如何教授小学四年级语文等我也长了胡子(3篇)

教学设计：小学四年级语文《光与影的梦想》

教学目标

1. 认读4个生字，掌握12个常用词语。

2. 引导学生结合个人经历，理解生活中的美好梦想及其重要性。

3. 感受诗歌的节奏与意境，体会不同情感的表达。

4. 能够自信地、富有感情地朗读诗歌。

教学建议

一、教学准备

1. 适当的儿童诗集。

2. 朗朗上口的轻音乐，如《小星星之歌》。

二、教学过程

1. 识字与写字

本节课要求识别4个生字，练习书写12个词语。着重指导学生识记含有不同偏旁的汉字，特别是要对包含“光影”相关的字进行分类，帮助他们更好理解字词的意义。

2. 朗读指导

朗读是学习诗歌的重要环节。通过有感情的朗读，让学生体验诗歌的韵味，同时提出他们对诗歌内容的不解之处，加深对诗歌情感的理解。

3. 阅读教学

- 讨论交流：诗的第一行往往直接表达主题，让学生思考诗中想表达的愿望是什么。引导学生探究作者如何用生动的例子来说明自己的理想，体会其中的情感波动。

- 畅谈感受：通过与学生的日常生活以及他们的梦想相结合，引导他们表达自己心中的期待与愿望，感受成长的意义。

- 分享经历：鼓励学生分享他们内心深处的梦想，和他们的家人在这些梦想过程中扮演的角色，讨论当时的感受和现在的看法。

- 写作练习：以《光与影的梦想》为题，让学生自由书写自己的梦想，可以是短文或者诗歌，字数不限制，鼓励创新与想象。

4. 活动提示

- “读一读，写一写”：双手出击，既读音又写字。雇用拼音与词语并举的方法，帮助学生夯实基础，通过语音与字形的内在联结，增加他们对语言的敏感度。

- “讨论交流”：引导学生进行问题讨论与解决，培养他们的思维能力与团队协作精神，进一步提升对课文的理解，并增强换位思考的能力。

5. 课时安排：建议安排3课时进行教学。

教学中可能出现的问题与解决策略

学生在理解诗歌时，可能会对新接触的内容感到困惑。教师可以提供如下几种方法帮助他们理解诗意：

1. 关注关键词，抓住重点，帮助学生理清诗句核心思想。

2. 运用想象力，鼓励学生通过视觉化的方式体会诗的氛围与意境。

3. 深入阅读，通过人物、情节与情感之间的关系来理解作者的心声。

4. 鼓励学生用自己的语言表达感受，提升他们的表达能力。

通过引导学生探索更丰富的理解方法，提高他们的学习兴趣，激发创造力，让他们在诗歌的学习中收获成长的喜悦。

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相关资料：

光与影的梦想

等我也能追逐梦想，我会教每一个孩子在阳光下微笑，

带他们走遍每个有趣的角落，发现生活中的美丽。

我不会命令他们，

而是与他们分享最纯真的快乐。

我不会嘲笑任何一个梦想，

而是鼓励他们勇敢地追寻未来的光辉。

我不让学习成为一种负担，

而希望让每个人都能在探索中找到乐趣。

等我也能追逐梦想，我一定会这样做。

小学四年级语文《等我也长了胡子》教学设计

一、教学目标

1. 识记本课的12个生字，并能熟练书写其中的8个生字。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，联系自身经历分享对心目中理想父亲的看法。

