七年级下册古诗教学设计与方法探讨(3篇)

【新的教学设计】

标题：初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教学活动方案

【教学目标】

1. 学习并欣赏这五首古代诗歌，进行流利的朗读与背诵。

2. 探索每首诗歌蕴含的情感与意境，了解诗人所表达的情绪。

3. 培养对古诗词的热爱，激发学生创作诗歌的兴趣。

【教学重点】

1. 朗读与背诵五首古诗。

2. 分析与理解诗歌中的情感和主题。

【教学难点】

1. 理解古诗中的意象和意境。

【课时安排】

总共两课时。

【课型】

综合新授课。

【教学方法】

结合讲解与小组讨论，采用启发式教学。

【教学过程】

第一课时

一、预习检查

1. 指导学生查找并正确朗读生字词：碣石、澹澹、竦峙等。

2. 学生分组练习朗读五首诗，增进表达技巧。

二、导入新课

1. 通过分享历史故事，引入诗人曹操的卓越历史与伟大野心。

三、学习《观沧海》

1. 简介曹操生平和创作背景，理解他写作这首诗的原因。

2. 集中讨论诗中每一句的意象，分析其深层情感。

3. 重点总结：该诗通过广阔的海景抒发了诗人归属天下、统一国家的雄心壮志。

四、学习《次北固山下》

1. 简要介绍作者王湾及其旅途背景。

2. 深入分析诗中表达的乡愁情绪，强调诗人的处境及心境。

3. 总结：山水的壮美与诗人的思乡之情形成鲜明对比，使全诗情感更为丰富。

第二课时

一、学习《钱塘湖春行》

1. 介绍诗人白居易的生平及其文学主张。

2. 带领学生讨论，诗中描绘的春景如何反映诗人的心境与情感。

二、学习《西江月》

1. 简介辛弃疾的抗金事迹与他作品的爱国情怀。

2. 指导学生解析词中图画，如何表达对故土的思念和希望恢复统一的强烈渴望。

三、学习《天净沙·秋思》

1. 解读曲牌及其意境，通过想象力将诗歌意象化。

2. 讨论秋天的凄美如何影响游子的内心，感受诗人深切的孤独感与思乡之情。

四、总结归纳

1. 对五首古代诗歌的情绪与意图进行对比与总结，培养学生从多个层面理解诗歌。

2. 邀请学生分享他们对诗歌的解读及感受，激发创作灵感。

【课后反思】

强调以学生的参与为核心，促进他们对古代诗歌的热爱和理解，鼓励学生在未来勇敢表达自己的情感，通过诗歌传递个人的想法与经验。

教学设计：七年级语文《古代诗歌五首》新教案

一、教学目标：

1. 感受诗歌所表达的广阔境界与情感交融。

2. 理解诗人在特定社会背景下的无奈与追求。

3. 认识诗人形象及其情怀。

二、教学过程：

1. 介绍《登幽州台歌》

- 诗人背景：唐代诗人陈子昂，字伯玉，因其远大的理想与经历而著称。

- 作品氛围：本诗描绘了历史的深沉，表达了诗人站在幽州台上对往昔的追忆以及对时势的感慨。

2. 朗读及阅读理解

- 强调读的技巧，要求学生关注断句、语速及感情。

- 深入解析标题与背景，鼓励学生思考古代政治环境如何影响诗人。

3. 诗的具体分析

- 前两句分析：探讨“古人”对比“来者”的象征，显示出诗人与历史的尖锐对立和自身的局限。

- 例如：“前不见古人，后不见来者”反映了时空的隔绝与自我的孤独。

- 后两句解析：从空间的角度感受诗人的悲凉，展现对未来的渴望与对现实的无奈。

- 主题探讨：总结全诗内容，涵盖对时势的反思以及诗人心中挥之不去的抱负。

4. 板书与引入新课

- 将重点内容以板书形式呈现，帮助学生复习。

- 提出今后将学习的两首诗，并引导学生感知诗中的山水与情怀。

5. 学习《望岳》

- 背景介绍：讲解泰山的地理和文化内涵，帮助学生理解诗人对自然的赞美。

- 朗读与讨论：鼓励学生自读，进行小组讨论，分享个人见解。

- 座右铭提炼：总结“站得高，望得远”的观点，启发学生在日常学习中也是如此。

6. 比较《望岳》和《登飞来峰》

- 引导学生分析两首诗在内容、感情上的异同，鼓励他们使用诗中的例子进行说明。

- 强调勇气和友情也同样是诗中所表现的重要元素。

7. 学习《游山西村》

