小学三年级语文不愿长大的小姑娘教学方案探讨(3篇)

新标题：小姑娘成长的故事——理解长大的真正意义

在我们的成长过程中，面临着许多复杂的情感与体验。今天，我们要讨论的是一个小姑娘的故事，她最初不愿意长大，但随着经历的变化，她的内心发生了怎样的转变呢？

教学目标：

1. 学习并掌握本课的新词，让学生在认字方面得到有效的练习。

2. 培养学生流利朗读课文的能力，理解成长不仅是身体上的变化，更是内心与品格的成长，同时增强对他人的关心与责任感。

3. 深入理解课文，通过小姑娘的故事学习独立与自理的重要性。

4. 解析重点句子，帮助学生体会到角色内心的变化与成长的过程中。

教学重难点：

我们要探讨的核心内容是小姑娘如何在生活经历中理解长大的真正意义，认识到成长不仅是外在的成熟，更是内心的丰富、关心他人以及责任感的提升。

教学过程：

一、引入话题

今天，老师想问大家一个问题：你们觉得长大是什么样的感觉？有没有人愿意分享一下对长大的想法？你们可能会有不同的看法和感受。我们将围绕一位小姑娘的故事展开，来看看她是如何看待成长的。课题是《不愿长大的小姑娘》。

二、课文朗读与理解

在深入了解小姑娘之前，我们需要认识一些生字。大家可以自己阅读课文，找到不认识的字，并用喜欢的方法解决它们。接下来，小组内分享你们遇到的生字，互相帮助学习。完成之后，试着用自己的话总结一下，课文主要讲了什么内容。

三、深入分析，体会内心变化

现在，请大家仔细阅读课文，思考小姑娘内心的变化反映在了哪些句子中。请将关于她心情变化的句子用线划出，准备与大家分享。小姑娘起初不愿意长大，但在与妈妈的互动中，她的想法逐渐发生了变化。

为何小姑娘会有这样的变化？在经历了一些事情后，她开始理解父母的辛苦，并意识到自己想要帮助妈妈。可以引导学生讨论具体的情况，比如当她洗碗或梳头时，遇到的困难让她感到身体的局限，进而渴望长大以便能做更多的事情。

通过这些讨论，学生能够认识到，成长的过程其实是逐渐学会关心他人，承担责任的旅程。而在这个过程中，小姑娘逐步体会到长大也能带来快乐与满足感。

四、联系生活，深入探讨

在故事的末尾，小姑娘虽曾表示“不想长大”，但后来意识到“长大的感觉也不错”，这到底意味着什么？她是否真的在内心渴望成长呢？鼓励学生结合自身的成长经历，分享一些他们在帮助他人或理解他人时的故事。

通过这些环节，学生将更加深刻地理解成长的意义，这不仅仅是身体的变化，更重要的是性格的成熟与情感的提升。

五、总结与反思

结束时，请同学们再次思考，成长不仅仅是时间的累积，更是心智的成长，我们在生活中应当学会去理解、关心他人，并努力成为一个有责任感的人。希望这个小姑娘的故事能在你们的成长道路上留下深刻的印记。

通过这种引导与探讨，我们希望每位同学都能在交流中，找到属于自己的成长体验，感受到成长带来的美好与力量。

标题：小学三年级上册语文《小姑娘的成长故事》教学设计

教学目标：

1. 认识并掌握8个新生字，能够独立写出这些字，提升识字能力。

2. 熟练并准确地朗读课文，培养良好的朗读习惯。

3. 理解文章结构，抓住文章的主题和要点。

教学重难点：

流利朗读课文，理解小姑娘的成长历程。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 播放歌曲《时间的足迹》，引导学生回忆一年级的美好时光，问他们：“你们期待长大吗？”引导学生谈论自己的看法，引出本文的主题：一位不愿长大的小姑娘。

