如何撰写初中七年级语文土地的誓言教学计划(3篇)

教学设计：初中七年级下册语文《土地的誓言》的创新教案

教学理念：

通过多元化的教学方式，让学生在网络平台上积极主动地探索知识，同时结合多种艺术形式，增强课程的吸引力和感染力，激发学生的思考与情感共鸣。

教学内容架构：

1. 情境引导

2. 整体理解

3. 深度解读语言魅力

4. 拓展思维讨论

教学目标：

- 知识目标：

1. 理解并欣赏文本中的精彩段落。

2. 体会作者深厚的情感表达。

- 能力目标：

1. 培养学生流畅、富有感情地朗读能力。

2. 提升学生网上查阅资料和独立思考的能力。

- 德育目标：

促进学生增强对土地和祖国的热爱意识，激发责任感。

教学重点：

加强学生情感朗读的技能。

教学难点：

引导学生深入解析文本中独特的表达方式。

教学工具：

使用投影仪、计算机及相关教学软件、录音设备等辅助教学。

教学过程：

1. 情境引导：

- 导入话题，询问学生有关土地与祖国的意义，激发兴趣。

- 引导学生上网查找作品背景及作者生平，培养自主学习能力。

2. 整体理解：

- 教师范读课文，然后组织学生自读，增强文本的全面感知。

3. 深度解读语言魅力：

- 学生朗读精彩句子，并进行小组讨论，互相评价。

- 分析特殊词语的用法：

- 例如，“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的”中，词语用法是否贴切，如何增强表达力度。

- 引导学生讨论作者选择的词语和意象，让他们理解背后的情感。

4. 拓展思维讨论：

- 提出问题：在你们的生活中，你们是如何表达对祖国的热爱的？分享自己的见解与经验。

- 通过小组讨论，让学生展开深层次思考。

5. 作业布置：

- 播放《松花江上》，以“九一八真的成为历史了吗？”为题，撰写一篇小作文。鼓励学生网上查找相关资料，以提高自己的写作能力和历史认识。

通过这种设计，旨在帮助学生更深入理解《土地的誓言》，从而激励他们对土地和祖国的热爱，并提升思辨能力和表达能力。

新标题：重温故土情——《土地的誓言》主题教学设计

教育目标：

1. 熟练、情感丰富地朗读课文，深入理解作者传递的情感与思想。

2. 深入分析文章中充满激情的语言，体会其中的情感力量。

3. 培养学生热爱家乡、珍视文化的情感，增强民族认同感。

学习重点与难点：

- 理解和品味文章中热情洋溢的语言。

- 揣摩作者表达的深切乡情与爱国情感。

教学时间：一课时

第一课时

导入新课：

展示历史上的几个重大日期：2025年10月1日和2025年8月8日。引导学生回忆和讨论这些日期的重要性。这是我们民族自豪的时刻，但在此之前，还有一个我们不应忘却的日子：2025年9月18日。那一天，日本的侵略让我们的东北失去了自由，数以万计的无辜百姓饱受折磨。接下来，播放相关图片，并辅以《松花江上》的音乐，营造情境，鼓励学生表达感受。

