竹颂教学设计与探讨：如何引导学生理解与表达(3篇)

新标题：探索竹的哲学——小学六年级语文《竹颂》教学设计

教学目标：

通过阅读《竹颂》，引导学生欣赏竹的独特品质，感悟自然与人格的和谐共生，培养学生的审美能力和理解力，激发他们对坚韧品质的认同。

教学重点难点：

理解竹在自然界中的象征意义及其所体现的道德品质，体会作者的深情表达。

教学方法：

结合小组讨论与朗读欣赏的方式，让学生在互动中加深理解。

教学过程：

一、引入新课：

“竹子不仅是植物，更是一种精神的象征。”通过对竹子的观察，引导学生发现：竹子的直立与坚韧，正如人类面对困难时应有的态度。今天，我们将学习《竹颂》，一同探讨竹子所蕴含的智慧和敬畏。

二、自主学习：

1. 标注生字词：

- 坚韧（jiān rèn），攀爬（pān pá），清逸（qīng yì），傲立（ào lì），坚贞（jiān zhēn），委屈（wěi qū）。

2. 詞汇解析：

- 清逸：形容竹子那种超凡脱俗的气质。

- 坚贞：指竹子始终屹立不倒的精神。

- 委屈：在逆境中所经历的艰辛。

三、合作学习：

1. 小组朗读，初步理解课文内容并理清结构思路：

- 前段描述竹子的外形与生长，后段着重讲述竹子的精神与气节。

2. 感受文章主旨：

- 文章通过竹子鲜明的特征，表达出其不畏艰险、追求品德的精神。

3. 深入分析竹子的品质：

- 幽默、珍惜自然的态度。

- 将竹子与其他花卉对比，强调其独特的品德和贡献。

四、探讨交流：

1. 讨论文中提到的桃花、紫罗兰和牡丹的象征意义：

- 明确其与竹子的对比，引发对不同品质的思考。

2. 找出表现竹子坚韧不拔的句子：

- “在狂风暴雨中，我仍高昂着身躯，倔强面对一切挑战。”引导学生体会并理解竹子的顽强精神。

3. 以“你”称呼竹子，感知作者的情感表达：

- 通过拟人化的表达，展现作者对竹子以及竹子所象征的人格魅力的深深敬仰。

五、总结反思：

1. 学生分享自己在此次学习中的收获和启示。

2. 结合《竹颂》与其他文化作品，探讨竹子的精神对自己的影响，激励学生在生活中发扬坚韧与无私的精神。

板书设计：

- 竹的外形――坚韧不拔

- 竹的生长――清逸自然

- 竹的气节――忠诚无私

- 竹的人生态度――乐观奋发

通过对这篇散文的学习，希望学生能在生活中如同竹子一般，既有气节又具内涵，坚守自己的信念，勇敢追求理想。

标题：小学六年级上册语文《竹之赞》教案

内容：

教材分析：

《竹之赞》是龚自珍创作的一篇抒情散文，文章绝妙地通过竹子的生长历程、性格特征以及其在自然环境中的坚韧表现，传达出竹子的顽强与高洁。全篇共五个段落，前两段以浓烈的情感描绘了作者对竹子的崇敬与热爱。第三段采用对比手法，将竹子与桃花、牡丹等华丽的花卉进行对比，彰显了竹子如松柏般的坚韧和无私，给人带来的清新感受。接下来的段落则集中论述竹子作为精神象征，传递出的向上力量和人文情怀。

文章语言优美，情感真挚，极易引起读者的共鸣。作者运用拟人、比喻、排比等多种表现手法，将竹子的独特美和精神内涵展现得淋漓尽致，让人在朗读中感受到对竹子的深深敬仰。从外表看这篇文章是在赞美竹子，实际上却在借助竹子的形象表达了作者对理想人格和高尚情操的追求。

学情分析：

针对六年级的学生，他们对于抒情散文的理解和借物言志的概念并不陌生，文章的内容与主题较为直观易懂。在学习过程中，教师应引导学生充分体验文本的情感，并借鉴文章中生动的表现手法。

教学重点：

通过自主学习深化对文本的理解，体会竹子的精神内涵，探讨文章使用的多样表现技巧，并尝试在写作中加以运用。

教学过程：

一、引导欣赏，激发兴趣（课前）

教师介绍自己在书店看到的竹子的插画，并询问学生的感受，引导他们思考这幅画带来的情感共鸣。接着，分享历代文人对竹子的赞美语句，展示竹子的精神魅力，以激发学生对竹的关注与思考。

