小学五年级语文如何写我喜欢(3篇)

尊敬的各位评委：

大家好！今天我想和大家分享的是关于北师大版小学五年级上册语文课本中的作文题目“我的心声”。这是在学生学习完著名作家张晓风的散文《我喜欢》之后进行的一次写作练习。我们的目标是引导学生通过观察和写作，表达内心的感受和情感。

首先，我想谈谈教材的使用。这篇习作反映了学生在学习过程中对情感表达的理解。我们不仅要让他们写出中心思想，更要让他们在写作中流露真情实感，或抒发自己对生活的热爱，或表达对事物的深刻理解。因此，“有情有意”是本次写作的主旨。

在教法方面，由于班里学生的基础参差不齐，许多同学在写作时常常感到畏惧，表达能力相对薄弱。因此，我设计了一系列灵活多样的教学方法，包括通过引导他们进行观察、思考以及丰富的讨论，来激发他们的写作兴趣和创造力。我将采用情境导入法、情感共鸣法、范文示例法和小组讨论法等手段，帮助学生提升写作能力。

教学流程大致分为以下几个步骤：

一、营造愉悦的氛围，激发学生兴趣。

我会通过提问的方式引入课堂：“同学们，大家在张晓风的文章中找到了哪些令自己感动的句子？”这样的提问可以很好地调动学生的积极性，鼓励他们分享自己的感受。接着，带领学生一起朗读文章，让他们在声情并茂的朗读中感受到文字的魅力。

二、引导观察与共鸣，培养思考能力。

读完课文后，我会给学生一些时间思考，鼓励他们与同学分享自己的感受。这一环节旨在让学生尽情表达，哪怕语言组织稍显稚嫩，只要能体现他们的真实感受，就是成功的。

三、明确写作方法，逐步提高写作水平。

在讨论中，我会引导学生对张晓风的写作风格进行分析，帮助他们总结出一些重要的写作方法，如按顺序表达想法、使用生动的词汇和句子等。这些都是提升写作质量的关键要素。

四、提供范文，启发学生创作灵感。

此时，我将展示我个人创作的一段范文，让学生通过欣赏和分析，进一步理解如何将情感融入写作中。这一过程不仅能激发他们的灵感，还能培养他们的鉴赏能力。

五、引导学生进行实际写作。

在学生听完我的范文后，我会选择一些他们熟悉且喜欢的主题来进行写作，例如“我爱我的家”、“我喜欢的季节”等。学生们在此过程中能够享受写作的乐趣，教室里会响起笔尖与纸张摩擦的悦耳声。

六、组织习作交流，学习彼此的长处。

写作完成后，我会组织学生进行互评，让他们依次朗读自己的作品，并对互相的作品提出建议。这不仅能够增强他们的自信心，还能帮助他们从同伴的优点中学习到新的写作技巧。

七、进行修改，提升作文质量。

最后，我将引导学生对自己的作品进行修改，强调“好文章是改出来的”这一理念。通过个别指导，让每位学生都能充分理解修改的重要性，并在反复推敲中完成个人的作品。

通过这节课，我希望能够激发学生的写作热情，培养他们的观察与表达能力，让他们在文字中发现自我，找到属于自己的声音。谢谢大家！

新标题：探索自我情感的语言之旅——五年级语文《我喜欢》的课堂教学设计

教学设计初探

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元的一篇作品，由台湾作家张晓风创作，是一篇抒情散文。全文以独特的结构，通过“我喜欢”这一句式引导，逐步展开对自然与生活的热爱。从鲜花、蓝天到日常的小事，作者细腻而生动地描绘了她眼中的美好，展现出一种乐观向上的人生态度。本课旨在通过对文章的深入学习，让学生感受到自然与生活的美，以及在其中发现快乐的能力。

面向五年级的学生，他们正处于思维活跃、自我表现欲强烈的阶段，善于思考与观察。借助现代技术手段，我将通过视频、音频等多媒体展示，引发学生对自然与生活的共鸣，更好地理解文本中的情感状态。

