如何设计曹刿论战的语文教案(3篇)

新文章标题：初中九年级下册语文《曹刿论战》教学设计探索

新文章内容：

教学重点

1. 学习古文朗读的正确技巧。

2. 理解曹刿在战争中胜利的根本原因。

3. 讨论古代战争中士气及民心的重要性。

教学过程

一、引入新课

教师：同学们，今天我们要探讨的文章是《左传》中的《曹刿论战》。这篇古文因其深刻的军事哲学曾被毛主席引用，强调了在国家存亡之际，战略思考的重要性。作为中国历史上最早的编年体史书之一，《左传》保存了许多春秋时期的珍贵记录，其中包括了鲁国与齐国的长勺之战，这是一个弱国对抗强国的生动案例。

我们首先会通过“阅读指导”来加深大家对文章的理解，请一位同学读一下相关内容。

二、教师示范朗读

接下来，我将为大家范读这篇课文，以帮助大家更好地感受其语言的韵味和节奏。

三、正音训练

【字词正音环节】学生需要掌握如下词汇的正确发音：

- 刿（gù）

- 间（jiàn）

- 不（bù）

- 轼（shì）

四、学生齐读课文

在朗读过程中，我会强调准确的字音和句读，以提升同学们的诵读能力。请一名同学先读第一段，随后全体同学一起读第二、三段，朗读完成后，我会适当点评。

五、课文分析与讨论

第一段

我们将齐读这一段，大伙儿要思考第一段的主旨是什么。请同学们作出简短的回答。

内容分析显示，第一段通过曹刿与鲁庄公的对话，揭示了曹刿认为赢得民众支持是获得战争胜利的关键。鲁庄公自以为能够依赖权贵和神灵的庇护，但曹刿信心坚定地否定了这种看法，并强调赢得民心的重要性。

提问讨论

曹刿在这一段否定了鲁庄公的哪些观点呢？（这一环节鼓励同学们进行深入思考与交流。）

布置作业

1. 背诵课文第一段。

2. 整理所学生字词的意义，特别是“以”在不同语境中的用法。

3. 思考第二、三段的主要内容及其反映的曹刿的性格特点。

第二课时

教学重点

1. 理解曹刿在指挥战争中的智慧和strategic thinking。

2. 进行实词和虚词的总结。

教学过程

一、检查作业

课堂开始，我们先来检查大家对课文的背诵情况。

二、进一步分析课文

第二段

同学们再次齐读第二段，我希望大家能总结出这段主要写的是什么。可以通过一两句话来概括。

这段主要描绘了长勺之战的经过，展示了曹刿如何以理智和冷静的判断帮助鲁军逆转局势，击败强敌。

第三段

这一段的主要内容又是什么呢？请一位同学试着读出并分享自己的理解。曹刿指出，打仗需要士气的高昂，只有在良好的士气下才能获得胜利。他通过观察战局，聆听士兵的情绪，来判断何时发起追击。

