初中九年级语文出师表教案该如何撰写(3篇)

标题：初中九年级下册语文《出师表》教学设计思路

内容：

第一课时

教学过程：

一、引导进入学习状态，激发兴趣

在中国历史上，诸葛亮以其卓越的智慧和忠诚的品德为世人所钦佩。他的故事如“三顾茅庐”、“火烧赤壁”，以及多次出征，已成为家喻户晓的传奇。他所撰写的《出师表》不仅是汉末出色的文学作品，更是忠臣的典范。陆游曾赞美此文为“出师一表真名世”，文天祥更是感慨其中的忠烈。今天，我们将深入探讨这一经典之作。

二、课程导入：诵读与理解

1. 教师将进行范读，着重表达情感和语调变化，鼓励学生在听的过程中感受文本的情感深度，并标记生字词。

2. 学生分段朗读，要求带有情感，以加深对《出师表》的理解。

三、预习反馈

1. 要求一位学生简要说明“表”的概念。

2. 请一位同学讲述《出师表》的背景。

3. 一位学生介绍诸葛亮的生平。

四、指导文本结构分析

围绕“出师”这一主题引导学生进行段落划分。可以提出如下问题：

1. 诸葛亮在国危之际向刘禅提出了哪些治国之策？

2. 他以何种方式阐述出征的理由？

3. 在阐释理由后，作为臣子，他还需向皇上请求出征并表明决心吗？

学生根据提示探讨后，与小组内讨论，最后进行抽样提问，共同总结段落结构。

第一部分（1－5）：紧迫形势和宝贵建议

第二部分（6－7）：追忆往昔，阐述动机

第三部分（8－9）：厘清责任，明确决心

五、理解分析第一部分内容

1. 学生结合注释，尝试自行翻译文中第一、第二段，教师补充相关词汇的解释。

2. 提问并引导学生讨论当时的危机，蜀国形势及内外大臣的表现。

3. 深入讨论“以”字的多种句法连接用法，包括作目的和作结果的用法。

4. 指导学生理清每段的层次和意图，引导他们背诵。

5. 总结诸葛亮为国家所展现的爱国情怀。

六、布置作业：

1. 练习背诵第一、第二段，准备默写。

2. 预习翻译第三至第七段。

第二课时

教学目标：

1. 分析第三至第五段，理解作者对贤臣和小人的看法。

2. 学习第六、七段，理解诸葛亮的统一理想及其精神。

3. 理解“寓情于议”与“寓情于叙”的写作方法。

教学过程：

一、检查背诵第一和第二段。

二、分析第三至第五段的内容结构。

1. 教师引导学生认读，强调层次感。

2. 学生自主翻译并探讨段落的主题。

3. 师生共同分析如何提出建议，以“亲贤远佞”为核心，总结出治国方略，并进行板书展示。

4. 强调“寓情于议”的表达手法。

三、分析第二部分

1. 设定情境，回顾刘备对诸葛亮的恩遇，讨论诸葛亮的感激之情。

2. 学生总结诸葛亮的生平，明确叙述对象及内容。

3. 讲解“寓情于叙”的写作特点。

四、小组讨论其表达的精神，并引导学生反思个人责任与使命。

五、布置作业：

1. 背诵第三至第七段，预习翻译第八、第九段。

2. 默写第三至第七段内容。

第三课时

教学目标：

1. 深入分析第八、九段，培养表达艺术。

2. 总结文章的中心思想及其写作特色。

3. 进行文本背诵，巩固理解。

教学过程：

一、复习阶段。

二、理解分析第三部分

1. 学生齐读第八、九段，教师引导翻译，并进行层次分析。

2. 讨论文本的语气和意图，探索如何以言辞准确表达观念。

三、引导背诵，鼓励多种方式进行练习。

四、布置作业：

1. 全文默写（可分段进行）。

2. 进行全面的背诵练习。

新标题：初中九年级下册语文《出师表》的教学设计与策略

教学目标

一、探索诸葛亮雄心壮志以及他对贤能之士的重视、对奸佞小人的警惕、对奖惩分明的执着等进步思想，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神。

二、分析本文的议论与抒情、叙述的写作手法，领悟其语言的朴实与情感的真挚。

三、掌握“表”的体裁特征，并熟练运用形容词的多种用法及“以”的用法。

教学设计

一、通过对背景知识的介绍与文义的解析，找出关键的词句，并通过反复诵读帮助学生理清文章的整体脉络与大意。

二、实施“读、讲、议”的互动教学模式，使学生在阅读、讲解和讨论中逐步感受作者的情感和作品的艺术特点。

三、重点放在第一部分内容的阐释，后面的部分则采用学生自学与练习的方式，鼓励学生进行口诀式背诵。

课时安排

共设四课时。

第一课时

一、引入新课。

诸葛亮是一位智慧的化身，他的故事如“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等早已深入人心。《出师表》作为他的重要作品，以质朴的风格和深情的文字为人所推崇。因此，今天我们将深入探讨此文的魅力与内容。

