如何设计北师大版小学四年级语文拾穗的有效教学方案(3篇)

标题：北师大版小学四年级上册语文《拾穗》延展教案

教学目标：

1. 学习掌握本课的生字词，规范书写并理解其含义。

2. 深入分析三位妇女捡拾麦穗时的动作和神态，理解农民辛勤劳动的艰辛，从而培养学生对劳动者的尊重和同情心。

3. 学会通过图文结合的方式理解课文内容，掌握借助图像进行写作的技巧。

重点难点：

1. 强调图文结合的理解方法，培养学生通过视觉信息进行语言表达的能力。

2. 鼓励学生分享自己的感受与看法，培养他们对美的欣赏能力。

课前准备：

- 收集与文章主题相关的历史背景资料，查找一些关于丰收的图片或故事。

- 准备米勒的油画《拾穗》的复制品，作为课堂讨论的视觉参考。

教学方法：

- 使用导入法、问答法和小组讨论法来引导学生思考。

第一课时：

教学过程：

一、导入新课

- 开场时引导学生分享对“收获”这一主题的理解，接着引入课文《拾穗》。问学生：“‘拾’这个字你们有什么理解？‘穗’是什么意思？”

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，要求学生注意字音和语调。

2. 集体复习关键生字词：弥散、晚餐、监督、遵循、搜寻、逼真等。

三、理解课文内容

1. 提问：通过哪些描写可以感受到丰收的喜悦？

- 指导学生从文本中找出描写丰收场景的句子，结合画作讨论。

2. 展示油画《拾穗》，鼓励学生描述画面和情感。

3. 小组活动：默读文本2-4段，标出描写妇女动作和神态的句子，随后分享讨论。

4. 引导学生思考：这三位妇女在收获的季节能否享有同样的快乐？

四、作业

- 思考课文是如何按时间顺序描绘画作的过程。

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第二课时：

一、导入

- 展示课文的插图，提问学生对这幅画的印象，并引导他们回顾课文内容。

二、回顾课文，指导写作方法

1. 带领学生回顾描述画面的段落，并分析作者如何通过动作和神态刻画人物。

2. 指出观察的重要性，强调在写作前需细致观察，才能把握人物的具体表现。

3. 总结：在观察的基础上，通过动作、神态、语言、心理等方面，对人物进行全方位描写，提升文章的生动性。

4. 鼓励学生寻找文本中优美的描写，讨论它们给人带来的感受。

三、创设情景、指导练笔

1. 组织学生观察校园中某些场景，可以是正在劳动的同学或植物的生长。

2. 学生记录观察到的细节，并结合想象为其增添情境。

四、交流评议

- 学生分小组分享自己的写作，讨论大家所体会的情感。

五、总结延伸

- 拓展讨论，鼓励学生思考如何将今天的学习运用到日常生活中，包括对劳动的认识和对美的欣赏。

板书设计：

- 中间：“承担生活重担”

- 右边：“拾穗”

- 左边：“艰辛的日子”

