教学设计:走进《带上她的眼睛》
教学目标:
1. 理解小说的核心内容,欣赏作者的丰富想象,领略科幻文学的独特魅力。
2. 把握小说的主要情节发展,分析其写作手法,如悬念设计与对比手法。
3. 感悟小女孩的崇高品格,深入挖掘文章的主题思想。
教学重难点:
深刻理解小女孩的崇高精神与文章主题。
一、导入新课:
上周我和家人去了一个美丽的地方旅行,大家分享了各自携带的物品,像是水壶、食物和相机。可是,有人却提到他们带了一双特殊的眼睛,大家有没有想过,这背后隐藏着怎样的故事呢?今天,我们就来一起阅读第23课《带上她的眼睛》,探索这个引人入胜的故事。
二、概括内容与情节梳理:
1. 学生们,谁能试着回答我刚才提到的那道问题?
2. 刚才我们讨论了故事的大致轮廓,这是否遵循了一个清晰的因果关系呢?你们觉得作者采用不同的结构会有什么效果?
- 明确:设置悬念可以吸引读者的注意力,激发他们的好奇心,增强阅读体验。
3. 本文作者刘慈欣以其独特的悬念技巧著称,能否找到小姑娘的一些言行中隐含的悬念,并试着揭开其背后的秘密?
三、探讨小女孩的精神品质:
1. 回顾整个故事时,当悬念全被解开后,大家的心中浮现出哪些情感?结合文本,分享下你的看法。
- 示例:感到了一种压抑与沉重,这样一位年轻而美丽的生命被困在地心,她无法与外界沟通,展现出的孤独与悲惨之感让人心痛。
- 另外,令人震撼的是,她不仅没有抱怨与哀叹,而是以平静的态度面对现实,勇敢承担责任。她对科学的无私奉献精神令人对此心生敬仰。
小结:正如法国哲学家帕斯卡尔所言,思想形成伟大,正是她那份勇敢、乐观与对科学事业的献身,塑造了她的崇高灵魂。
2. 请同学们带着敬佩的心情,再次阅读小姑娘的留言:“……未来,我会按照研究计划全心投入。也许有一天,地心飞船会找到‘落日六号’与之对接,而我留下的资料或许会有所帮助。我已经适应了这里,这里的每一处都充满希望和美好……”
四、通过“我”与小女孩的对比领悟主题:
1. 刚才的讨论大多集中在小女孩身上,而文章中另一个重要角色“我”,是否被忽略了?小说通过“我”的视角讲述故事,“我”既是参与者,又是见证者与改变者。你赞同这样的观点吗?
- 明确:赞同。小女孩身体被困在地心中,她的心灵却如诗般自由,而“我”虽然外在自由,却被内心困扰。小说最后提到“我”能感受到她的心跳与歌声,两者间的交融象征着彼此的理解与成长,强调了“我”的内心觉醒与开放。
2. 请用对比的手法,写下你对小姑娘与“我”之间关系的感悟。
五、总结提升:
这个故事发生在未来,但它让我们真实地体会到当下的生活。在追求物质与名利的忙碌中,我们是否忘记了心灵的需求?让我们不忘带上小姑娘的眼睛,寻找生活中的诗意与灵感,勇于让内心去旅行。
六、板书设计
《带上她的眼睛》—刘慈欣
让心灵去旅行,触摸生活的诗意。
新标题:初中七年级语文教学范例《凝视未来的眼睛》
一、教材分析
《凝视未来的眼睛》是一篇引人思考的科幻小说,作者通过细致的描写与深刻的情感,展现了人类在面对未知时的勇气与渴望。通过小女孩的视角,故事揭示了科学与梦想的交织,鼓舞读者去探寻未来的可能性。此文采取了细腻的人物刻画,巧妙地设置了情节的转折,引导读者体验意外的惊喜与深思。
二、学情分析
作为初中阶段的首次科幻小说阅读,学生充满好奇,容易产生联想。七年级学生正处于想象力旺盛的阶段,适合对抽象概念进行探索。在此之前,学生们已掌握基本的阅读策略,为进一步理解小说奠定了基础。
