初中八年级下册语文：如何理解格物致知的精神(3篇)

课题：更新思维，培养实践能力

第一课时

一、教材分析

2025年，物理学家丁肇中在诺贝尔奖颁奖典礼上，坚决选择用汉语表达自己的感慨，展现了他对祖国的深厚情感。今天，通过学习他的演讲《应有格物致知精神》，我们可以进一步探索科学与实践之间的关系。

二、整体感知

1. 文体知识

演讲词是一种旨在口头表达的文字，通常具有较强的号召力。它的特点包括：

- 针对性：根据听众的需求进行内容安排。

- 观点鲜明：中心思想清晰明了。

- 思路流畅：逻辑结构合理，内容富有深度。

- 语言活泼：使用生动的语言和丰富的情感来吸引听众。

演讲词通常包括三个部分：开头引入话题；中间深入阐释；结尾总结升华，激励听众。

2. 作者简介

丁肇中（1936－），作为一位美籍华裔物理学家，他在2025年因发现J/ψ粒子而获诺贝尔奖。他的科学贡献不仅显著推动了物理学的发展，也对后辈科学家的工作产生了重要影响。

3. 了解背景

在2025年“情系中华”大会上，丁肇中以科学家的身份探讨中国传统教育的不足，并呼吁在学习中要注重实践，培养“格物致知”的精神。

4. 字词积累

- 格物：研究事物的本质。

- 致知：获得真知。

- 彷徨：徘徊不定的状态。

- 袖手旁观：对事情冷漠不关心。

三、局部探究

（一）了解文章内容

通过速读文本，结合音频再次聆听并思考，逐步理清思路。

1. 话题：如何有效学习自然科学，提升学生的科学素养？

2. 观点：需要树立实事求是、探索精神。

3. 实验精神的重要性：科学知识的获取需以实践为基础，仅靠理论是不够的。

（二）讨论与质疑

学生提出问题，如：“为何许多中国学生在理论上表现良好，却缺乏实践经验？”教师引导深入探讨。

四、总结拓展

1. 学习总结：复习字词和概念，加深对文章的理解。

2. 拓展交流：思考身边事例，分析现状，提出改进方案。

五、作业设计

1. 收集关于丁肇中的资料，撰写一篇感想。

2. 完成相关的教材练习题。

六、板书设计

更新思维，培养实践能力

丁肇中

引入话题：有效学习自然科学的重要性

分析：传统教育的缺失

解决方案：强化实践与探索精神

第二课时

一、导入新课

学生分享对丁肇中成就的理解，衔接新课内容，激发兴趣。

二、局部探究

通过文本深度解析，师生共同探讨文章的论证方法和思考深度。

1. “格物致知”的内涵是什么？其核心目的是获取真实的知识。

2. 传统教育面临的挑战及如何应对。

三、总结拓展

复习讲演词的特征及其魅力，强调思维方式的灵活性与实践的重要性。

四、作业设计

题目：探讨如何从根本上提升学生的实践能力，写一篇800字的论说文。

五、板书设计

更新思维，强调实践能力

丁肇中

提出话题：如何有效学习自然科学

分析：传统教育的不足与反思

解决：实践精神的培养与应用

教学设计：培养实验精神，提升科学探索能力

教学目标：

1. 理解并掌握科学探究的基本概念和方法，明确获取知识的途径。

2. 在阅读中培养批判性思维，掌握分析议论文结构的技能。

3. 树立实际操作的意识，真正理解并践行实验精神。

教学课时：

三节课

备课内容：

1. 了解科学探究的历史与现状。

2. 相关名词解释：

- 探究：对事物进行深入研究，寻求真理的过程。

- 实验精神：在探讨事物的过程中，注重实际操作与探索，偏重实证。

- 理论与实践：理论为基础，实践为检验。

- 创新意识：在探究中驾驭科学知识，进行创造性发展。

课文内容梗概：

第一部分： 引入话题，探讨学生如何有效学习科学。

第二部分： 通过案例阐释，分析当前教育体系的不足及对实验精神的忽视。

第三部分： 总结观点，强调实验的重要性和提升实验探究能力的意义。

中心论点：

科学学习需秉持实验精神，重视理论与实践的结合。实验不仅是知识的探索手段，更是创新与发现的重要途径。

段落分析：

1. 引入话题，强调科学学习的必要性。

2. 阐述实验精神的理念，与传统教学方法进行对比，表明前者的重要性。

3. 通过历史人物的故事，解析实验失败的原因，反思教育系统的问题。

4. 探讨科学探究的具体做法，强调动手实验的学习价值。

5. 分享个人经历，反映理论与实践结合的重要性。

6. 总结全文，呼吁对实验精神的重视，以期激励同学们掌握科学探究技能。

论证方式：

- 逻辑推理： 通过对比分析传统教育与现代科学探究的差异，突显实验的重要性。

- 案例分析： 选取历史上的实验与失败进行讨论，以示范实验精神如何促进科学发展。

- 个人经历分享： 通过亲身体验来证明实践知识的重要性和必要性。

问题探究：

- 如何在日常学习中培养实验精神？

- 实验与理论之间的关系为何如此重要？

通过分析，可以得出结论：科学学习应坚持“理论与实践相结合”的原则，才能建立全面的知识体系，真正达到探索未知的目的。现代教育需要更多地关注实验教育，培养能够动手探索的未来人才。