教学目标与策略

为了帮助学生更好地理解课文，我将课程分为两个阶段进行设计：

第一课时目标：

1. 学习课文生字新词，结合上下文理解其含义。

2. 理解文章大意，感受文本结构的独特之处。

3. 培养朗读的流利度和感情。

第二课时目标：

1. 深入理解文章的主要情感，体会作者对生活的热爱。

2. 提高朗读的技巧，感情丰富地诠释文本。

3. 鼓励学生表达自己对生活的独特见解与感受，培养他们的审美与创造力。

教学重点与难点

1. 通过朗读让学生体会作品中的情感，感受作者对自然和生活的热爱。

2. 鼓励学生仿写，启发他们观察生活、热爱自然的兴趣。

教学方法与策略

1. 读中感悟：通过反复的朗读，让学生在情感共鸣中体会文本的韵味，从而增强对文字的感知，以“读”为主线贯穿整个教学。

2. 读写结合：将阅读与写作紧密结合，通过观察自然与生活的图片，刺激学生的创意思维，引导他们深入思考生活中的点滴美好，从而增强写作能力的培养。

教学过程

一、导入新课：

以学生喜欢的自然现象作为引题，激发他们的学习兴趣，为后续的学习打下基础。

二、整体感知文本结构：

引导学生关注文章的结构特征，通过整体阅读，把握文章的脉络与情感。

三、分享交流自我感受：

鼓励学生在班级内互相交流体会，激发他们自主学习的能力，培养他们的语言表达能力。

四、深入理解主题：

通过分析文章后自然段，引导学生共同探讨作者的情感升华，增强理解。

五、体验与表达：

鼓励学生再次朗读自己喜欢的部分，并尝试加入肢体语言，帮助他们在表达中找到共鸣。

六、仿写与创造：

通过仿写活动，让学生在感性体验中激发创作灵感，释放想象力，增强写作技巧。

七、总结与反思：

在总结中巩固学习内容，促使学生反思本次学习的感受。

八、布置延伸作业：

设计作业，以便学生在课外延伸对本课主题的理解，鼓励他们把课堂所学运用于生活。

九、板书设计：

使用提纲式的板书，展现文章的核心主题，简洁明了，便于学生记忆与理解。

通过本次教学设计，旨在培养学生对美好事物的感知能力与热爱之情，激发他们的思维与创造潜能，进而构建更加丰富的情感世界。

标题：北师大版小学五年级上册语文《我喜爱》教学设计

各位老师，大家好！今天我将为大家分享关于北师大版小学五年级语文教材中《我喜爱》一课的教学设计，主要从课程背景、学习特点、教学目标与方法等几个方面进行阐述。

一、课程背景

《我喜爱》是北师大语文五年级上册第四单元的第二篇课文，作者是台湾的女作家张晓风。这篇散文以细腻的抒情风格，表达了对自然界与生活中的种种美好事物的热爱。文章采用独特的排比结构，每个段落以“我喜爱”开头，不仅让人耳目一新，也增强了文章的音乐感，渗透了作者积极向上的人生态度。同时，这篇课文也展现了丰富的中文表达，值得学生反复品味。

二、学生特点

本班学生思维活跃，有较强的学习主动性，能够在课堂上积极参与讨论，彼此之间的合作意识也十分明显。在朗读及表演活动中，他们总是乐于展现自我。因此，我将充分发挥这一特点，通过多种阅读与表达方式，激发他们对课文细腻情感的感悟。

三、教学目标

基于对教材和学生特点的分析，我设定了以下教学目标：

1. 学习本课的新字新词，理解课文结构。

2. 有感情地朗读课文，深入理解文中所表达的主要思想。

3. 感受作者热爱生活与自然的情感，并能够尝试仿写相关内容。

四、教学方法

为了充分调动学生的学习积极性，我将采用“探究式学习法”，鼓励学生通过自主学习和小组合作交流，来寻找问题与答案。具体策略包括：

1. 以学生为中心，强调自读自悟。在课堂上，尽可能让学生参与到寻找知识的过程中。

2. 结合阅读与写作，促进语言能力的共同提升。通过让学生从课文中学习到的语言知识，在后续写作中灵活运用。

五、教学重难点

1. 有感情地朗读课文，体会作者对生活与自然的热爱。

2. 通过仿写活动，引导学生表达自己对美的理解与感受。

六、教学流程

根据《语文课程标准》的要求，我特意设计了如下教学流程：

1. 引入新课：通过讨论生活中喜欢的事物启动课堂。引导学生分享各自的经历，进而介绍文章的背景，激发他们的学习兴趣。

2. 学习生字：在预习生字生词后，组织小组活动来检查预习效果，让学生相互学习、共同进步。

3. 听课文朗读：配合音乐朗读课文，让学生在轻松的氛围中感受散文的韵律美和情感之美。

4. 感情朗读与讨论：鼓励学生选自己喜欢的段落进行朗读，并在小组内分享自己的理解与感受。同时，提出开放式问题，增强学生互动与思考的深度。

5. 观看图片，拓展理解：利用多媒体展示自然景象与校园生活的图片，引导学生分享他们的思考，使他们对美的感知更加深刻。

6. 仿写活动：根据所学内容，鼓励学生仿写自己喜欢的事物，让他们在创作中展现个性和情感，同时强化语言运用能力。

七、教学反思

在这堂课中，我尽力为学生创造多维度的学习体验，保证每个学生都有机会表达自己，同时也关注到他们的疑难问题。看到他们的仿写作品如此出色，我感到非常欣慰。这让我意识到，教学中的有效引导与鼓励是激发学生潜力的关键。未来，我将继续探索如何更好地引导学生发挥他们的创造力，让每一次的课堂都能充满生机与灵感。谢谢大家！