北师大五年级语文雨港基隆如何进行教学设计(3篇)

新标题：重温雨港基隆的诗意：五年级语文教学探索

在北师大版五年级上册语文的《雨港基隆》一课中，教师不仅要教授学生文本内容的基本理解，也要引导他们感受和欣赏课文中蕴含的美丽意象。以下是本课的教学设计，旨在培养学生的语言表达能力和审美观念。

教学目标：

1. 学生能够自信、流畅地朗读课文，以感受雨港的独特魅力。

2. 理解并分析文中关键句子，探讨其所传达的情感和景象。

3. 通过对雨景的描述，提升学生的观察力和审美能力。

教学重点：

通过训练有感情的朗读与分析文本，挖掘雨港基隆的诗意之美。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1. 教师通过轻松的谈话，情境导入，让学生分享与雨相关的生活经历，引发他们对本课的好奇心。

2. 明确学习任务：理解并欣赏《雨港基隆》的美丽意象，进行进一步的拓展阅读和讨论。

二、深入学习《雨港基隆》

1. 学生自由朗读课文，随后分组讨论短文的核心内容。

2. 鼓励学生描述他们心中的雨港基隆，分享初步印象，比如天气的多变、雨景的迷人等。

3. 通过小组合作，引导学生交流分享，进一步丰富大家对文本的理解。

4. 再次阅读课文，找出与天气变化和雨景相关的精彩句子，学习如何有感情地进行朗读。

5. 讨论分析：课文通过哪些角度描绘了雨景的美？

- 例如：细雨轻拂在电线上；

- 突如其来的倾盆大雨；

- 短暂骤雨后的宁静；

- 夜幕笼罩下的雨景。

6. 请求学生选择自己认为最美的句段，并尝试在全班面前朗读，分享自己对该句段的理解和感受。

7. 最后进行“赛读”活动，鼓励每位学生尽情展示自己，评选出“最好朗读”，以此激励学生的参与感和自信心。

通过这一系列的教学活动，学生不仅在语言表达上有所提升，更在感知与审美方面得到了锻炼，领悟到了雨港基隆的多姿多彩。让他们在未来的学习中，能够更加主动地去观察生活中的美。

教学设计：基于《雨中的基隆港》探索与感悟

教材分析：

本文为一篇抒情散文，作者运用优美流畅的文笔，生动展现了基隆港在雨中的独特魅力，表达出作者对这一自然景观的深切热爱及赞美。文章不仅仅描绘了雨中的景色，更传达了一种情感的共鸣，让人感受到自然之美和人文情怀的交融。

教学目标：

引导学生在深入阅读中体会语言的韵味，培养语感和审美情趣。通过细致的朗读，帮助学生理解文章的深层意义，欣赏雨中的美丽景象，与作者的情感产生共鸣。在学习过程中，关注细节描写，鼓励学生运用自己的语言表达对雨景的独特感觉。

教学重难点：

重点在于通过诵读和讨论，使学生充分理解文本内容，感知雨中基隆的壮丽和韵味。难点则在于引导学生剖析文中细腻的描写手法，从而提升其语言表达能力。

教学构思：

通过收集关于基隆港的资料，让学生初步了解该地区的位置、气候及其在运输中的重要性，激发他们对基隆港的兴趣。利用多种方法进行朗读：品读、评读、选读和背读，以此让学生在阅读中增进理解与感受。此外，鼓励小组讨论，启发质疑，从而深入探讨课文内容。

