如何教授一年级语文问小草，问小花(3篇)

标题：探索自然的魅力：一年级语文《问小草，问小花》课程设计

教材分析：

《问小草，问小花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册中的一篇重要课文。这首儿童诗通过提问的方式描绘了春天的自然景象，生动而富有童趣，贴近孩子们的生活体验。诗歌的结构简单明了，包含富有韵律感的语言，非常适合学生们进行朗读和背诵。

学生分析：

大部分学生能够理解文中所描述的清晨露珠，然而，后面的诗句对他们来说有些晦涩，尤其是“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花”的拟人手法需要进一步引导和理解。教师需要帮助学生在具体情境中感受这种神奇的描写。

教学目标：

1. 识记4个生字和9个认读生字，能够写出“问”字。

2. 正确、流畅、有感情地朗读课文，并能够独立背诵。

3. 理解“珍珠”和“泪滴”在文中是指露珠。

4. 培养学生的想象力，激发对大自然的热爱。

教学重点与难点：

- 重点在于理解“珍珠”“泪滴”指的是露珠。

- 难点在于体会“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花”的意蕴，从而感受自然的奇妙。

教学流程：

一、初读课文、学习生字

1. 学生自读课文，注意字音的准确性。

2. 拼读生字，特别注意轻声的发音，将生字进行分类与理解。

3. 练习新词用法，并结合生活实例进行拓展。

二、深入学习课文、情感朗读

1. 学生再次流利读课文，感知其中的情感。

2. 通过提问引导学生深入思考，讨论课文的核心内容。

3. 练习互问互答，加强对问题形式的理解。

三、激发兴趣、明确课题

设置谜语，引导学生初步感知露珠的特性，激发他们的探索欲望。

四、记忆新字、指导书写

1. 介绍新字“问”的书写及组成，通过生动的小故事加深学生理解。

2. 进行手把手的书写指导，确保每个学生都能正确书写。

五、总结全文、陶冶情感

通过动情的朗读，再次体会这首诗句的美。讨论小草和小花为何“羞羞答答”，让学生对于自然现象有更深刻的体会，鼓励他们在生活中保持好奇心与观察力。

板书设计：

12 问小草，问小花

- 小草 挂着露珠

- 小花 捧着泪滴

通过这样的课程设计，不仅帮助学生理解课文的内容，也培养了他们对自然的关注与热爱，同时激发了他们的想象力和语言表达能力。

标题：探索自然之美——小学一年级《与花草对话》教学设计

教学目标：

1. 掌握本课的14个新字，能够流利、准确地阅读。

2. 能够情感丰富地朗读课文，体验文字的韵味。

3. 理解露珠的特性，认识自然界中露珠的形成与消失，感受晨曦的美丽。

4. 学会从文本中提取和运用关键词句，如“晶莹剔透”、“如珠似玉”等，鼓励联想和语言积累。

教学重难点：

1. 引导学生自主探索生字的记忆技巧，增强成就感。

2. 鼓励学生提出问题，培养探究精神，提升自主学习能力。

3. 通过讨论和总结，帮助学生理解和巩固学习策略。

教学流程：

一、情境导入，激发学习兴趣。

在一个阳光明媚的早晨，树林中欢快的小鸟们叽叽喳喳，它们的好奇心使得整个场景生动有趣。突然，其中一只小鸟在草丛里停下，似乎发现了什么神秘的东西。你们觉得它看到了什么？（是露珠？还是其他的东西？）小鸟们开始热烈讨论，猜测着草丛中的亮晶晶的“珍珠”，让我们也来问问小花和小草，揭开这个谜团吧！

