标题：友爱的吹拂：在意外中感受真情
一、教材分析
本文剖析了人与人之间深厚的情感与道德观。在一个寒冷的冬日，我骑车不慎撞到一位老年人，他正在专心致志地数钱。随之而来的狂风将钱卷起，尘嚣之中，过路的行人们纷纷自发前往捡拾，并迅速将钱归还给老人。这一事件生动地展现了社会中人们互帮互助的精神与善良品质，让我们在冷漠的寒风中看到了人性的温暖。
二、教学目标
1. 通过多种识字方式，学习并掌握本课中的4个新词，理解其含义；同时，通过观察字形，熟练书写5个生字，增强书写能力。
2. 培养学生的自读及理解能力，鼓励他们在小组中分享自己的见解，复述故事情节。
3. 通过分析过路行人的行为，引导学生认识到诚实、友爱与互助的重要性，树立积极的价值观。
三、教学重点
通过深入分析第5、6自然段，帮助学生从角色的语言、动作以及表情中领悟人物心理，理解“迟疑与肯定”、“沉重与轻松”之间的深刻情感对比，感受人与人之间善良的情感交织。
四、教学难点
理解“抢”字在文中的不同用法以及其所蕴含的意义，鼓励学生深入思考并表达自己的理解。
五、教学过程
（一）引导导入
1. 板书课题，共同朗读。
2. 提问：课题想传达什么样的信息？引发学生思考。
（二）学习课文
1. 演示课件，帮助学生掌握生字发音。
2. 自读课文，提炼故事的主旨。请同学们分组讨论这次经历，培养简洁明了的表达能力。
3. 理清故事脉络：究竟是什么原因导致钱被风刮走？
通过讨论，提炼出：在一个风大的寒冷日子，我骑车误撞老人，意外使钱飞散。
4. 深入剖析“钱被风刮走”后发生的故事。
- 过路人的反应与互动语言：“大家都在奔向撒落的钱，纷纷大喊‘快来抢钱！’” 这表明了无私之举的团结精神。
- 老人的内心变化：从最初的焦急到后来的喜悦，他的反应充满了感恩与对人性的信任。
- 我的情绪转变：“从沉甸甸的负担到轻松的释然，心中那份温暖悄然升起。”
- 深入讨论“抢”字的两种用法，阐明其中的帮助与侵占之意。
5. 全班齐读，整体理解故事主旨与深刻的情感。
6. 鼓励学生按照事件发生的顺序进行叙述，激发他们的表达能力。
7. 结合后续习题，反思文章的核心思想，谈谈读后感受与思考。
（四）作业设计
“假设此情此景发生在当下，人们的反应又会如何？请列出理由。”
（五）板书总结
通过此事件，我们不仅仅是在学习语言，更是在感知人与人之间真诚与友中的那份温暖。在困境中，这种情感如同冬日的暖阳，照亮了每个人的心扉。
四年级语文教学设计：风中飘荡的爱
第一课时
一、课前情境引入
叙述引导：在一个寒冷的冬日，北风呼啸着，在这个时节，我骑着自行车，不小心与一位步履缓慢的老人相撞。就在这一刻，随风飞去的，不仅是那几张纸币，还有我的心情。这一幕让我感到困惑与不安，接下来，老人大爷会怎么处理这个突发的状况呢？
请同学们跟随我的叙述，认真阅读课文，寻找答案。
二、预习情况检查
1. 指名阅读：请一位同学为我们朗读课文的第一部分，其他同学专注倾听，注意生字的发音。
2. 生字检查：大家回顾一下这些生字，看看能否正确读出。
3. 问题分享：请大家默读课文，对不理解的地方进行标记，我们将在小组中讨论。
4. 疑问解答：在小组内分享疑问，彼此互相解答。
三、情感体验，思维引导
1. 关键段落朗读：选择2-3个自然段进行朗读，在阅读中思考事情进展如何，老人的焦虑情绪与我的感受。
- 可提问：老人为何如此焦急？试着想象一下，没有了钱，他的生活会是什么样子？
2. 角色扮演：用心感受老人的心情，分角色读出他们的感受与情绪。
四、自主探索，分层指导
1. 默读与思考：阅读4-6自然段，思考：事情是如何变化的？我心中的沉重为何又变得轻松？
2. 录音欣赏：听录音时，关注人物的情感变化，找出相关描写的句子，并在小组内讨论。
3. 组间交流：分享你在文本中感动的部分，探讨人与人之间互相理解与关爱的可贵。
4. 班级分享：全班同学讨论，从中总结出我们的学习收获。
5. 朗读指导：重点练习描写情感变化的段落。
6. 角色朗读：进行课文的分角色朗读，体验其中的情感。
五、迁移与拓展