3. 借助写作练习，勇于表达个人的想法和愿望。

二、教学重难点

1. 重点：理解生字的意思，并能够富有感情地朗读诗歌。

2. 难点：引导学生将个人的意愿表达清楚，并写出来。

三、教学准备

准备多媒体教具、相关音频材料。

四、教学过程

第一环节：情境导入

通过播放《大头儿子小头爸爸》的主题歌，引起学生对父子关系的思考。随后，板书课题，引导学生讨论小男孩在思考什么，激发他们的兴趣。

第二环节：阅读理解，赏析诗歌

1. 课件展示该诗的首尾部分，鼓励学生用多种方式朗读：

a. 喜欢的读法；

b. 读后分享感受，并带着感情再读。

c. 挑选几名学生分享他们的感受。

引导学生思考：文中的“小我”想要成为怎样的父亲。

2. 深入品读诗歌的中间部分：

a. 鼓励自由朗读；

b. 进行小组讨论朗读；

c. 提问，探讨“我”所欣赏的爸爸类型，找出相关句子并标注。

d. 用关键词概括“我”喜欢的爸爸特质（如：冒险、讲故事、去动物园），全班齐读。

e. 反之，找出不喜欢的爸爸特质，进行对比。

采用小组竞赛的方式增加趣味性。

f. 通过观察诗歌的句式，进行多次模仿练习：“我想要__________，我一定不_________________。”

g. 引导学生用情感丰富地朗读诗歌。

第三环节：延展思考

在学习完这首诗后，鼓励孩子们思考并表达对父母的感受，可以先在小组里讨论，然后在课后练习中写下心得，确保每个孩子都有发言机会。

第四环节：诗歌欣赏

播放《我是男子汉》的配乐朗诵，引导学生聊聊如何定义“男子汉”。尽量让每一个孩子参与到分享中，表达他们的理解和感受。

第五环节：课堂检测

鼓励学生完成课后的习题，检验他们的学习成果。

第六环节：作业设计

1. 抄写课文中优美的句子或者词语，以增加对语言的感受。

2. 创作一首与课文主题相关的仿写诗歌《等我也——》。

第七环节：板书设计

- 主题：等我也长了胡子

- 核心内容：

- 喜欢的特质：探险、讲故事、去动物园

- 不喜欢的特质：骗人、吹胡子瞪眼睛

通过这样的教学设计，旨在培养学生的表达能力和对父子关系的理解，让他们在分享中感受到亲情的温暖。

教案设计：小学四年级上册语文《等我也长了胡子》

教学目标：

1. 学习并掌握10个新生字，能够认识3个生字，并理解“蜘蛛、探险”等相关词汇。

2. 通过实际生活体验深入理解诗歌的内涵。

3. 训练情感朗读诗歌，借助朗读和联想来感受作者童年的愿望和情感。

重点难点：

1. 结合个人生活经验，自主理解诗歌的情感与意图。

2. 运用换位思考，加深文本与学生之间的互动。

第一课时

一、导入：

同学们，童年是一幅色彩斑斓的画卷，充满了无数的梦想与幻想。今天，我们将跟随小作者的步伐，走入他的童年梦想世界，去体验那种单纯而美好的情感。

二、初读课文：

1. 教师范读课文，听清字音与语调。

2. 学生自由朗读，鼓励大家指读，标出不认识的字词。

三、学习生字：

1. 识读关键词汇：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，并进行词语扩展。

2. 注意生字的正确书写，特别是“股”字的笔顺。

3. 复习生字，通过组词活动加深记忆和理解：

- 共组词：搬（搬家）、骗（骗人）、蚂（蚂蚁）、蚪（蝌蚪），进行横向扩词。

4. 初步理解诗歌内容，通过分节概括每一节的主题：

- 第一部分：表达了作者的美好愿望。

- 第二部分：描绘了“我”成为父亲后的幻想。

- 第三部分：展示了对实现愿望的渴望。

第二课时

一、复习：

1. 学生回顾生字词汇，进行词语朗读与记忆。

2. 讨论课文的结构与主要部分。

二、深入学习与理解：

1. 快速阅读文章，思考自己的愿望是什么。

2. 小组讨论第二到第四小节，结合朗读，感受词语间的情感变化。

3. 聚焦于“我要……”与“我一定不……”的对比，讨论想象与现实的差异，反映出不同的情感层次。

三、感情表达与小练笔：

1. 阅读后思考：自己的父亲有哪些独特之处？假如你是父亲，你会是怎样的存在？

2. 小组内进行分享和评议，互相学习。

3. 仿照课文，构思出自己对父亲或母亲想说的话。

4. 将所想所感写在纸上，鼓励每位同学大胆表达。

通过本次课程的学习和交流，我们希望同学们不仅能掌握语言知识，还能通过对文本的深入感悟，发现生活中那些温暖而感人的故事，进而增进对父母那无形爱意的理解。