如何设计北京版小学五年级语文上册蝉的教学方案(3篇)

教学设计：小学五年级语文《蝉》

教学目标：

1. 通过反复的朗读，感受散文独特而温柔的表达方式。

2. 掌握文中运用的写作技巧，增强对散文结构的理解。

3. 思考并深刻理解生命的内涵，即便生命有限，我们依然应珍视与热爱。

教学重点：

着重分析文章中的写作手法及其效果。

教学难点：

挖掘文章所蕴含的深刻哲理，引导学生思考。

教学方法：

应用朗读法、讨论法、关键词提炼法与小组合作探究法等多种教学策略。

教学工具：

全班进行充分的课前预习，教师利用PPT展示支持学习。

教学时长：

1课时

教学流程：

（一） 导入

导入语：生命是最珍贵的礼物，它给予我们独特的经历与无数的课题。在我们的一生中，内心深处有多少感动，又有多少遗憾呢？我们虽然无法延长生命的长度，但可以拓宽生命的宽度，赋予短暂生命更丰富的意义。今天，我们将共同探讨《蝉》这篇小品文，寻找生命的真正价值。

在正式开始学习之前，大家来猜一个谜语吧：“一种小动物，开口就是叫，飞得不算高，夏天总在树上闹。”同学们想一想，这是什么呢？

接着，我们来明确一下今天的学习目标。

（二） 学习目标

1. 反复朗读课文，感受散文的流畅性和温柔感。

2. 理解和掌握文章中的写作手法。

3. 深入探讨蝉的生命哲学及其启示。

请同学们带着目标，齐声朗读课文，并用笔标记生字词。

（三） 初读课文

引导学生分段朗读，关注生字词的读音和形态。（如：零落、颤动等）（教师通过PPT展示课堂内容，共同朗读）

提问：根据文本内容，你会用哪个词来形容文中的蝉？（例如：执着的蝉、顽强的蝉等）

（四） 深入探究

1. 分析关键句子：“在斜阳中，听到秋风的声音，心中对那聒噪的它又多了一份宽恕。”你觉得“宽恕”是什么意思？

讨论：写下你对蝉的理解，是否与作者最初的厌烦态度相反？

2. 文中提到的病蝉，反映出怎样的情感？为何作者选择描写病蝉？

3. 从朋友的启示中，作者对蝉的看法发生怎样的变化？

4. 蝉的生命意义是什么？在等待中经历了什么？

5. 有些哲理悄然传达：即使生命短暂，也要给予热情，以积极的态度面对生活。

（五） 写作手法分析

探讨作者如何通过“先抑后扬”的手法，转变对蝉的情感并引出生命哲学。

（六） 小结

本文采用细腻的写作手法，从蝉的生活中引发思考，反思生命的意义。文章启示我们：尽管生命有限，但我们要以满腔的热情生活、珍惜每一天，让生命在有限的时间里闪烁光辉。

（七） 作业布置

1. 完成《状元导练》相关习题。

2. 撰写三句关于生命感悟的句子，感受生命的不同层面及其深度。

通过以上教学活动，学生不仅能够理解文章，还能在此基础上进行深入思考，为他们的成长带来启迪。

新标题：探索古诗之美——五年级《蝉》的教学方案

在当今教育中，古典诗词不仅是语言学习的重要组成部分，更是了解本国文化的重要途径。本文旨在为五年级学生设计一堂生动的《蝉》教学方案，通过多种教学活动帮助学生更深入地理解和欣赏古代咏物诗的魅力。

教学目标：

1. 理解古代咏物诗的核心特征，掌握赏析的方法。

2. 感悟作品背后情感的独特表达，增强文化自信。

3. 加深对中华民族优秀传统文化的认同与热爱。

教学重点：

通过细致的诵读指导，让学生掌握并运用诗歌的韵律和声调。

教学难点：

引导学生理解咏物诗中常用的表现手法，培养他们的思维能力和想象力。

教学方法：

1. 通过多次朗读与吟诵，加深学生对字音和节奏的把握。

2. 结合注释与讨论，促进对诗意的多角度理解。

3. 鼓励学生积极思考，进行情感交流和表达。

教学过程：

导入部分

首先，我将引导学生回顾已学的经典古诗，强调这些作品所承载的历史文化价值。接着，提问学生对咏物诗的理解，引导他们思考：为何要咏物？物与我，诗与情，之间的联系又是什么？