- 背景解析：介绍陆游的生活与其对祖国的热忱。

- 逐句赏析：以生动的语言描绘农村的朴实生活，表现对传统文化的珍视。

8. 理解《己亥杂诗》的深意

- 指出诗人愤然辞官的背后所承载的历史与责任感。

- 通过讨论作者的感情变化，体会浓厚的爱国情怀。

9. 总结与作业

- 综合本文讲述的诗歌，重申情感与历史的深邃联系。

- 布置关于这些诗的背诵与写作练习，鼓励学生结合自我生活写小诗。

通过这些步骤，学生将在学习古代诗歌中不仅获得文学素养，还能体会文化底蕴和深邃情怀，培养他们的理解力与感受力。

新标题：初中七年级语文教学设计《古代诗歌选读》

教学目标：

1. 通过朗读与欣赏，体会古代诗歌的情感之美和文化底蕴。

2. 理解古代诗人在特定历史背景下所表达的情感与思考，培养历史意识和人文关怀。

3. 学会结合诗人背景和社会环境进行诗歌解读，提高分析能力。

教学方法：

以朗读、讨论、合作探究为主，同时结合自主学习和小组交流。

课前准备：

学生需查阅所学诗人的生平与创作背景，以及与诗歌相关的历史资料。鼓励学生多次诵读，并对诗歌进行个人理解和分析。

课时安排：

两个课时

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教学过程：

第一课时

一、学习《登幽州台歌》

1. 导入古诗

向同学们介绍陈子昂的生平与创作动机，激发学习兴趣，强调他在盛唐时期的政治与文学活动，尤其是他在国家动乱中所面临的困境。引导学生思考：这首诗传达了什么样的情感？

2. 展示自学，夯实基础

- 作者简介与写作背景：

- 陈子昂生平概述，讨论其文学成就与历史地位。

- 分析《登幽州台歌》的写作缘由，讨论社会动荡如何影响诗人的创作心态。

3. 诵读经典，理解诗句

- 学生们大声朗读诗歌，感受其音韵美，并通过注释理解句意。

- 重点分析“前不见古人，后不见来者”的哲理，及其对诗人内心孤独的映照。

4. 体会诗歌的意境

- 学生们分组探讨，设身处地去理解陈子昂的孤独与无奈，讨论为什么他感到“怆然涕下”。

5. 交流与讨论，总结

- 各组分享讨论结果，教师引导总结诗人怀才不遇的情感与历史背景的关系。

二、学习《望岳》

1. 导入古诗

介绍杜甫的生活背景与成就，引导学生探讨他在面对强敌与社会动乱时的心境。

2. 基础知识学习

- 阅读《望岳》前，了解杜甫的生平与政治抱负。

- 解析诗中运用的比喻及描写手法。

3. 深入理解

- 学生细读全诗，论述每句诗的含义，并实现对诗人情感的全面理解。

4. 知人论世，体会情感

- 引导学生展开思考：杜甫在面对黄河的壮阔景色时，内心的激荡与对未来的希望又如何在诗中体现?

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第二课时

一、学习《登飞来峰》

1. 导入古诗

强调王安石政治生涯的多变与他满怀理想的创作倾向，引导思考登高望远的寓意。

2. 基础知识学习

- 探索作品背景与诗人当时的生存状态，分析“飞来峰”的象征意义。

3. 理解诗歌文本

学生在讨论中分析诗句中的比喻与意象，体会王安石的情感与期待。

4. 启发探讨情感

讨论王安石在经历政治风波后，是否仍然持有理想，诗中哪些地方表现了这一点。

二、学习《游山西村》与《己亥杂诗》

1. 游山西村

- 讨论陆游的生活背景及其爱国情怀，理解“山重水复”所传达的希望。

- 学生分析诗中表现的乡村的朴实与温情。

2. 己亥杂诗

- 研究龚自珍的无奈与愤懑，通过分析“落红”的隐喻，讨论作者对国家的关注与责任感。

- 引导学生理解，在何种历史背景下，诗人才会产生如此深情的表达。

课堂总结：

- 强调古代诗歌不仅是个人情感的抒发，更反映了多种社会历史背景下人们的思想和情感。通过对这些古诗的学习，学生们可以建立对历史的理解，提升文学素养，同时培养对文化的热爱。

作业：

1. 背诵并默写今天所学的诗歌。

2. 写一篇短文，结合自己的生活经验，探讨一种古代诗歌中表现出来的情感。