教学准备：

准备多媒体课件，展示基隆港的相关区域图、气象变化及其在历史上的重要性，增强教学的直观性。

教学时间：

1课时

学生学习的过程：

一、导入

引导学生分享他们在预习中查找到的关于基隆港的信息，讨论其地理位置及交通情况，激发学生的兴趣与思考。

二、细读课文

1. 品读

学生在阅读过程中画出文中优美的词句，深入探讨这些词句如何呈现作者所描绘的雨景之美，随后进行小组分享。

2. 评读

针对重要的词汇和段落，组织学生讨论其含义及其对整体意境的贡献，鼓励他们写下自己的看法，准备在小组中交流。

3. 选读

学生选择最打动自己的片段，而后通过朗读将其表达出来，分享选择的原因及所体会到的情感。

4. 背读

引导学生将一些精彩片段背诵，提高语言储备及表达能力。

三、质疑问难

邀请学生提出在阅读中遇到的疑惑，开放式地进行师生共同探讨与解答，促进思维的多元化。

四、浏览课文

分析文章的结构，讨论第三和第五自然段在文中的作用，理解其承上启下的重要性，帮助学生把握文本的整体脉络。

作业设计：

请学生仿照课文，以自己家乡独特的雨景为主题，写一篇短文，尽量运用优美的词句与细腻的描写呈现家乡的魅力。

板书设计：

基隆港的雨 | 美的形态、声音 | 壮丽与惊奇 | 情感的交融与共鸣

标题：五年级语文《雨港基隆》教学方案

教学设计

1. 学科名称：

语文

2. 班级情况分析：

本班有76名学生，其中24名是女生，52名是男生。经过五年的教育改革，学生在学习能力、提问技巧和朗读水平等方面表现出色。大部分学生头脑灵活、具有丰富的想象力，勇于表达自己的观点，沟通能力较强，并具备一定的独立学习和信息处理能力。

3. 教学内容分析：

《雨港基隆》是北师大版五年级语文教材中“水”单元的一篇自读课文。文章以优美流畅的笔触，生动描绘了基隆港在不同雨景下的独特魅力，体现了作者对这一地方的浓厚赞美。文中共分为八个自然段，初几段展现了基隆港雨景的多样性，接着通过对雨的形态与声音的描写，表现了雨中景色如交响乐般的和谐美。最后部分则描绘了雨后和雨夜的绮丽景象，突显了基隆港的壮丽。

文章通过对基隆雨的急促、变化以及雨中、雨后和雨夜的生动描绘，真实反映了这片雨港的独特韵味。作者将雨的特征与声音结合，展现了一幅自然交响乐的画卷。雨后的基隆在日光映射下显得耀眼，而雨夜中的灯光更添了神秘和壮观。

4. 教学目标：

（1）知识与技能

- 学生能够有感情地朗读课文，体会雨景的美感。

- 理解文本的结构，识别并划分出不同雨景的部分。

- 明白第3、5自然段的过渡作用。

（2）过程与方法

- 通过多样的朗读方式加深对文本内容的理解。

- 重点分析课文中的关键词汇，品味雨港之美。

（3）情感态度与价值观

- 培养学生欣赏美的能力，引导他们发现生活中的美好瞬间。

5. 教学重难点分析：

通过感情朗读和分析重点词句，深入体会雨港的美丽。

6. 课前准备：

准备好相关的课件和雨声背景音频。

7. 教学时长：

一课时

8. 教学过程：

一、情境导入

- 教师通过播放雨声，引导学生倾听并配合想象所听到的画面。

- 阐明本节课的学习目标：理解《雨港基隆》的美丽。

二、学习课文《雨港基隆》

- 学生伴随雨声自读课文，交流对短文主旨的理解。

- 引导学生分享对雨港基隆的初步印象，如气候多变、雨景壮丽等。

- 学生分组阅读，标记出相关描述，感受气象变化带来的视觉冲击。

- 讨论文本具体写了哪些方面的美，鼓励学生画出心目中的雨景。

三、拓展与创作

- 播放校园雨景照片，引导学生讨论校园的雨景美感和情境。

- 请学生模仿《雨港基隆》结构，写一段关于自己校园雨景的短文或插图。

总结：

通过阅读与创造性写作，学生不仅能更深刻地理解《雨港基隆》的美学，还能增强观察与表达能力，激发对周围事物的热爱与关注。