冬天里的大菜棚教学设计与思考(3篇)

新标题：冬季蔬菜的魅力——小学一年级语文教案

教学目标：

1. 学习本课中的3个新字，掌握8个词语，能够正确朗读生字和课后词语。

2. 能够使用“夸”这个词语造句，表达自己的观点。

3. 理解相关词句的含义，感受到科技在现代农业中的重要性。

4. 流利地朗读课文，享受阅读的乐趣。

教学重点：

1. 掌握本课的生字。

2. 理解课文的主要内容。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1. 使用“夸”造句。

2. 理解课文中的一些词句，并体会科技的便利与高效。

3. 正确朗读课文，培养良好的朗读习惯。

教学过程：

一、导入部分

- 教师提问：现在是什么季节？冬天给我们的生活带来了哪些变化？请回忆一下，爸爸妈妈小时候冬天都吃些什么蔬菜呢？

- 继续引导：如今的冬天，我们还能吃到哪些新鲜的蔬菜呢？（板书“冬天”）

- 教师展示大棚的图片，引导学生进入新课：今天我们要学习第18课《冬天里的大菜棚》。

二、初读课文，检查字音

- 学生独立阅读课文，教师巡视指导，帮助学生纠正读音。

- 在黑板上逐一展示文中关键字词，以确保每个学生的发音准确，例如：困、芹菜、黄瓜、豆角等关键词。

三、联系生活理解课文，朗读加深印象

- 引导学生用声音表现寒冷的天气，鼓励他们用动作来表达自己的感受。

- 分享进入温暖的大棚时的感受，并请学生用他们的声音朗读相关句子。

- 请学生轮流描述大棚里的蔬菜，关注细节，激发他们的观察力。

- 总结：有了大菜棚，我们才能在冬天吃到新鲜的蔬菜，请大家一起夸夸这个美妙的地方。

四、学习生字，着重指导“角”字

- 教师引导学生熟悉“角”字的构造，使用视觉和动手能力结合的方法帮助记忆。

- 提问学生关于字在田字格中的布局，引导他们正确书写和掌握笔顺。

五、作业

- 用“夸”造一句话，表达你心目中的大菜棚。

教学反思：

本课着重培养学生的阅读能力和对课文内容的理解，同时增强他们对现代科技在农业生活中的认知，使学生能够在课文中有所感悟与体验。

---

第二课时

教学目标：

1. 学会课文中的3个生字，认识8个相关词语，流利朗读。

2. 理解生字和词语的意思，增强记忆力。

教学过程：

一、课文朗读展示

- 学生进行小组展示，各小组轮流朗读课文，教师对朗读进行指导和点评。

二、认读词语

- 通过拼音辅助，帮助学生认读以下生字词：困、黄瓜、豆角、芹菜、冷冰冰、暖融融、一层层、绿生生等。

三、生字学习

1. 学生利用生字表自学发音，并进行笔顺描红和书写练习。

2. 组织活动，分享各自的记忆方法，特别是“尸字头”这样的偏旁部首。

3. 进行生字卡片认读，检查认读效果，并巩固学习成果。

四、指导书写

- 引导学生注意书写姿势和方法，确保书写规范。

五、作业

- 完成生字书写练习，同时朗读课文和生字词汇，以巩固学习的成果。

教学反思：

本课重点指导学生的汉字书写和识字能力，调查发现多数学生对汉字充满好奇，并能够积极主动识字。个别学生在书写时的细节处理还需进一步加强指导。

教学目标：

1. 熟练朗读课文，并深入理解其内容。

2. 识记八个新字，并练习书写“豆角”。

3. 能够模仿课文进行表达，积累ABB式词汇。

4. 理解蔬菜大棚的多重优势。

教学重点： 字词识记与课文理解。

教学难点： ABB式词汇的积累。

教学准备： PPT课件、尺子、小调查工具。

教学过程：

一.[引入环节] 通过采访揭示主题

1. 和学生讨论：请分享你们的父母童年冬天常吃的蔬菜是什么。

2. 对参加听课的老师进行小采访，询问他们冬季的蔬菜选择。

3. 出示相关蔬菜的图片和名字，鼓励学生讨论他们现在冬季常吃的蔬菜及其种植地点，并引出主题，板书《冬天里的大菜棚》，引导认读“菜棚”二字，利用识字方法展开交流。

4. 展示大菜棚的图片，简要介绍其结构和功能。

二.[阅读环节] 通过朗读提升识字能力

