如何教学小学二年级上天的蚂蚁(3篇)

小学二年级语文教学设计：探索《上天的蚂蚁》

教材分析：

《上天的蚂蚁》是二年级上册语文教材中的一篇引人入胜的童话故事。故事通过描绘一位巨人与一只小蚂蚁在面对同一事物时，展现出截然不同的反应，传递了坚持努力才能实现梦想的重要性。这篇文章结构简洁、对话生动，容易引起学生的共鸣，帮助他们在潜移默化中领悟到勇敢追梦的价值。

设计意图：

按照新课程标准，低年级语文课堂的重点在于词语的园区教学。通过在独特的语境中理解和运用词语，能够帮助学生更好地感受与理解课文的主题，从而促进他们语言的积累与表达能力。因此，本次教学将围绕词语的学习，分为三个环节：第一，感悟高耸的通天树；第二，分析巨人的怯懦；第三，赞美蚂蚁的坚持与努力。通过设置情境理解词汇，再进行文本反复阅读，激发学生情感，促进词语和阅读的无缝结合。

教学目标：

- 知识与技能： 鼓励学生能够流畅、有感情地朗读课文，提升他们在情境中理解词汇和文意的能力。

- 过程与方法： 通过朗读、分组交流、合作讨论等方式，培养学生自主学习的意识和能力，并通过对比分析认知蚂蚁的优秀品质。

- 情感态度与价值观： 引导学生体会小蚂蚁的雄心壮志，领悟不懈追求理想的精神。

教学重点：

重点在于引导学生感情丰富地朗读人物对话。

教学难点：

帮助学生深入理解蚂蚁不屈不挠的精神。

教学准备：

准备课件和巨人、蚂蚁的相关图片，以强化视觉感受。

教学过程：

一、导入新课

1. 开启讨论，引入谜语以激发学生兴趣。

2. 告知学生今天学习的主题是《上天的蚂蚁》，全班齐声朗读标题。

3. 鼓励学生提出疑问，激发思考。

二、复习生字词

1. 通过课件展示关键词语：云霄、仰望、鼓励、告退、充满、自信、终于、俯下、身材魁伟、身强力壮。

2. 让学生分批担任“小老师”，教授生字词的读音。

3. 在集体朗读中增强词汇掌握。

三、学习课文

- （一）对比蚂蚁和巨人的形象

- 询问学生熟悉的其他童话，讨论谁与谁的冒险故事。

- 展示巨人和蚂蚁的图片，引导学生描述两者的外貌差异。

- （二）感受通天树的“高”

- 让学生在课文中寻找描述树高的句子并进行波浪线标记。

- 引导朗读，特别强调感情的投入。

- （三）巨人的胆怯

- 学生分析巨人在面对白胡子爷爷时的反应，以小组表演形式展示。

- （四）蚂蚁的坚持

- 引导学生默读关键段落，分享小蚂蚁的振奋话语。

- 讨论小蚂蚁面临的挑战和它不放弃的决心，汇总不同困难的表现。

四、拓展活动

鼓励学生想象若自己是小蚂蚁，在面对艰难旅程时，内心的呐喊与勇气，共同分享这些感受。

五、深化主题

总结故事所传达的重要信息——真正的力量来自于勇气、自信和不懈努力，而不是单纯的体格和力量。通过对比蚂蚁与巨人的经历，激励学生树立积极向上的人生态度。

板书设计：

```

《上天的蚂蚁》

蚂蚁 巨人

勇敢 胆小

自信 退却

坚持 放弃

```

通过这样丰富的教学设计，旨在激发学生的思考与情感，让他们在愉快的学习氛围中体悟到勇敢追梦、不断拼搏的重要性。

标题：勇敢追梦的小蚂蚁——一堂熏陶心灵的语文课

一、引发兴趣，明确学习目标

1. 同学们，你们见过蚂蚁吗？它们的样子是怎样的？请分享你们的观察。板书：蚂蚁。今天，这只微小的蚂蚁决定尝试一件非比寻常的事情：它要“攀登天空”。我们将在课文《勇敢的蚂蚁》中一同探索这个不平凡的故事。请大家翻到课本第69页，让我们一起为学习定下方向。

2. 展示今天的学习目标。

二、独立阅读，整体感受

1. 自主阅读课文：

自读要求：

（1）标记出段落，圈出不认识的字，运用学过的方法来攻克它们。

（2）思考文中描绘了什么样的故事情节。

2. 检测生字和词语

课文中有一些新生词让我们一起来认识它们（出示课件）：

云霄、树干、仰望、鼓励、连连告退、自信、魁伟、身强力壮。

（1）请大家分组读这些词语，

（2）再来一次接龙式的朗读。

问：文中提到谁身材魁伟、身强力壮呢？（由男生读词语）

接着读句子：“白胡子爷爷鼓励巨人：‘试一试吧！你身强力壮，或许可以成功。’”

