思考和理解。我是××号考生，今天我想与大家探讨的课题是《动静相宜》。接下来，我将从教材分析、学情解析、活动策略、准备工作、活动流程及延展方向六个方面进行详细阐述。
一、教材分析
本次活动旨在帮助幼儿理解和体验“动”和“静”之间的对比。在幼儿大班的语言学习中，通过游戏与生活情境结合，让孩子们在动态与静态中发现言语表达的乐趣，符合《纲要》中关于“语言应在具体活动中习得”的要求。本节课围绕着几个适合幼儿的动静相反的词汇，如“奔跑——静止”等，帮助幼儿从耳熟能详的生活中提炼出相应的语言知识。我们的教学目标可以明确为：
1.认知目标：认识生活中动静相结合的现象。
2.能力目标：增强幼儿的语言表达能力及反应灵活性。
3.情感目标：在互动游戏中体会学习的乐趣和成就感。
为了确保活动的有效开展，我们还需要关注活动的重点与难点。
1.活动重点：抓住动静相反的关键表达。
2.活动难点：引导幼儿保持参与的兴趣与积极性。
二、学情解析
了解幼儿的学习状态是设计有效教学活动的基础。大班的幼儿思维逐渐由形象思维转向逻辑思维，虽然他们对“动”和“静”有初步的认知，但由于个体差异，孩子们的理解深度和表达能力可能各异。因此，教师需要在活动中给予适时的引导和支持，为他们创造一个积极参与的环境。
三、活动策略
依据《纲要》的指导精神，本次课程将充分尊重幼儿的主体性，通过多样化的教学方法激发他们的参与热情。这次活动将采用游戏法、互动法、示范法等，保证孩子们在玩中学、学中玩。通过体验式学习，使幼儿在不断的实践中掌握“动”的表现和“静”的状态。
四、准备工作
为了确保活动顺利进行，我们需要充分的准备工作：
1.经验准备：幼儿要有一定的生活经验，比如参与过追逐游戏、静坐阅读等。
2.物质准备：准备好一些道具，比如音乐播放器，营造对应的游戏氛围，以及简单的绘本，引导幼儿在故事中感受动静的变化。
五、活动流程
活动流程可以划分为以下三个环节：
(一)导入部分
一个成功的开场能够迅速吸引孩子的注意。我打算通过播放一段与动静相关的短视频，展示幼儿的日常活动，引导他们思考“动”和“静”的意义，并提出问题：“小朋友们，你们看到了什么？是动还是静？”以此激发他们的好奇心。
(二)基本部分
1. video 观看后的讨论中，我会引导孩子们一起通过语言描述视频中的动作，并模仿基本举动。
2. 接下来，我会运用全身反应法，进行以下三个步骤：首先，我带领幼儿进行模仿，继而我们一起说出动作名；最后，我鼓励幼儿自由表达，自己说出并进行相关动作。
3. 通过引入“找不同”的游戏，增强孩子们的互动性和表达能力。比如，我会说出“飞跑”，孩子们需要迅速说出“停下”并做出相应的动作。
(三)结束部分
在活动的结束阶段，我将邀请孩子们分享自己生活中的动静结合体验，引导他们回忆并表达，并鼓励他们运用所学的知识进行交流。通过这种方式，让整个活动在轻松积极的氛围中结束，同时培养他们的社交能力。
六、活动延伸
优秀的教学活动往往需要持续跟进。本次活动的延伸将鼓励幼儿在家长的陪伴下观察周围环境中的动静现象，并在下一次课程中分享他们的观察成果。
谢谢各位评委老师的倾听，希望我的分享能够为我们的幼儿教育实践带来一些新的思路与启示！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