走进作者：

介绍端木蕻良的生平与创作背景，强调他作为东北流亡作家的代表，其作品承载着深厚的乡土情结。

检查预习：

带领学生复习关键字词，通过发音游戏，让每位学生自信地朗读并掌握这些重要字词。

感知探究：

整体感知作者的誓言：

1. 听朗读：老师带领学生朗读课文，学生在听的过程中思考作者为何发出如此坚定的誓言。

2. 品味语言：共同讨论“誓言”的含义，分享大家对于发誓这一行为的理解，鼓励学生联想自身经历。

3. 朗读理解：寻找文章中表达誓言的语句，强调使用坚定语气来朗读，增加感情投入。

讨论探究：

1. 描述家乡：引导学生浏览课文，找出描写故乡的句子，并进行讨论总结，例如美丽与富饶等元素。

2. 强调情感：探讨作者为何如此细腻地描绘故乡的景物，强调这些景物背后所蕴含的深情厚谊，提升学生的历史使命感。

3. 角色朗读：分段落进行不同情感的朗读，增强对情境的体验。

总结：

端木蕻良以对故乡的深切怀念和对侵略者的愤怒，表达了我们的爱国情怀。让学生体会到作者情感与誓言的共鸣，增强对家乡的热爱。

品读赏析：

通过多次深情朗读，鼓励学生挖掘文中其他表达情感的词句。讨论其深意，启发个人理解。

延伸拓展：

引导学生了解其他历史人物如艾青，为国家牺牲的爱国情怀。推荐《我爱这土地》，让学生体会诗人的情感。

总结提升：

强调当代青年应铭记历史、热爱祖国，未来将由他们来创造。鼓励朗读梁启超的《少年中国说》，让学生深刻理解自己肩负的责任。

作业布置：

请每位同学写一篇短文，描述自己印象中的故乡，并表达对其的情感，字数不限。

新标题：重塑土地情怀的课堂教案

新内容：

教学目标

情感与态度目标：

1. 通过深入了解课文，培养学生对故土的深刻情感与思考。

2. 促进学生树立长大后为发展乡土而奋斗的理想。

知识与能力目标：

1. 理解文章的深层含义，引导学生体会语言的魅力。

2. 学习并掌握独特的叙述方式与比喻手法。

过程与方法目标：

1.采取感悟、讨论和合作学习的方式进行文本分析。

2. 鼓励学生通过阅读和体验，关注作者的情感表达及语言技巧。

教学重点：声情并茂的朗读与解读课文。

教学难点：分析特定段落情感的变化及其表达的深意。

教学时数：两课时。

教学过程：

第一课时

一、引入话题：

“我与这片土地的誓言”，这是对家乡承担的责任和情感的真实折射。土地不仅仅是生存的基础，更是情感的寄托。每一寸土地，都承载着我们的回忆和希望。让我们伴着这些思绪，深入探讨《土地的誓言》，感受其中的情感波澜。

二、作者背景介绍：

在2025年，东北遭受重创，作者端木蕻良身为流亡作家，以无比的热爱与坚定的信念，书写下对故乡的眷念和对未来的誓言。在这一背景下，分析其创作背后的深邃情感。

三、阅读与字词纠正：

帮助学生理解课文中重点字词，并引导他们体会其情感表达。

四、感情朗读：

邀请学生朗读自己喜欢的语句，并分享感悟。通过交流，增强对课文的理解和共鸣。

五、整体分析：

1. 理解文章的寓意：分析第一部分和第二部分的情感框架，发现其抒情的逻辑。

2. 激发学生思考：探讨文中所提及的故乡元素对表达情感的必要性。

六、布置作业：请学生选择文中一句最打动自己的话，并进行背诵和理解。

第二课时

一、讨论启发：

小组讨论东北的特有景象与情感。通过共享，揭示东北文化的底蕴与作者的情感联系。

二、文本深度分析：

分析反复出现的关键词与情感变化，探讨“誓言”在文中的意义，以及作者与土地之间的联系。

三、主旨归纳：

引导学生归纳作者的情感与意图，理解土地的象征与呼唤是如何唤起深厚的爱国情感。

四、延伸活动：

鼓励学生创作关于故乡的诗或短文，激发他们对故乡的热爱与对未来的展望。

五、课堂总结：

今天我们借助《土地的誓言》，不仅感受了文章的悲壮与厚重，更体会到了每一片土地与我们心灵深处的联系。希望大家能铭记这份深情，未来为自己的故乡贡献力量。请静心思考，如何为这片土地书写诗篇，表达我们的热爱与责任。

六、作业安排：

完成课后练习，进一步巩固所学内容，深化对家乡情怀的理解。