如何设计云儿见它让路课堂教学(3篇)

新标题：小学生语文课堂教学设计：探索自然之美

教学目标：

1. 识别和书写2个生字，能够认读8个字词，掌握5个相关词语的用法。

2. 理解诗歌的基本含义，能够推测出谜语的答案是“风”。

3. 激发学生对汉字的热爱，促使他们主动探索和学习更多生字。

4. 引导学生结合生活体验创作谜语，拓展语言表达能力，增强语文的趣味性和艺术感。

教学过程与设计理念：

（一）情景引入——猜谜活动

教师提问：“大家有没有看过有趣的节目，比如《幸运52》呢？今天我也准备了一些谜语来考考大家，答对了可不是普通的奖励哦！”在此环节，教师先出几个谜语，例如：

1. 数不清的线，落水无影踪。

2. 冬日奇花，诡异绽放中。

3. 轻如烟飘，晨至瞬即逝。

4. 云儿让路，小树招手，禾苗弯腰，花儿点头。（相关字眼：雨、雪、雾、风）

师生一起朗读新词，激发对自然现象的好奇心，并为后续学习做好铺垫。

（二）儿歌朗读——解开谜底

1. 学生自己朗读课文，注意音节的准确。

2. 进行小组讨论，互相评价，分享自己的理解。

3. 教师范读，引导学生体会每个字的情感含义，随后鼓励学生带着感受进行二次朗读。

4. 针对“它”的含义，引导学生结合生活，讲述当风来时，云、禾苗和树木的表现。

此环节旨在提高学生的朗读技巧，同时让他们在语言的连接中找到与自然的共鸣。

（三）知识扩展——创作谜语

教师启发：“呼——风起时，看到云儿被吹散，树叶凌乱，禾苗弯腰，花儿点头。还有什么东西在风中变化呢？”接着，引导学生思考，并鼓励他们分享自己的发现，例如房门开合、小草摇曳等。将这些想法整理成谜语，让学生在过程中感受到语言的韵律美。

总结学生创作的谜语，给与充分的肯定和鼓励，并要求他们回家与家长分享自己的作品，增进家校互动。

（四）自主学习生字

学生按照预定的学习任务，独立探究生字的写法和意思。教师关注学生在自主学习中的表现，并即时给予反馈。

（五）交流与分享

1. 学生同桌互相检查生字学习成果。

2. 选出代表进行汇报，其他同学进行补充评论。

3. 组织指名读词语，进一步加深印象。

这一环节为学生搭建了展示自我的平台，增强了表达能力和自信心。

（六）书写指导

1. 进行书空练习，以便掌握生字的正确笔顺。

2. 教师强调书写要求，注重坐姿和书写流程的规范。

3. 学生在轻音乐伴奏下进行书写练习，促进心灵的平和与专注。

4. 展示优秀作品，引导大家进行相互评价，提升书写技巧。

设计总结：

通过此教学环节，学生不仅在语言学习上得到了丰富的知识，也在互动中提升了团队合作与表达能力。每个环节的紧密衔接，意在通过自然现象引导学生去感知和思考，加强他们对语文学习的热情与兴趣。

新标题：探索《云儿见它让路》第一年级语文教学方案

教学目标：

1. 学习并准确识读本课生字和常用字。

2. 理解并流利诵读儿歌， grasping its general meaning.

