人教版小学一年级画课程设计探究(3篇)

小学一年级《山水画的诗意》教学设计

教学目标

1. 学习并掌握课文中6个生字，能够独立书写5个生字。

2. 理解课文主旨，认识到这首诗展现的是自然景色中的山水画。

3. 理解文中4组反义词的含义。

4. 流利地朗读课文，能够完整背诵。

教学重点

1. 识字与写字的正确性。

2. 理解诗句中的意象与情感。

3. 流畅的朗读及背诵能力。

教学难点

- 理解诗句的深层内涵以及其与画面的关系。

教学过程

一、欣赏绘画

1. 展示一幅生动的山水画，鼓励学生仔细观赏。

2. 让学生描述画中的元素，鼓励他们从不同角度进行观察，如从远及近或者从近及远。（山、水、花、鸟等）

3. 提问：在春天里，山、水、花、鸟给你们的感觉如何？这首诗又是如何表现这些自然景观的？

二、认读生字

1. 学生结合拼音自行朗读课文，并圈出生字。

2. 通过拼音训练生字的发音，增加认读的熟练度。

3. 小组内互相练习，指名读出生字并进行纠正。

三、深化理解诗句

1. 向学生提问：这首诗总共有多少句话？指名找出描写山水的句子。

2. 引导学生逐行阅读，专注于对图画内容的描述。（例如：远山的色彩、近水的静谧）

3. 观察图画中的细节，学生讨论远山与近水的差异。“远”和“近”如何在画面中体现？

4. 通过描绘与描述，引导学生深入理解诗句所表达的哲理。

四、探索诗意

1. 学生主动探索诗中的每一个句子，讨论其中的寓意和感受。

2. 组织分组讨论，让学生分享对诗句的理解，融合个人经验。

3. 通过讨论，逐步引导学生发现诗句与日常生活的联系，生动阐释出传统艺术的魅力。

五、流利朗读与背诵

1. 鼓励学生在课堂上多次朗读诗句，增强语感与表达能力。

2. 在朗读过程中，注意表达诗句的情感，特别是关注“去、还在、来、不惊”等关键字的重读。

3. 鼓励学生通过小组活动互相背诵，增加对诗句语言的掌握。

六、总结反思

1. 问学生：通过这节课，你们对这幅山水画有什么新的认识吗？诗中表达的情感如何引发你们的共鸣？

2. 总结学习到的词汇和诗句，让学生更深入理解艺术与自然之间的关系。

板书设计

- 画

- 远山 有色

- 近水 无声

- 花 还在

- 鸟 不惊

通过这样的教学设计，旨在帮助学生融合文字与图画的表现，体会自然的美感与诗意，同时促进他们的思维能力与创造力。

小学一年级语文上册《画》的教学方案

【教学目标】

1. 识记“远、近、花、水、春、鸟”六个字。

2. 熟练朗读和背诵古诗，体会其韵律与情感。

3. 理解古诗的基本内涵，体会山水画所体现的自然之美，从而激发热爱自然和古诗的情怀。

【教学重点】

1. 正确认读课文中的生字。

2. 流畅地朗读及背诵古诗。

【教学难点】

1. 理解“远”与“近”、“有”与“无”、“来”与“去”的反义词关系。

2. 通过分享和讨论，理解诗句含义，并能够用自己的语言表达诗的意思，感受美的力量。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、诗歌导入，激发兴趣

教师：亲爱的小朋友们，我们一起回忆一下学期以来学过的诗歌，来吧，大家跟我一起背诵一首！让我们一起背诵这首儿歌。今天我们还要探讨一首新的谜语诗，等到最后你们会知道答案是什么。

二、初读古诗，感受整体

1. 教师展示相关的图片，让学生先仔细观察，然后逐步引导他们从远到近描述图画中展现的景象。与此同时，教师播放与诗歌意境相符的背景音乐，引导学生进入古诗的美妙氛围。

2. 学生通过不同的方式进行生字学习，比如：自由朗读，通过拼音及同伴互助来掌握生字的发音，再通过拼字游戏，增强记忆。

三、深入理解，情感引导

1. 学生自主选择古诗中的某一行进行多次朗读，并分享给同伴，教师在此阶段支持他们的表达与探索。

2. 教师适时引导学生，鼓励他们用心去体会那一行诗的美。例如分析“远看山有色”，展示与之对应的山的图像，帮助学生形象化诗的意境；同样针对“春去花还在”，讨论春天和花的变化等。