2. 板书课题，齐声朗读。

二、认字与词汇积累

（一）自主学习

1. 明确学习目标后，进行字音挑战赛，比较哪个小组能准确地读出课文中的生字。请同学们默读课文，找出生字进行练习，约4分钟后进行反馈。

2. 自由阅读，与同桌互相纠正不认识的字。

（二）教师指导

1. 指名朗读，要求声音清晰，注意不漏读、不加字。听者要认真，发现错误及时纠正。

2. 各自总结容易出错的字，教师进行板书和引导纠正。

三、流利朗读练习

（一）自主尝试

1. 在掌握生字的基础上，进行课文流畅度的较量，准备每组展示朗读的能力。

2. 自由读课文，时间设置为3分钟。

（二）教师反馈

1. 指名朗读，未读好的地方再进行练习。

2. 针对不流畅的词句，进行逐一指导。

四、理解文章脉络

（一）分段理解

1. 经过流利朗读，讨论课文大意：课文主要讲述了什么故事？请用几句话总结，进行4分钟的思考时间。

2. 学生独立思考后，小组间分享。

（二）集体讨论

1. 指名汇报小组总结，其他同学进行补充。

2. 教师引导，明确课文的主要情节和主题。

五、书写训练

（一）自主书写

1. 课文已很流利，下面我们进行汉字书写比赛。观察生字，特别关注笔顺及笔画，准备进行听写。

2. 学生仔细观察，认真的进行书写。

（二）教师指导

1. 听写生字，临时指定几名学生示范书写。

2. 教师逐一指导，纠正错误，帮助同学们掌握字的规范写法。

六、当堂练习

完成生字听写，并进行词语填空练习。

第二课时

教学目标：

1. 练习有情感地朗读课文，体会语句的情感。

2. 用简单的语言概括小姑娘的成长故事，理解成长是身体和心灵的双重变化。

3. 深入理解文中关键词句，体会小姑娘心里的变化。

教学重点：

小姑娘的成长过程。

教学难点：

分析成长中内心变化的原因与影响。

教学过程：

一、导入新课

复习上节课内容，引导学生讨论学习目标，并明确新课的学习方向。

二、自主探讨

（一）首先讨论

1. 小姑娘为什么不希望长大？她的愿望又是怎样转变的？进行5分钟的自由讨论。

2. 学生分组分享各自的理解。

（二）教师指导

1. 听取各组的汇报，让其他同学补充或纠正观点。

2. 深入探讨，小姑娘的多重心理变化及其动因。

三、深入分析

（一）对话段落

1. 请仔细阅读关键段落，找出小姑娘对长大的渴望，思考其背后的原因。

2. 自由讨论，寻找核心问题。

（二）教师讨论

1. 指名汇报小姑娘的愿望变化。

2. 进行朗读指导，感受文中情感。

四、总结与分享

（一）理念交流

1. 深入理解小姑娘的成长，探讨她的性格。

2. 讨论结束后，请同学们分享自己通过学习得出的心得体会。

五、当堂总结

1. 请大家再次流利并带感情地朗读课文。

2. 设置同学间的相互检测。

板书设计：

小姑娘的成长故事

不愿长大 → 渴望长大 → 实现成长

标题：三年级语文教学设计：理解成长之美

教学理念：

在教育过程中，学生是关键的学习主体。根据《课标》的要求，语文的学习应以学生的身心发展和学习特点为基础，关注每个学生的个别需求和差异。在这个教学设计中，我采用的基本理念是让学生在学习过程中始终处于主导地位，通过启发式的教学，让学生积极参与到课堂中，形成自己的理解和感受。

一、引导学生提出问题

“学贵知疑”，古人早已指出疑问是思考的起点。在课程设计中，我鼓励学生关注故事中小姑娘的内心变化，引导他们思考：“她为何不愿长大？成长对她意味着什么？”这样的提问环节旨在提升学生的思维能力，加强他们对故事内容的理解。

二、体会角色情感

阅读不仅是获取信息的过程，更是情感共鸣的历程。我通过设计不同的阅读环节，鼓励学生积极地体会小姑娘的心情变化和成长历程。在此过程中，我尊重每位学生独特的感受，引导他们用自身的情感去解读文本，激发他们的想象力和创造力。

三、基础知识与能力培养

小学语文教育应兼顾工具性与人文性，因此在理解与体验的基础上，我也注重学生语言能力和语文基础知识的训练。例如，通过图示引导学生描述小姑娘的情境，训练他们的表达能力和语言逻辑。通过这样的方式，学生不仅在阅读中获得乐趣，同时也能巩固语文知识。

教学分析：

《不愿长大的小姑娘》讲述了小姑娘如何随着家庭责任的增加而渴望成长的故事，情节浅显易懂。针对三年级学生的特点，我调整了教学重点，设定引导他们自主思考和发现，而非单纯强调教师解读。例如，在解析故事的特定段落时，我鼓励学生先自己进行阅读和感受，再分享他们的理解，以此增强他们的参与感与主动性。

教学目标：

1. 通过学习故事，了解小姑娘从不愿成长到愿意承担责任的内心转变。

2. 理解课文中的关键句子，体会小姑娘的情感变化。

3. 学习通过朗读将个人感受传达给他人。

教学重点与难点：

- 重点在于理解小姑娘的内心世界与成长变化。

- 难点在于引导学生理解真正的成长不仅是身体的变化，更是责任感的提升。

教学过程：

一、导入新课

通过回忆之前学习的内容，激发学生的兴趣，引入新课，让他们主动参与。

二、角色共鸣

让学生探索小姑娘不愿长大的原因，鼓励他们在阅读中标记内心的变化，培养他们的观察力和思考能力。

三、深入讨论

学生分享他们划出的句子，通过讨论小姑娘的内心感受，让他们理解角色的心理变化。通过这种交流，学生能够更加深刻地体会到小姑娘的成长历程。

四、体验与表达

通过互相朗读和角色扮演，让学生感受到文本中的情感交流。随后，引导学生用句式表达小姑娘的能力和成长，使他们在语言上得以训练和提升。

五、总结与扩展

在课堂最后，通过提问和交流，鼓励学生分享自己的成长经历和对责任的理解。同时，介绍与课文相关的儿童文学作品，激发学生对阅读的兴趣。

通过这样的教学设计，不仅希望孩子们能理解课文的内容，更希望他们在成长的过程中，体会到关心和照顾他人的重要性，真正感受到“长大”的美好。