二、音乐伴读，教师示范。

在轻松愉快的音乐中，教师进行范读，引导学生感受课文的节奏和情感。

三、自主学习，生字探索。

1. 学生阅读课文，找出自己不熟悉的生字，并进行标记。

2. 在小组里分享各自的认读方法，交流学习经验。

3. 学生当“小老师”分享他们的记忆技巧，并给表现优秀的同学颁发小奖章，以表彰他们的努力。

4. 通过闭眼拼读、文字连线等活动检测生字掌握情况。

四、深入文本，问题引导。

1. 小鸟如何向小草和小花提出问题？同学们情感朗读，互相评价分享理解，分析词语“晶莹剔透”、“如珠似玉”的含义。

2. 当太阳升起，露珠消失了，小露珠藏到哪里去了？大家运用之前学到的词汇，体会“藏起珍珠”的含义。

3. 学生欣赏露珠的美丽图片，以所学词汇进行描述，抒发自己的感受。

4. 现在，小鸟们认识了晶莹剔透的小露珠，想对它们说些什么呢？让大家分享自己的心声。

五、课堂总结，成果分享。

回顾这节课的学习，大家收获了什么呢？希望同学们能够将今天的知识运用到生活中，去发现自然的美丽，培养对大自然的热爱。

标题：探索自然的奇妙之旅——一年级语文教学设计

教学目标：

1. 学习4个生字，掌握“白字旁”的结构。

2. 认识并理解9个新的字词。

3. 能够用“什么”提问并引导同学回答。

4. 理解“珍珠”和“泪滴”在这里指代露珠，认识露珠在阳光照耀下蒸发的自然现象。

教学重点：

孩子们能够用“什么”提问并形成完整的互动。

教学难点：

帮助学生理解“珍珠”和“泪滴”这两个比喻，感知露珠蒸发的自然过程。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解“珍珠”和“泪滴”是露珠的立体表达。

教学重点：

学生能够流利地朗读，展现出语气的变化。

教学难点：

理解“亮晶晶”和“羞答答”的形象表现。

课前准备：

准备好生字卡片和相关图画。

教学过程：

一、情境引入

“今天，老师带来了两个小朋友，让我们仔细听听它们的声音！”（展示小鸟和自然的画面）“小鸟会问小草和小花，我们也来试试吧！今天我们将一起学习《问小草，问小花》这篇文章。”

二、新课教学

（一）初读课文

1. 让学生看拼音，自由朗读课文，注意读出字音。

2. 进行同桌对读，互相检查发音。

3. 通过生字卡和词卡，纠正发音，指名学生朗读。

4. 鼓励学生尝试将字词融入课文，进行默读，感受句子的连贯性。

（二）分析课文

1. 针对小草的描述，引导学生探索：小草在做什么呢？同学们可以积极发问。

- 小声自由读。

- 同桌之间角色互换，进行提问和回答。

- 教师示范一下 Role Play 的环节，激发学生的参与感。

- 通过问题引出“露珠”这个词。

2. 继续阅读小花的部分，发现小花捧着什么。

- 再次自由阅读。

- 邀请同学交流小花所捧的是“露珠”。

3. 引导学生思考词句“淘气的小露珠”，以及“太阳升起后”的变化，并讨论露珠的外观。

- 理解“羞羞答答”和“藏”“抹”这几个词，尝试加上动作进行重复朗读。

- 最后，齐声朗读课文。

三、综合练习

进行朗读练习，确保每个学生都能流利、带感情地朗读课文。

四、总结反思

通过探索小草和小花的对话，了解他们所承载的露珠有何特别之处。

五、课后任务

为下一节课做好准备，要求学生回家继续朗读课文。

板书设计：

12. 问小花，问小草

关键词：珍珠、泪滴

第二课时

教学目标：

1. 学习4个新生字，识记“白字旁”的用法。

2. 引导学生用“什么”提问，并积极参与回答。

教学重点：

生字的掌握。

教学难点：

引导学生用简单问题进行交流。

课前准备：

复习刚学过的生字，并准备相关卡片。

教学过程：

一、导入环节

“上次课我们学习了《问小草，问小花》，谁能用生动的语气把这一课读出来？生字有掌握吗？”

二、新课内容

（一）生字学习

1. 通过生字表，进行自读和指名朗读，强调字音和笔顺。

2. 读出相关词语，强调读音和书写的注意事项。

（二）提问练习

引导学生使用“什么”提出问题，并鼓励班级内互动。

三、加强练习

让学生分组朗读课文，强调语气、速度和表达。

四、课堂总结

提醒学生在写字时要认真细致。

五、家庭作业

完成字帖，继续巩固生字书写。

通过这次的教学设计，不仅让学生了解课文的内容，还激发了他们对自然的好奇心和探索意识，培养了他们的表达能力和对词语的理解。