诵读与欣赏——《蝉》

蝉

虞世南

垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

一、组织诵读

1. 开始由教师进行范读，帮助学生感知节奏与音韵之美。

2. 学生集体朗读，注意语气与感情的投入。

3. 引导学生识别这首诗的形式和体裁，促使他们感受到古诗的韵律之美。

二、深入探讨

1. 采用讨论和小组合作的方式，让学生使用不同的方法进行诵读，培养他们的创造力。

2. 鼓励学生在理解诗意时提出问题，进行小组互助解答，以此深化对诗的理解。

3. 提出讨论题：

- 这首诗展现了蝉哪些独特的特征？

- 诗中作者对蝉的评价包含了怎样的思想？

三、个体思考与分享

1. 指导学生根据个人的理解自由诵读，从而激发他们的自信心。

2. 引导学生关注诗中的情感表达，进一步深入讨论“蝉”与“品德高洁者”之间的关系。

3. 核心问题：

- 为什么作者通过“蝉”来展示高尚的品格？

- 了解虞世南的生平与创作背景，提高诗歌的理解深度。

四、总结与提升

1. 通过小组朗读比赛，鼓励学生在朗读中表现情感，增进对诗歌的感受。

2. 带领学生归纳咏物诗的特点，使他们更好地掌握这一文学方式：以物抒情，藉物抒志。

教师总结

本节课的重点在于让学生深刻理解诗句中蕴含的情感与哲理，通过细致的诵读与讨论，使他们在理解古典诗词的过程中，增强对中华文化的归属感与自豪感。希望同学们不仅能记住诗的字句，更能在每一次感受中体会到诗人背后的心声。

教学主题：重新认识蝉的音乐世界

教学目标

1. 深入理解课文的内容，掌握蝉在音乐世界中的独特存在，以及其没有听觉的特征。

2. 分析科普散文与传统说明文的写作风格，领悟拟人化手法所带来的阅读乐趣及其效果。

3. 鼓励学生用感情朗读，提升语文表达能力。

教学重点

- 理解蝉的音乐情感及其身体结构和听觉的关系。

教学难点

- 辩析科普散文与说明文的不同，掌握拟人手法的运用技巧。

教学用具

- 课件、文本资料。

教学过程

一、导入

回顾课程内容，随着蝉的羽翼，回到法布尔关于蝉的描绘中。蝉是一种爱乐的昆虫，尽管它却没有听觉，我们要探讨其中的奥秘。

二、深入探讨蝉的喜好

1. 自主研读，关注课文提及的关于蝉与音乐的描写。

- 通过“蝉翼后面的空腔像钹一样的乐器，以及胸部的响板”来感知蝉对音乐的渴望。请同学们思考作者为何如此描写。

- 交流各自对这些描写的理解，剖析其背后的寓意和效果。提示同学们关注文本的情感表达，使其与自己的阅读体验相结合。

2. 通过阅读和讨论，我们发现，蝉在夏季的长时间歌唱并不仅仅是生存本能，而是它对音乐的追求！同学们可以从中体会到蝉的情感世界，尝试用自己的语言描述其喜爱音乐的方式。

三、理解蝉的聆听之道

1. 尽管蝉极为热爱音乐，却没有听觉，这让我们更加惊讶。大家想想，作者是如何来证明这一点的？

- 通过观察蝉的行为，例如在喧闹的环境下，蝉丝毫不受影响，这种细节让我们理解到它的特殊之处。

- 讨论如何通过实验方法来验证科学的严谨性，并对法布尔的研究精神表示敬意。

四、法布尔的科学探索精神

1. 法布尔不仅是一位昆虫学家，更是一个有着强烈观察力和坚持不懈精神的科学家。他的生活故事和研究经历也激励着我们。

- 他创造的“荒石园”不仅是他观察昆虫的实验室，更是他对自然热爱的真实写照。

- 借助他的故事，引导学生体会科学探索的乐趣和重要性。

五、情感升华与总结

综上所述，我们在学习蝉的同时，也在感受着它的音乐情感与生活状态。请同学们在课文的朗读中，倾注自己的情感，想象蝉的歌声与夏日的共鸣，提升自己的表达能力。

作业

请同学们写一篇短文，描述你对蝉的观察和理解，尝试将蝉喜欢音乐的特质展现出来，运用拟人的方法让读者感受到蝉的情感。