通过本课的学习，不仅让学生理解了《拾穗》的内容，也让他们学会了如何通过细致的观察来提升自己的写作能力，增强对劳动者的理解与尊重。

新标题：四年级上册语文《秋收的希望》教学设计

一、激发兴趣

1. 点亮课堂：展示一幅描绘丰收季节的艺术画作，并简要介绍作者的背景。

2. 引导讨论：请孩子们仔细观察画面，描述他们所看到的场景，并按照顺序进行分享。

3. 进入主题：通过观察与讨论，引导学生揭示本课的主题。

二、初步理解

1. 设定目标：鼓励学生朗读课文，注意字音的准确性，顺畅理解文本内容。思考：这篇文章讲述了什么故事？

2. 阅读检查：

- 开展“火车阅读”练习，让学生共同认读生字。

- 课堂汇报：大家分享课文内容，并填写以下内容：

- （课件展示：本文讲述了在（ ）季节，（ ）的场景。）

三、深入品味

1. 探讨“收获”的意义：引导学生找出文本中体现“收获”的句子，讨论其含义。

- （转折：那么，这样的收获是农民的专属吗？让我们继续探索。）

2. 图文结合：请学生在阅读时用“________”标记出描写首位妇女拾穗的句子，用“~~~~~~~”标记出作者的联想。

- （如课件展示的句子：“她的身影被夕阳拉长，倾斜的光线映出她坚韧而劳作的姿态。”）

-（指名朗读，讨论其深意，鼓励同学们带着情感诵读。）

3. 学习方法总结：学生自主学习、交流其他妇女拾穗的场景。

-（自学后进行小组汇报。）

4. 分析油画艺术特点：聚焦第7自然段，通过分析，解读艺术作品中传达的深意。

5. 探索创作灵感：阅读第6自然段及课后材料，讨论米勒如何创作出如此生动的作品。

6. 讨论“收获”的归属：引发深思，思考这一主题的广泛性。

四、分享收获

通过今天的学习，每位同学分享他们的收获与感悟。

五、拓展延伸

1. 欣赏米勒的其他艺术作品，了解更多关于其艺术风格。

2. 进行古诗《悯农》的吟诵，感受劳动与收获的诗意。

六、总结提升

课件展示名言：“世界上所有美好的事物，都是由勤劳的双手创造的。”——高尔基

“没有哪一样真正有价值的东西不是经过辛勤努力而得来的。”——爱迪生

板书设计

秋收的希望

收获的意义

秋季劳动的场景

劳作的辛苦与希望

坚韧与光明的结合

标题：感受农田的呵护——《拾穗》教学设计

教材解析

《拾穗》这幅作品生动地展现了收获的季节，三位农家妇女在田野中辛勤捡拾遗落的麦穗的景象。这不仅描绘了十九世纪法国劳动人民的艰辛生活，也让学生们感受到劳动的价值与尊严。课文通过步骤清晰的描写（从远到近），将三位女性的形象刻画得生动鲜明，为学生理解图文结合和进行看图写作打下良好基础。

课前预备活动

组织学生们参与“拾穗”实践活动，或者鼓励那些父母是农民的同学，与父母一同下田体验捡拾麦穗的乐趣，借此让学生们亲身感受劳动的乐趣和辛劳。

教学目标

1. 认识《拾穗》的创作时代及画家米勒，了解其作品传达的情感。

2. 引导学生欣赏油画《拾穗》，理解课文内容，了解看图作文的制作要求。

3. 捕捉三位女性在捡拾麦穗时的细腻动作与表情，感悟农民的艰辛，增强对劳动者的理解与同情心。

4. 利用课外活动及个人经历，鼓励学生分享对农民生活的观察与感悟，培养对美的理解与欣赏能力。

5. 正确、流畅、有感情地朗读课文，摘录自己喜爱的句子。

教学重点与难点

1. 理解三位女性在拾穗过程中的细腻动作与神态，增强对劳动者的理解与同情。

2. 在结合生活和学习资料的基础上，分享对作品的感受，培养审美情趣。

教学流程

一、欣赏油画，交流体验

1. 学生分享参与拾穗后的感受与体验。

2. 通过讨论，学生表达对《拾穗》这幅画的理解与看法。

3. 教师简介米勒的生平及其画作的背景。

二、整体感知，理清内容

1. 学生独立阅读课文，自主解决不认识的字词。

2. 听课文录音，思考文章所述内容及重点，并与他们熟悉的诗歌（如《锄禾》）进行关联。

3. 在交流过程中，总结课文的主要意思。

三、图文结合，深入理解

1. 学生默读课文，标记出喜欢的部分，与插画结合进行细读。

2. 学生进行自由朗读，教师巡视了解学习情况，给予个别指导。

3. 分小组讨论朗读并背诵喜欢的段落，同时将其记录下来。

4. 教师根据学生的朗读，引导分析三位女性的动作与神态，探讨画家所传达的情感和美感，感受其中的细腻与浪漫。

5. 再次阅读相关段落，捕捉日常生活中的类似动作与情态。

6. 最后，欣赏油画《拾穗》，督促学生写下自己的感想与见解。

四、拓展延伸

1. 推荐欣赏米勒的其他作品，如《播种》和《晚祷》，拓宽学生的艺术视野。

2. 仿写练习：从“拾穗”体验出发，或者观察他人在劳动时的情景，任选一题进行创作，促进学生的思维与表达能力。