教学重点：

准确流利地阅读儿歌，并初步理解其意境。

教学难点：

深刻理解儿歌中蕴含的自然意象和情感表达。

教学过程：

一、神秘谜语引入

同学们，今天的课堂将充满乐趣，你们喜欢解谜吗？让我来给大家展示一个小谜语，看看大家能否猜出来。

“冬天来临花盛开，雪花飘落披白纱。”这是形容什么呢？

二、初步了解课文

1. 大家都很聪明！接下来请翻开书本第88页，找到第11课（雪），这也有一个谜语。请大家按拼音读一读，要确保声音清楚，表述流畅。

2. 阅读时，请思考这个谜语的谜底是什么。

3. 大家猜到了吗？对，谜底是风。请这位同学来读一读儿歌，其他同学可以想象一下，当风吹来时，云儿、小树、花儿和禾苗会有什么反应？

- 想象一下你作为云儿、花儿、小树、禾苗会有什么表现？例如：云儿肯定会被风吹散，花儿会随着风摇摆，小树的枝干会摇晃，而禾苗则会像是被风吹弯腰。

三、学习生字

1. 在这个谜语中，有一些字我们要认真学习。请找出这些生字并用不同颜色圈出来，然后练习读音和书写顺序。

- 试着给这些字编一些新的谜语，比如：

- 头：是我们身体的重要部分，左边有个“人”。

- 禾：下面有个“木”，上面有撇。

- 儿：大家都有两个手，对吧？

- 见：看见的意思，有个“贝”字旁。

- 老师会点名，愿意站起来分享的同学可以来读。

2. 记住这些字，多用它们组词，下一步我们一同写写这些字。

- 例如，讲解“头”字如何写规范。我们可以一笔一画地写，确保字写得端正美观。

- 书写过程可以通过毛笔展示，让大家更直观地学习。

3. 下来每位同学试着到前面写一下“儿”字，大家可以给予评价。

4. 接着到“见”字，看看谁能写出优美的字形，大家一起来模仿书写。

5. 紧接着是“手”字，请同学们在写的时候特别注意笔画的顺序，这样能写得更好看。

6. 最后讲解“儿”字，大家可以在写之前先仔细观察，然后再动手。

四、小结

通过今天的课程，大家有何收获？可以和同学们分享一下你的感想。

五、课后作业

1. 请用你喜欢的任何方式记住我们学习的生字。

2. 把今天的谜语讲给你的家长或朋友听，看看他们能不能猜出来！

标题：猜谜语中的汉字学习：别样的课堂设计

教学目标：

1. 能够认读并书写3个新生字，理解12个字的意义，掌握5个相关的词语。

2. 能正确朗读儿歌，理解谜语的含义，猜出谜底为“风”。

3. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养自主识字的动力。

教学重点：

明确朗读儿歌，顺利猜出谜底，规范书写。

教学难点：

调动学生的学习积极性，利用生动的课堂活动增加识字的乐趣。

教学过程：

一、导入

首先，老师提问：同学们喜欢玩猜谜语的游戏吗？今天我们就进入一个神秘的谜语世界，看看哪些谜题能吸引我们的注意！（出示课件）

谜语1: “它就像白糖，甜却吃不见；跟冬季有关，只有冷的时候才会显现。”

学生思考并大胆发表看法。（揭示谜底：雪）

再来一则谜语: “它是你影子，你不动它也停；想跟你做朋友，却没有声音。”

（揭示谜底：影子）

非常好！大家反应真快！再来看看更有趣的谜语。

二、新授

（1）认识汉字“它”

出示句子：云儿见它让路。

引导学生思考“它”指的是什么，鼓励大家共同阅读。接着讨论“它”的字形结构（上下结构），并介绍“它”的拼音和部首。

1. 偏旁的学习：出示“它”的偏旁，和发音让学生跟读，并尝试用手比划字的笔顺。

2. 声韵联想：认识“他、她、它”，讨论不同形态的字代表什么，强调“它”常用于指代非人类的事物。

学生参与填空练习：

- （　）是个聪明的小男孩。

- （　）是个可爱的小女孩。

- 小白兔真可爱，我很喜欢（　）。

引导学生讨论填空理由。

书写指导：分析“它”字的书写，模仿书写过程，并进行个别练习，最后互相检查书写美观程度。

（2）初读课文

引导学生朗读课文，强调重要的字词，并提请大家注意书中的搭配。分组讨论，猜测谜底——风，并鼓励他们说出依据。

三、扩展词汇

在谜语中，都有哪些生字需要大家掌握？快速认读和跟随笔顺练习。提示学生可以使用不同的方法记忆这些字，比如编诗或者造句。

1. 生字分享：鼓励学生分享自己记忆的生字。

2. 配对练习：与同学配对，通过游戏形式进一步熟悉和巩固生字。

四、收尾总结

本节课我们不仅猜测到了谜底“风”，还欣赏了许多关于风的诗歌，看看风如何在自然中描绘着美的画面。希望同学们能够在课后多练习，课堂下次比拼谁能背诵更多的儿歌！

板书设计：

```

云儿见它让路

云儿 让路 风

小树 招手

禾苗 弯腰

花儿 点头

```

通过这堂课，学生们在猜谜中学习汉字，不仅增强了他们的语言能力，更重要的是激发了他们对汉字世界的探索欲望。