“我能征服天空！”一个坚定的声音响起。

学习生字：试、充、信、常、等。

三、品味课文，深刻领悟

1. 齐声朗读课文，思考：（出示课件）

这只渺小的蚂蚁和高大的巨人都有一个共同的愿望，他们想要做什么？谁能够实现这个目标呢？

蚂蚁和巨人都渴望“攀登天空”。

他们想从哪里开始呢？（板书：通天树，绿色）

这棵树究竟高到什么程度？请默读1-3段，寻找关于树高的描述。

学生分享并读出句子。

A、这棵树高得令人难以想象，几乎触及云霄。

B、沿着树干向上爬，一直向上，就能到达空中。

C、他抬起头，尽管脖子酸痛，却始终无法看到树尖。

指导学生有感情地朗读，体会树的高度。

2. 这样高的树，巨人和蚂蚁又分别有怎样的反应呢？

请同学们找到巨人的话语和小蚂蚁的回答，用不同符号标记。

接下来，让我们进行角色朗读，感受巨人内心的恐惧与犹豫留在纸上。

（教师引导理解“连连告退”，体味巨人的脆弱。）

板书：巨人——高大——放弃。

而小蚂蚁又如何表现呢？请大家找到蚂蚁的对话，读出来。

师生分角色朗读小蚂蚁与爷爷的对话，体会小蚂蚁的勇敢和坚定。

板书：蚂蚁——很小——努力。

3. 配乐朗读：

小蚂蚁的自信、坚定与勇气使它开始了艰难的攀爬。

它感到疲惫，渴望休息，但依然激励自己：只要我一步一个脚印地前进，就一定能达到理想的高处。

即便是微弱的力量和巨人的嘲笑，小蚂蚁依然毫不退缩，满怀信心地朝目标攀登。

4. 是啊，天空是没有高度限制的，没有什么比脚步更重要。小蚂蚁向我们证明了：

只有不断努力，未来才有无限可能。（齐读）

四、课外拓展

1. 请分享这节课你获得了哪些启示。

2. 背诵一句关于努力的名言。

五、延伸阅读《包饺子的故事》。

六、课堂小检验

1. 蚂蚁（ ），巨人（ ），这个小蚂蚁想要（ ）。

2. 把相关的词语连线。

例如：高耸的、魁伟的、充满信心的、插入云霄的、自信的、我能行的。

七、作业：

小蚂蚁真的能爬到天上吗？让我们继续这个美丽的故事，想象它在攀登过程中会遭遇到哪些挑战，以及它是如何勇敢面对的。下节课和大家分享你的故事。

板书设计：

勇敢的小蚂蚁（努力）

巨人——身强力壮——遇难而退

蚂蚁——很小——坚持不懈

成功——奋斗

教学设计：探索勇气与坚持——《小小蚂蚁的伟大梦想》

教学重点：

通过分析巨人和小蚂蚁对“追寻梦想”的不同态度，帮助学生理解勇气与坚持的重要性。

教学难点：

引导学生在蚂蚁的话语中感受其小身材背后的大理想，理解为理想奋斗的精神。

学生分析：

经过一年的学习，学生在识字、朗读和理解能力上有所提升。他们已经具备了一定的自主学习和探究能力，逐渐形成了良好的学习习惯。

教学目标：

1. 正确认读生字和新词。

2. 理解巨人与蚂蚁的不同表现，从中体会小蚂蚁所代表的坚定品质。

3. 能够流畅、有感情地朗读课文。

教学准备：

1. 传统工具：白板、彩色粉笔。

2. 现代工具：投影仪、互动白板、课件。

设计理念：

在语文教学中，我们需将传统的教学方法与现代信息技术相结合，以充分发挥学生的主动性和探究精神。课程应鼓励学生积极参与，通过实践活动深化对文本寓意的理解。

1. 激发主动学习。 学生是学习的主体，教师应为他们提供更多自主学习和探索的机会，以提升学生对语文的兴趣和能力。

2. 情境入读。 通过反复朗读与情感共鸣，帮助学生深入文本，真正感受文章中的情感和思想，从而提升其理解和表达能力。

3. 技术支持。 在课堂中合理运用信息技术，提升学生的注意力，激发他们的思维，让学习更加生动和有趣。

教学过程：

（一）导入新课

1. 开始时，老师介绍蚂蚁，并引导学生讨论其特征与习性。

2. 提出蚂蚁的一个梦想：它要尝试“追逐天空”。

3. 让学生齐读课题《小小蚂蚁的伟大梦想》。

（二）初读课文

1. 学生自由阅读全文，注重字音和句子流畅度。

2. 学生认读重要词汇，通过“开火车”的方式进行词汇练习。

3. 进行同桌互读，互相评价朗读表现。

（三）深度理解

1. 引导学生找出描写通向天空的巨大树木的句子，感受其高耸入云的形象。

2. 分析巨人与蚂蚁的不同态度：巨人对理想的畏惧和蚂蚁的勇气。鼓励学生采用动作和表情来朗读相应的句子，使朗读更具情感。

3. 小组讨论蚂蚁在追梦过程中的艰难和所需的勇气。

（四）情感共鸣

1. 学生尝试将自己视为蚂蚁，分享在实现自己的小梦想过程中可能遇到的困难。

2. 全班进行角色扮演，分别朗读蚂蚁、巨人和鼓励者的台词。

（五）主题升华

1. 总结“小蚂蚁”的努力与坚持，鼓励学生相信只要努力，就能实现自己的梦想。

2. 引导学生回顾刚才的学习，反思自己在追求梦想过程中需要培养的品质。

（六）课堂总结

最后，老师带领学生一起朗读一句名言：“成功源于坚持，梦想从此起航。”帮助学生在心中树立勇气与坚持的理念。

通过这样的教学设计，不仅让学生理解了课文内容，更重要的是让他们体会到追逐梦想过程中所需的勇气、毅力与信心，从而在生活中积极面对各种挑战。