四、技能训练，书写生字

1. 通过游戏“找朋友”，让学生认识与生字相关的反义词，增强反义词概念的理解。

2. 进行书写练习，指导学生正确书写“远、近、花、水、春、鸟”。

五、课外延伸，巩固学习

教师：这首诗真是生动，描绘了一幅美丽的画面，你们还知道哪些有趣的诗句吗？我希望你们能带着这首诗去与家人分享，让他们猜猜谜底！如果答案正确，可以请他们为你们画出喜欢的山水画，并收集更多古诗参加下周的班会。

通过这样的教学设计，目的是让学生在字词学习和诗词理解上得到全面的提升，同时感受到自然之美与诗歌的魅力。

新文章标题：小学一年级语文学习《画》的创新教学方案

在小学一年级语文的教学中，结合古诗《画》的教学设计，我们不仅要关注知识的传授，更要注重学生的综合能力培养以及情感的熏陶。以下为一份新的教学方案。

一、教学目标

知识与能力：

1. 学习认识十五个生字，能够书写六个字，同时了解其中的偏旁部首。

2. 理解和掌握一些意思相反的词汇，并能够形成相关的句子来使用这些词。

3. 正确、流利地朗读并背诵课文，培养朗读的兴趣。

过程与方法：

1. 通过各种朗读形式，如独立朗读、合作朗读等，帮助学生流利地朗读和背诵古诗。

2. 引导学生总结识字的方法，鼓励他们自主识字，分享记忆技巧。

3. 在课文中的反义词学习中，让学生以小组的形式进行交流探讨。

情感态度与价值观：

通过阅读插图和古诗，引导学生感受诗歌中描绘的生动场景，培养他们对自然的热爱和审美情趣。

二、教学重难点

教学重点：

1. 认识并书写十五个生字，其中六个字的书写要规范。

2. 准确流利地朗读古诗，并尝试背诵。

教学难点：

能够用自己的语言表达古诗的意境及其内涵，提升学生的表达能力。

三、教学策略

本课将主要采用多种互动式教学方法，包括朗读法、想象法和小组合作学习。通过生动的情境设计，激发学生的学习兴趣，让他们乐于探究、主动学习。

1. 利用朗读与插图结合的方式，让学生直观感受每句诗句的含义。

2. 鼓励学生自主识字，互相分享识字的技巧和经验。

3. 引导学生想象古诗中的场景，使他们在学习中获得情感共鸣和对语言的欣赏。

四、教学过程

（一）趣味导入

1. 教师可以通过一些有趣的谜语引入，如：“悬在空中的千丝，勾引春的意蕴。”（答案为“画”）

2. 接着询问学生：“你们觉得画里会藏着什么故事呢？”通过提问引发学生的思考和兴趣，为后续的诗歌学习做铺垫。

（二）自主学习字词

1. 学生初步读课文，利用拼音标注生字。同时在课文中寻找并圈出本课的生字。

2. 进行小组交流，讨论各自的识字方法，教师适时提供指导，确保每个学生都能掌握认字技巧。

（三）图文结合，理解诗意

1. 观察课文插图，讨论插图所表现出的景物，例如山水、春花与鸟儿，让学生在观察中领悟诗句的核心内容。

2. 鼓励学生思考与生活的关联，分享他们对古诗意境的理解，引导他们在诗句中找到自己的感受。

（四）朗读与背诵

1. 教师指导下流利朗读古诗，学生分组进行练习，互相纠正。

2. 从诗句中提取出反义词，组织“反义词接龙”游戏，加深对反义词的理解和运用。

（五）书写指导

1. 观察和讨论汉字的书写特点以及笔画的构成，教师示范如何书写目标字。

2. 学生在田字格上练习书写，教师巡视检查并给予个别指导。

（六）扩展学习

在课堂之外，鼓励学生阅读更多相关的古诗及其材料，诸如《春晓》《静夜思》等，扩大他们的知识面并激发他们的阅读兴趣。

通过本次教学设计，我们希望不仅能让学生掌握古诗《画》的内容，更能培养他们对语言的热爱和对生活的感悟。让学习变得更加生动有趣，从而提升他们的综合素养。