总结讨论

现在请大家分享，通过这篇文章你们认为曹刿身上体现了哪些优秀的特点？（此环节鼓励多位同学参与讨论。）

实词与虚词总结

对于我们在分析中遇到的实词与虚词，我将逐一整理并总结，确保大家掌握其在句中各自的意义。

布置作业

1. 背诵全文。

2. 完成相关课后练习，进一步巩固所学内容。

通过本节课，孩子们将更深入地理解《曹刿论战》的核心思想，以及战争胜利的多方面条件，不仅要精通战斗的谋略，更要吸取民心和士气的重要性。

【学习目标】

1、通过分析和讨论人物之间的对话，理解其在塑造人物形象中的作用，体会作品的深刻内涵。

2、掌握文章中论战的结构特点，理解其在议论与叙述之间的巧妙平衡。

3、探讨长勺之战的胜利原因，理解诚信的重要性以及战机的把握，学习曹刿所体现的爱国情怀与道德责任感。

【教学重点】

1、深入分析“论战”这一主题在叙述中的体现。

2、揭示曹刿与鲁庄公的个性特征与价值观。

3、学习文章在对比和衬托上运用的巧妙技法，明白材料的安排与详略处置的艺术。

【教学难点】

透彻理解曹刿对于战争的见解及其论述背后的深意。

【教学过程】

一、导入新课：可以通过观看相关历史视频，激发学生对历史的兴趣。

二、文题解读，问题引导：

通过讨论课文标题，启发学生提问、阐述他们的初步印象和疑惑。

三、曹刿的论战之道：

1、学生自由朗读课文，同时注意生字和文中难读的部分。

2、教师示范配乐朗读，帮助学生整体上把握文章大意与情感。

3、分析文章中关于“论”的多个层面，并探讨其时间线索的运用。

思考：曹刿如何论述战争的方方面面？

(1)战前准备：

① 找出文中关于战前准备的对话，进行角色扮演与阅读。

② 鼓励学生用自己的话复述，并适当加入情感与肢体语言。

(2)作战时机：

① 讨论曹刿论战中提到的两个方面。

② 引导学生通过补充情感的朗读来体会文本的深意。

(3)取胜原因：

① 讨论论述的语气与情感，并带着理解大声朗读相关内容。

2、引导学生在个性化朗读中探索文本的内涵。

四、我对曹刿的看法：

1、通过“言为心声”的俗语，引导学生分析曹刿的人物特征及其背后的理由。

2、深入探讨作者如何通过对话与场景描绘刻画曹刿的形象。

五、我对《曹刿论战》的理解：

讨论作者写下这些历史事件的初衷，学生分享阅读后的启示与反思。

六、课堂总结：

在总结中，鼓励学生结合学习内容提炼出更深层次的道德与历史教训，强化爱国精神与责任意识。

教学设计：初中九年级下册语文《曹刿论战》的教学方案

教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解曹刿的军事策略及其背后的战术思想，探讨鲁国如何在劣势中扭转局势的原因。

- 学习文章如何围绕“论战”的主题进行材料的组织与镶嵌，理解叙述的详略安排。

2. 过程与方法：

- 强调朗读技巧，让学生在朗读中领悟文章内涵，并提炼思想精髓。

- 引导学生分析曹刿与鲁庄公的人物形象，增强他们的口头表达能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：

- 领会曹刿对国家的深厚忠诚，培养爱国情怀，激励学生关注国家大事。

教学重点与难点：

1. 重点：分析文章在战争描述时的详略安排及其意义。

2. 难点：深入理解曹刿在战争主题上的深刻见解及其影响。

教学过程：

一、导入

在上节课中，我们以朗读的方式熟悉了这一篇经典文章。今天我们将进一步深入探讨《曹刿论战》的内容。考虑到文中所提及的战争背景，曹刿的论战姿态又体现了何种个性特点？让我们通过细致的阅读与讨论来揭开谜底。

二、深入第一小节

1. 首先，让全班齐读文章的第一小节。

2. 提问，面对“齐国出征”的严峻局势，曹刿的态度是什么？

3. 思考：“请”字在曹刿请求见鲁庄公时表达了怎样的情感？

4. 比较曹刿与乡人的反应，分析其中的差异。

5. 让学生讨论鲁庄公对作战条件的看法，以及曹刿的评价。

6. 探讨曹刿在会见鲁庄公时的意图及其战略思考。

7. 再次齐声朗读，并思考曹刿的观点是否在此段落中得到了验证。

教师总结：通过与乡人和鲁庄公的对话，曹刿展现了自己对国家命运的关心与责任感，体现了一个普通公民的非凡爱国情怀。

三、深入第二、三小节

1. 在战场上，曹刿同样发挥了重要作用。全班齐读这两小节。

2. 抓住曹刿和鲁庄公在战场上的表现，讨论他们各自的角色与行动。

3. 分析曹刿选择不攻的原因，以及其对战机的精准把握。

4. 指出曹刿的周密考虑和审慎行动，教师总结：曹刿的智慧在于识别敌我形势的变化，正确评估进攻时机。

四、品味课文，分析人物

1. 归纳曹刿与鲁庄公的人物特征，鼓励学生从不同角度进行探究。

2. 探讨《曹刿论战》的叙述装置及其安排的目的，学生讨论后总结出：文章中详尽的论述与简洁的战场记叙相辅相成，使主题愈发鲜明。

五、课堂小结

通过今天的学习，我们不仅深入理解了《曹刿论战》的核心水平，也体悟到了国家命运与个人责任息息相关的深远意义。曹刿这一形象，让我们感受到爱国精神与责任感的重要。鼓励大家在课后多阅读与历史相关的内容，拓宽对古代战争与人物的理解，实现自我提升与思想升华。