请大家再次通读全文，铭记你所学到的道理。
总结课程思路，我们得出：互相关爱是多么美好的一件事情。
假如这种情况在现代社会会如何演变？大家可以进行讨论，甚至写下来想象体验。
第二课时
一、回顾与复习
1. 朗读课文：选定一位同学朗读课文，以检查朗读情况。
2. 情感表达：用“轻松”和“沉重”这两个词造句，描述自己的情感变化。
二、交流与讨论
1. 小组合作：探讨如果这件事情发生在今天，我们会采取怎样的行动？
2. 教师引导：参与各小组讨论，提供适当的指导，帮助大家深入理解课文的结构与特点。
3. 叙事顺序分析：总结课文的叙述顺序，帮助学生梳理事件发展脉络。
4. 总结与练习：利用学到的词语进行造句练习，并进行听写，以检验学生的学习效果。
三、作业布置
- 必做作业：假如这种事情在今天发生，我们将如何应对？请同学们写一段文字表达自己的看法。
- 选做作业：分享你所知道的类似故事，准备在班级中进行讲述。
课堂板书
- 过路人：“急迫”→“热心”
- 老人：“焦虑”→“释然”
- 我：“沉重”→“轻松”
人与人之间的相助，犹如冬日里的阳光，温暖而珍贵。
新标题：重温人与人之间的善意与信任
一、教材分析
本课围绕“人与人之间的关系”这一主题展开，通过故事引导学生思考人与人之间的善意与信任。在现代社会，金钱的观念逐渐增强，人们的生活境遇与二十年前大相径庭。这样的差距使得学生在理解课文内容时可能会遇到困难。为此，教师可以采用讨论和小组活动的形式，让学生分享他们对善意帮助及相互信任的见解，同时也使得课文内容与学生们的生活更为贴近。通过这些活动，学生能够更深刻地理解课文所传达的价值观。
二、学生分析
现代学生生活条件优越，日常对金钱的理解与二十年前的背景截然不同。因此，学生们可能不太理解周围人“抢”助金钱的情景和事件发生时老爷爷的焦虑心情。在教学中，教师应当提供足够的背景知识，帮助学生去感受那种特定历史背景下的情感，让他们能够更好地体会人与人之间的真诚关怀。
三、教学目标
1. 理解《钱被风刮跑以后》中路人互助的行为及其背后的情感，分析参与者的心情变化。
2. 通过多样化的互动方式，使学生深刻感受文本内容，以及在生活中如何实践这些价值观。
3. 分析课文中关键语句，感受其在叙事中的重要作用。
四、教学重点
学生能否深刻理解路人关于“抢”钱的行为，并准确呈现老爷爷由焦急到欣喜的心理变化。
五、教学难点
关键语句如何有效反映出人物的情感和事件的核心意义。
六、教学用具
准备多媒体课件，展示相关语音和画面，帮助学生更好地理解故事的时空背景。
七、课前准备
1. 学生可提前收集家庭八十年代的生活影像资料，形成“过去与现在”的对比展示。
2. 邀请学生与家长进行讨论，分享现今的金钱观念与消费习惯。
八、教学过程
(一) 情境创设，带入主题
假如在街上看到钱掉落了，路人会如何反应？允许学生表达各自观点，借此了解他们对于帮助他人的看法。教师随后引入故事背景，强调故事发生在2025年，探讨当时的经济状况与学生家庭现状的差异，以及社会信任与帮助的珍贵。
(二) 学习课文，理解内容
通过朗读和讨论，引导学生感知故事情节的展开。请学生根据各自理解讨论老爷爷的心情，并用自己的话描述失去金钱后他的心理活动。分析故事中“抢”的词汇，提出不同理解，让学生体会到“抢”不仅仅是个负面行为，它更是一种出于善意的快速反应。
(三) 拓展思考，深化体验
在感受故事的欢乐后，鼓励学生结合自身经历，分享在遇到困难时得到帮助的场景，通过小组分享增强班级间的情谊和互信。促使学生思考如何将这些品质延伸至现实生活中。
(四) 社会实践，分享观念
通过讨论当今社会的类似事件，引导学生反思善意的价值及其在现代社会的重要性。在结束时，鼓励学生写下自己“我真想说”的话，表达对帮助他人和社会互信的理解与期许。
本课程旨在启迪学生思索人与人之间的关系，重视心灵间的善意与信任，使他们在今后的生活中能够关注他人，积极践行社会责任。
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