如何编写长春版小学四年级语文哈尔威船长的教案(3篇)

新标题：长春版本小学四年级语文《哈尔威船长》教案探讨

一、教材分析

本单元的主题围绕着“无私奉献”的精神展开，而《哈尔威船长》则生动地描绘了“诺曼底”号在海上遭遇危机时，勇敢的哈尔威船长如何在绝境中坚持救援旅客，最终自己英勇牺牲的故事。这段惊心动魄的情节，不仅让人感受到求生的紧迫感，更彰显了哈尔威船长无私奉献的高尚情操，极好地契合了本单元的核心理念。

二、设计理念

《语文课程标准》强调培养学生独立阅读和情感体验的能力。为了让学生理解哈尔威船长的崇高品质，教学中必须注重学生的情感体验，通过描绘英雄形象，引导学生在阅读中亲近、理解和尊敬英雄。因此，本课以“英雄”主题为线索，通过丰富的情感活动，让学生在感知中成长。

三、教学目标：

1. 知识与能力目标：理解文章内容，掌握人物描写的手法，提升学生的阅读理解及表达能力。

2. 过程与方法目标：通过朗读与情感体验，营造氛围，使学生感悟船长的高尚品质。

3. 情感态度与价值观目标：学习哈尔威船长忠于职守和无私奉献的精神，培养学生为他人着想、认真负责的品质。

四、教学重难点

理解哈尔威船长的忠诚与勇敢，体会其在危难时刻展现的人格魅力。

五、教学策略

课堂上，我将运用多种教学法，如情境教学法和合作学习法，鼓励学生自主阅读与讨论，以更好地理解哈尔威船长的精神。教学中将以“读”为主线，结合“悟”，促进情感的培养，引导学生崇敬和仰慕。

六、教学过程：

1. 引题启发，激发思考

首先在黑板上写下课题，鼓励学生讨论题目所传达的信息，让他们从中得出这是一个有关船长的故事，进而引发对文本深度的思考。

2. 深入文本，追忆英雄

通过自由朗读，初步理解文章的情节及情感基调。接下来，引导学生再次阅读，着重分析作者的写作思路和立意，铺垫对哈尔威船长的深刻认知。

3. 赏析英雄

通过细读文本，分析哈尔威船长的三次命令，探索生死关头他所展现的决断力和责任感，让学生通过关键词语体会船长的危机处理能力和高尚品质。

4. 崇敬英雄

引导学生思考哈尔威船长为何选择与船共存亡，通过小组讨论，帮助学生意识到他身为船长的责任感与牺牲精神，激发他们的敬仰之情。

5. 感悟英雄

让学生用自己的语言总结哈尔威船长的杰出品质，体会文章的写作风格及人物描写的精妙，深化对文本的领悟。

6. 情感提升，铭记英雄

通过角色扮演，学生分别表达对船长的敬意，进行情感的最后升华，并用庄严的礼节向哈尔威船长致敬。这一过程使学生的情感达到了高潮，并感受到语文教学的深刻影响。

七、板书设计

本节课采用层次分明的板书设计，使情感随着故事的发展而波动，帮助学生更直观地理解哈尔威船长的英勇形象。

总结来说，本节课通过对《哈尔威船长》的深刻解读，不仅培养了学生的语言能力，更在情感与价值观的层面引导他们思考无私奉献的重要性，达到了语文教学的真正目的。同时，我诚恳地期待各位专家的指正与建议。