二、教师范读整篇课文，注意语调的起伏和情感的渲染，以激发学生的兴趣与共鸣。

三、对问题进行解析。

1. “表”是什么？它的文体特点有哪些？

明确：古代帝王接见上书的文体，在汉代被细分为章、奏、表等多类，而“表”以情动人，是诸葛亮为北伐出征向刘禅上奏的陈情文。

2. 诸葛亮写《出师表》的背景与心情是什么？

明确：作为继承先帝刘备遗志的忠臣，诸葛亮在北伐时，考虑后主的无能与奸佞，恳请刘禅采纳贤良之士以振兴汉室，同时也表达了个人的忠诚与决心。

四、结构分析与段落归纳。

指导学生从“出师”二字入手，清晰理解文章的脉络。明确可分为三个部分：第一部分劝说后主重视治国理政，第二部分追忆经历表达忠诚，第三部分总结希望与责任。

五、深入讲解第一段。

1. 学生自读并对照注释，教师补充必要的解释，以深化理解。

2. 学生总结段落大意。

3. 讨论：为何认为当时是“危急存亡之秋”？明确分析战局与需要；诸葛亮为何提倡“开张圣听”？明确旨在激励士气与畅通谏言。

六、分析本段层次，做好结构梳理，方便学生理解。

七、作业布置。

1. 熟读、背诵第一段内容。

2. 预习第二至第五段，以便于在下一课时深入探讨。

结束语

通过本节课的学习，学生们不仅要掌握《出师表》的内容与写作技巧，更要感受并继承诸葛亮那种“忠诚为国”的精神和对理想信念的坚持。这样的精神将激励他们在日常学习和生活中，努力追求自己的目标，勇敢面对困难与挑战。

标题：九年级语文《出师表》教学设计

【教学目标】

1. 理解奏表这一文体的独特形式与功能。

2. 掌握诸葛亮倡导的用人理念和治国思想，如“亲贤臣，远小人”。

3. 熟悉文中出现的生词和重要词汇的运用。

【教学重点与难点】

1. 深入分析诸葛亮在《出师表》中表达的情感及其政治理念。

2. 理解文章中的关键字词，帮助学生逐步消化。

3. 强调文章的诵读和背诵，提升学生的语言表达能力。

【教学时间】

两课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们将探讨诸葛亮的《出师表》。大家对这位历史人物或许已有所了解。诸葛亮辅佐刘备，历经波折，成功建立了蜀汉。当刘备去世后，年轻的刘禅继位，诸葛亮承担起重任，力求辅佐新主，恢复汉室，实现理想。为此，他在出征前写下了这篇极具感情的奏表，诚恳地劝告刘禅继承先帝的遗志，集中精力治理国家，这就是《出师表》所蕴含的重要信息。

二、教师范读课文并纠音

接下来由我为大家朗读一次文本，注意朗读的语速和语调，特别是其中的重要语句。

三、学生朗读

请几位同学轮流朗读文本，并注意发音和停顿。读完后，我会进行点评。之后请大家默读，理解文中的每个词句，有问题的可以随时提问。

四、分段讲解

我们将通过逐段分析更好地理解这篇文章。

1. 第一段：齐声朗读。诸葛亮在开头劝谏刘禅的主要内容是什么呢？可以总结为：要坚定信心，勇于聆听忠告。

2. 第二段：我们来分析一下，诸葛亮在这里强调了公平治政的重要性。无论是对内还是对外，公正无私是明理之道。

3. 第三、第四段：这两段主要围绕选拔人才展开，诸葛亮强调要用贤良之士。

4. 第五段：众所周知，历史的教训告诉我们，明智的君主应当信任忠臣，方能保国安邦。

五、布置作业

1. 背诵第1至第5段。

2. 整理文本中重要实词的释义及用法，特别是一些常见的虚词。

3. 思考第6至第9段的主要内容，为下次课堂做准备。

第二课时

一、齐读第6段

请大家齐声朗读，分析本段内容。诸葛亮在此提到他得到的恩待与信任。

二、指名朗读第7段

同样的方式，这一段主要讲述了他的忠诚与报效之情，以及对刘禅的再次提醒。

三、齐读第8、9段

我们将这两段结合解析，强调刘备的遗训重要性，以及诸葛亮对刘禅的郑重期望。他的深情表达在最后一段尤为动人。

四、语言总结

通过对文中主要词语的解析，让学生更好地理解文本的丰富内涵，尤其是实词和虚词的用法。

五、布置作业

1. 背诵整篇文章，以加深记忆。

2. 完成习题，以巩固对《出师表》内容的理解。

通过这样的课堂设计，不仅可以让学生更好地理解《出师表》的深刻内涵，还能激发他们对古文的兴趣，并启发他们对领导与用人之道的思考。