写作形式与特点：

1. 表达清晰，结构合理，层次分明。

2. 理论与实践结合，案例和逻辑推理相辅相成。

启示与感悟：

在学习过程中，重视理论的同时，更要注重实践的培养，树立创新思维，用现代的视角对待科学探索。

教学过程：

1. 逐步引导学生理解并掌握关键概念。

2. 通过小组讨论，加深对实验精神的理解和应用。

3. 实际动手操作实验，提升探究能力和兴趣。

作业：

撰写一篇关于“我与实验的故事”的文章，反思自己在实验中的收获与思考。

标题：探索科学的精神：激发格物致知意识的教学设计

内容：

教材分析：

本文是对丁肇中教授的报告内容进行分析和讨论，它强调了在科学教育中探索精神的重要性。通过自己在中西方教育体系中的经历，作者批判中国教育模式中对实际实践的忽视，呼吁学生们应具备格物致知的态度，鼓励他们在探索中提问和实践，以此来验证理论并发现真相。文章思路清晰，结构严谨，行动召唤和情感鼓励交织，富有感染力，激发读者的思考和实践。

教学目标：

1. 理解“格物致知”一词的深刻内涵，认识其在科学研究中的实际应用。

2. 通过自主阅读和有效标注，学会把握文章的关键结构和观点，理解论证的严密性。

3. 培养学生的科学探索意识，引导他们形成实践动手的良好习惯，树立科学精神。

教学重点：

1. 深入理解词汇与概念。

2. 理解文章的论证结构和逻辑。

3. 学会辩证思考，认识到实践的重要性。

教学难点：

在于引导学生体会到探索科学的重要性，以及在这一过程中形成格物致知精神，体现真正的实验精神。

课时安排：

2课时

预习安排：

（1）复习相关词汇的拼音。

（2）朗读课文一遍，查找词汇的解释。

教学过程：

第1课时

一、导入

《礼记》中有言：“欲知其义，先行其事”。在此基础上，我们今天将探讨丁肇中教授所提的“格物致知”精神。在当前快速变化的时代背景下，这种精神对于我们理解科学的意义何在？如何让“格物致知”落到实处？让我们一起探索这个主题。

二、交流预习

预习的词汇：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国。

三、再读课文，梳理论证思路

1. 概括段落重点，提炼中心思想，理清每段的脉络。

2. 小组讨论，分析如何用“格物致知”来指导科学学习。

四、讨论“格物致知”的真正含义

经过阅读，我们是否能够理解“格物致知”的实质？它不仅是对事物的深思熟虑，也是探究未知、追求真理的科学态度。通过实验和实践来获得实证知识，实质上是对科学理论的验证与扩展。

五、总结论证思路

作者开篇提出论题，随后通过传统教育弊端的案例，结合个人经验，指出探索与实践的重要性。通过具体的例证和反证，强调理论与实践结合的必要性。

六、板书设计

论题提出 -> 论证过程 -> 结论希望

七、作业布置

1. 请举例分析文中使用的论证方法，并讨论其有效性。

2. 写一段100字的经历，分享在探索科学或生活中的收获和体会。

第2课时

教学重点：论证方法分析与科学探索经历分享

一、导入

回顾上一节的讨论，今天我们将集中于论证方法，探讨在探索事物时的独特经历，帮助学生更好地理解和运用“格物致知”精神。

二、作业交流

小组分享各自分析的论证方法，讨论其在论文中的作用与效果，借此深化理解。

三、交流个人探索经历

邀请同学们分享自己在探索事物过程中的经历，如何从中获得启发与经验，共同讨论其中的科学思维和探索精神。

四、拓展延伸

“格物致知”的精神应体现在日常学习与生活中。正如我们所知，实践是知识的重要来源。通过积极的探索，我们不仅能够获得知识，更能培养创新能力。因此，我们应坚持尝试，发现和解决问题，形成一种积极的学习态度。

五、课堂总结

今天的学习让我们深入理解了“格物致知”的重要性。丁肇中教授的论述不仅仅是对教育的反思，更是对我们每个人求知态度的鞭策。在未来的学习与生活中，让我们都能成为实验和探索的践行者。

六、作业布置

请从丁肇中教授的故事中，选择一条最能引起你共鸣的理念，撰写一篇小议论文，探讨其对你个人学习与生活的启发。