小学四年级语文《哈尔威船长》教案

教学目标

1. 知识与技能：提升学生的阅读能力，能够独立、流畅地诵读课文，并规范书写“曼”字。

2. 过程与方法：通过分析关键句子，帮助学生深入理解文本，掌握不同的表述技巧，感受语言的多样性和魅力。

3. 情感态度与价值观：鼓励学生学习哈尔威船长的崇高精神和坚定信念，体会其无畏无惧的伟大精神。

难点分析

- 引导学生通过诵读体会并感受船长勇气与责任感的重要性，真正走入人物内心，理解其崇高品质。

教学流程

一、情境导入，引发思考

1. 欣赏片段：播放《泰坦尼克号》中的沉船片段，使学生感受到海洋的险恶和人性的脆弱，帮助他们为后续的内容做好心理准备。

2. 引导思考：教师提问：“如果哈尔威船长的诺曼底号遇险，船上的人们会有怎样的反应呢？”以此引入新课《哈尔威船长》。

二、深入文本，启发情感

1. 课文理解：请学生简要概述文章主要内容，讨论沉船的原因。

2. 仔细阅读：引导学生默读课文，并找出船长救助乘客的部分，理清他的应急措施及内心表现。

3. 情感朗读：播放背景音乐，设置紧张氛围，齐读船长的语言，感受危机下的紧迫感。

4. 探讨行为：讨论人们未按船长指示行动后，情况如何恶化，以及船长的应对策略。

5. 角色对话：引导学生讨论船长会否真的开枪，探讨他所展现的领导品质。

6. 朗读练习：通过师生共读，深入感受船长的勇气与冷静。

7. 表达不同：教授如何用三种不同的方式表达同一情感，并进行仿写练习。

通过上述环节，学生在自由朗读与互动讨论中加深对文本的理解，感受人物的情感与抱负。

三、书写提升，传递敬意

1. 书写练习：引导学生认真书写“曼”字，让他们在书写中感悟船长的英雄气质。

2. 作品展示：利用实物投影设备，展示优秀作品，鼓励学生在书写方面追求更高的标准。

四、情感升华，扩展思考

引导学生讨论哈尔威船长的非凡品质，鼓励他们表达自己的情感：

A. 如果你是获救者，你会对船长说什么？

B. 如果你是船长的孩子，你会如何向父亲表达心意？

C. 从其他视角出发，思考船长的意义。

通过不同角度的思考与表达，学生的思维得到拓展，情感也在此过程中得以升华。

板书设计

| 哈尔威船长 |

| ------------- |

| 无畏精神 |

| 领导有方 |

| 英雄楷模 |

| 舍己救人 |

本节课板书设计力求简洁明了，帮助学生把握教学核心，同时引导他们深入理解哈尔威船长的崇高品质。

总之，教育没有固定的模式，学习亦是无涯之路，希望通过不断探索与进步，在师生间实现共同成长。期待来自领导和同事们的指导与建议，让我们共同进步！

新标题：激励勇气与责任感的故事——《哈尔威船长》的教学启示

在今天的语文课上，我们通过《哈尔威船长》这篇课文，感受主人公所展现出的勇气和责任感，以及这些品德如何影响我们的日常生活。

教学目标：

1. 引导学生认识哈尔威船长在艰难时刻所展现出的责任感，激励他们在日常生活中也要承担起自己的职责，学会关心他人。

2. 理解文本中通过人物形象、语言表达与动作描写，如何传递出深刻的情感与主题。

3. 练习有感情地朗读课文，以提升语言表达能力，并鼓励学生背诵喜欢的段落，增强记忆力。

4. 掌握课文中的关键生字及其用法，增强语言基础。

第一课时

教学流程：

一、情境引入

- 在黑板上写下课题，请同学们思考“在面对困境时，你会选择怎样去做？”引发学生的思考与讨论。

二、个体阅读与思考

1. 学生自读课文，注意发音，流畅地把整篇文章读出来。

2. 提出思考问题：课文中所描述的是怎样的关键事件？有哪些情节让你感到触动呢？

3. 帮助学生理清文章的结构，划分段落。

三、课文分析与理解

1. 自由朗读前四段，交流所理解的内容与感受。

2. 深入阅读第五至第七段，思考这一部分应该带有怎样的情感色彩。

3. 讨论船长在求援过程中的描写，分析语言如何刻画他的形象和性格，抓住带有深刻印象的具体细节。

4. 带领学生回顾课文最后一部分，感受哈尔威船长的内心世界，探讨他所面临的矛盾与选择。

四、课后作业

- 请同学们把课文再读一遍，思考自己的感受与体会，写下阅读后的心得。

第二课时

一、全篇回顾

- 快速复习课文内容，学生回答课文主要讲述的事件。

二、深入理解与朗读

1. 分角色进行朗读，增强对角色的理解，同时加深对文本的情感阅读。

2. 鼓励学生讨论文本中通过人物、语言与情境如何塑造出丰富的情感。

3. 逐步引导学生分析船长为何选择与船同行沉没，他的选择反映出什么样的人格力量，以及这对我们意味着什么。

三、总结感悟

- 学生分享从这篇文章中学到的责任感与勇气，以及在写作上有什么新的领悟和启发。

通过对《哈尔威船长》的深入学习与讨论，学生不仅感受到了主人公高尚品质的启示，更在内心深处种下了勇气与责任的种子，相信他们将在日后的学习与生活中不断发扬光大。