1. 鼓励学生描述大菜棚的情况，快速读取理解材料。

2. 通过同桌互读，进行朗读打分（准确、流利、富有感情）。

3. 指名出读，给出反馈。

4. 反馈认读字学习情况：逐步出示带音节和不带音节的词语，进行指读和重读。

三.[理解阶段] 结合生活实际加深理解

1. 询问学生对大菜棚的了解，促使他们分享所学信息。

2. 逐步引导：解释“大棚外冷，加之大棚内暖”的内容，帮助学生通过天气与生活体验，理解“冷冰冰、暖融融”这两个词汇。

3. 指导学生朗读时体现情感，结合实际情况引导理解。

4. 询问课文中提到的蔬菜，并要求学生快速查找相关信息。

5. 列出黄瓜、豆角、芹菜、韭菜等菜名，引导学生书写“豆角”字，并注意字形结构与笔画顺序。

6. 询问这些蔬菜的特征，归纳“一层层 绿生生”，追问其进一步含义，启发学生思考。

7. 鼓励学生自由表达：除了文本中的蔬菜，还可能有哪些蔬菜生长在大棚中？引导他们通过图片和词汇理解。

8. 创编简单的儿歌，练习使用图文资料进行填空，提升互动性。

9. 学习文末总结：“一年四季的蔬菜总是丰盈”，并通过指名朗读强化理解，同时出示蔬菜市场的多样性图像。

10. 讨论为什么大家都赞美蔬菜大棚，推动学生热情表达，进一步引导他们进行感性的夸赞。

11. 最后全班会读课文，巩固学习成果。

四.[创造实践] 催发兴趣，创编儿歌

1. 展示ABB式词汇，进行朗读练习。

2. 与学生配对，连接蔬菜名及其特点。

3. 给予儿歌模板，鼓励他们自由创作。

五.[课堂作业]

1. 完成儿歌写作练习。

2. 调查了解大棚除了蔬菜外，还能种植哪些作物。

板书内容：

冬天里的大菜棚

冷冰冰 暖融融

黄瓜 豆角 一层层

芹菜 韭菜 绿生生

标题：探索大菜棚的奥秘与乐趣

在解释大菜棚的奇妙之处之后，我们不仅要着眼于蔬菜的种类与知识，还应关注背后所蕴藏的科学道理和生活智慧。

教学目标：

1. 掌握三个核心生字：豆、角、年，能够识记八个相关词汇。

2. 流利进行课文朗读，享受朗读的乐趣。

3. 创造性地模仿“冷冰冰”“一层层”“绿生生”等描述，培养语言的表达能力。

4. 讨论大菜棚中的各种蔬菜，尝试用combination的结构ABAB说出句子。

5. 创编富有创意的儿歌，激发学生的想象力。

6. 感知高科技如何改变我们的生活，提升生活质量。

教学重点：

1. 精准记住课本中的生字。

2. 创造带有形容词的词汇，发挥学生的想象力。

3. 深入讨论大菜棚中盛开的蔬菜，理解农业科技的魅力。

4. 努力朗读，注重音调和节奏。

教学准备：

- 生字卡、实物展示器材、电子机件，便于展示多媒体内容。

教学流程：

一、引入话题

1. 从“棚”字展开讨论，询问学生在何处见过。

2. 向学生展示带木字旁的“棚”，提问其含义。

3. 列举其它类型的棚子，让学生在互动中掌握“菜”的概念。

4. 透过对比了解大菜棚的使用，激发学生兴趣。

二、自由朗读，克服理解障碍

1. 学生自由朗读，目的是准确纠正字音。

2. 分组活动，通过轮流读和抢读加强记忆。

3. 引导学生理解诸如“豆角”和“一年四季”等词组，增加语言的积累。

三、深入学习

1. 确认大菜棚中有哪些蔬菜，利用课件展示每一种菜。

- 讨论黄瓜和豆角的不同之处，感受“一层层”的变化。

- 展示“绿生生”的画面，说出这些蔬菜的共同特点，引导情感共鸣。

2. 拓展蔬菜知识的讨论，鼓励学生提出其他的蔬菜，并用新学的格式描述其特点。

- 通过角色扮演，学生体验大菜棚的工作人员，交流和理解这些蔬菜在市场上的地位和价值。

3. 培养学生的创造性思维，体验科学技术如何帮助我们获得更好的生活，通过提问和对话，加深对科技的认识。

四、情感朗读

1. 在讨论中，让学生分享对蔬菜品质的感受，培养自豪感。

2. 带着情感朗读课文，让文字在心中回响，传达蔬菜的美好与科技的力量。

通过这节课，学生不仅能够了解大菜棚中的各种蔬菜，还能感受科技与自然结合带来的丰收乐趣，努力培养他们的语言能力和创新思维。