二、提问探讨，激发期待

教师提及竹子的品格，引导学生思考竹和人的关系，指出竹的高洁和坚韧如何影响人类。在此基础上，引入文章《竹之赞》，鼓励学生对标题进行讨论和质疑，期待从中发现竹子的深层含义。

三、乐读课文，体验文意

教师引导学生大声朗读课文，在阅读中抓住每个段落的主旨，关注竹子的精神特质。学生在阅读过程中，圈出特别触动自己的句子，并在旁边写下自己的理解与感受。

四、合作探究，深入理解

1. 学习第一段：教师引导学生讨论竹子所表现出的「劲」，引导他们找到表现竹子坚韧精神的句子，加深对竹子品格的理解。

2. 学习中间段落：共同探讨竹子的坚韧是如何在对比中呈现的，鼓励学生分享个人感受，体会作者的情绪。

3. 学习最后段落：引导学生思考竹子给作者带来的影响，和生活中的竹子代表的人，达到深化理解的目的。

五、总结反思，扩展视野

教师组织学生进行小组讨论，结合自己的感受为竹子题词，鼓励他们用自己的语言表达对竹子的敬意和热爱。在此过程中，学生们不仅加深了对竹的理解，也锻炼了文字表达能力。

在整节课中，通过对竹子的讨论与理解，学生们不仅感受到了自然之美，更领悟到竹子的高尚精神将会成为他们前行的力量。

新标题：探索竹子的内涵与精神

一、教学目标

1. 知识：学习如何从细微之处观察竹子的特征，掌握描述竹子“形”和“神”的技巧，感受作者的情感，深刻理解课文的主题内涵；同时，了解拟人化手法的艺术表现。

2. 能力：提升分析、朗读和表达的综合能力。

3. 德育：树立竹子的精神象征，培养学生的坚韧和无私奉献的品质。

4. 重点目标：通过生动的描写，探讨竹子所象征的内在精神。

二、教学过程

（一）复习旧知：检查上节课的重点字词及课文背诵情况，让学生回顾和温习所学内容。

（二）认识作者：管桦，是一位多才多艺的作家、诗人和书画艺术家。他的代表作包括脍炙人口的歌曲《听妈妈讲那过去的事情》和广受欢迎的小说《小英雄雨来》。在书法与绘画领域，管桦的墨竹画独树一帜，形成了独特的艺术风格。艾青曾赞美道：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”因此，学习《竹颂》的同时，我们也要领悟这一精神的深意。

（三）朗读与纠错：学生自由朗读课文，教师进行指导，纠正发音及书写错误。

1. 注音：笋（sǔn） 曳（yè） 潜（qián） 劲竹（jìng zhú）

2. 填字：pān（攀）附 消（xiāo）融（róng） 青（qīng）台（tái） 凌（líng）云（yún） 悠（yōu）扬（yáng） 洒（sǎ）落

3. 释词：苍茫、汹涌、挺拔、摇曳、凌云。

（四）自读课文：学生用铅笔圈出那些描写竹子形态与精神结合的句子，然后进行小组讨论。

（五）分析讨论：

1. 文章开篇哪个词突出竹子的“精神”并为后文的写作奠定基础？ “劲”字，代表了竹子的坚韧力量。

2. 第二段中有哪些词句突出了竹子的“劲”？描述竹子的粗壮形态，声音铿锵等，都展现了它的生命力和精神特点。

3. 齐读第三段，分析其内容：

- 本段描写竹子在恶劣环境中的表现，以鲜花的凋零作为对比，强调竹子常年绿意盎然的特性。

- 这种对比手法的效果在于，突显了竹子的顽强生命力。

- 竹子体现了冬天送绿、夏天送凉的无私奉献精神。

4. 阅读第四段，思考竹子为“我”带来了哪些积极影响？它的存在使“我”的心灵得以洗净与升华。

5. 结尾段落的作用是什么？它提醒我们，竹子的真正价值不在于外形，而在于其凝聚的情操和德行。

6. 总结全文：通过细致描绘竹子的外在形态，最终传达出竹子所包含的深厚精神。每个人都可以从中获得启发，学习到竹子的坚韧和无私。

（六）课堂练习（时间不足可作业完成）：竞赛形式背诵课文第二自然段，5分钟内完成可得加分。

（七）课后作业：完成12页的一、三、四题，并背诵课文第三段。

三、板书设计

探索竹子的内涵与精神

管桦

形： 身躯粗壮、清枝碧叶、似松柏般矗立、郁郁葱葱的姿态、潇洒挺拔——体现坚韧不拔的精神

神： 坚毅顽强、谦虚自省、纯洁朴素、无私奉献、净化心灵——传递积极正能量