三、教学目标
1. 引导学生通过自主阅读,探究科幻作品独特的构造和魅力,提高文学素养,并激励他们的创新思维。
2. 识别并理解作者在故事中通过伏笔和悬念所创造的情节张力,并讨论这些手法对读者产生的影响。
四、教学重难点
1. 帮助学生将虚构的科学幻想与现实生活相结合,理解科幻小说不仅仅是奇思妙想,更具备合理性与逻辑。
2. 设计“思维导图”任务,引导学生分析作者如何通过巧妙布置推动故事发展,使剧情出人意料却又合情合理。
五、教学过程
(一) 导入
以讨论“未来科技”引入课堂,激发学生的兴趣并引导他们展开思维。
(二) 整体感知,探讨科幻特征
学生在限定时间内进行文本浏览,并聚焦于哪些科幻元素让他们感到震撼。教师组织讨论,深入探索故事中的科学幻想与现实的联系。
(三) 结合任务单,理解作者构思
学生再次阅读文稿,并完成“思维导图”任务,通过小组讨论分析作者如何在故事中有效地设定悬念和伏笔,从而确保情节的流畅与合理性。
(四) 自由想象,表达创意
为激励学生联想与表达,要求他们以《凝视____的眼睛》为题,创作一段短故事。鼓励在课堂上分享想法,课下整理成文。
(五) 板书设计
凝视未来的眼睛
作者:刘慈欣
科幻小说
想象与现实的交汇
情节反转与合理性
通过这一系列的教学活动,旨在培养学生的综合分析能力和创新思维,让他们在理解文学的同时,也体会到科技的无限可能性。
新文章标题:引领美好视野的启示——《她的眼睛》中蕴含的人性之光
在教学过程中,我们总是希望通过深入的分析和讨论,帮助学生不仅理解文本表层的含义,更能体会其背后深厚的人性与情感。这篇文章《她的眼睛》正是通过一个小女孩的特殊视角,带领我们探索生活的美好和人性的博大。
教学目标
1. 理解文本中人物情感的细腻表达。
2. 探讨故事中展现的人性光辉与温暖。
3. 分析文本的结构,理解伏笔和照应在故事发展中的重要性。
4. 启发学生反思与他人和社会的关系,增强同情心和理解力。
教学安排
课时计划:1课时
教学策略:
1. 自主学习:让学生独立阅读文本,认真思考每一段落,寻找能引发思考的句子。
- 学生在阅读时,注意记录对故事情节、人物心理的初步理解,以及对不解之处的提问。
2. 合作探讨:
- 学生在小组内分享自己的看法,讨论对人物塑造的感受,比较各自的理解与感悟。
- 各组代表分享讨论成果,教师引导全班进行深度探讨,适时提出问题启发学生思考。
导入情境
在生活的每一个角落,眼睛都是我们接触世界的桥梁。小女孩的眼睛可以看见什么?她的眼睛又如何影响了我们理解这个世界的方式?通过这篇文章,我们不仅能看到美丽的外表,更能触碰到情感的深处。
知识梳理与理解深化
生词学习:
- 为了帮助学生更好地理解,教师引导学生及时记录生词及其解释,同时用这些生词造句。
文体知识:
- 讨论“科幻小说”的特征,通过创意与科学的结合,创作者展示了更广阔的思想空间。
课文感知
整体感知:
- 在阅读过程中,思考故事标题的意义,激励学生从不同领域进行联想与解读。
文本分析:
- 指出文本中的伏笔和照应,特别关注那些细腻而富有情感的描写。
- 分析文本中有关小女孩及她所经历情境的描绘,让学生沉浸在情节中,加深对角色的理解。
总结与延伸
1. 总结课文:
- 强调文本如何通过简单的故事展现复杂的人性课题,提醒学生思考日常生活中人性的光辉与温暖。
2. 拓展阅读:
- 鼓励学生探讨其他科幻作品,提升他们的阅读兴趣与批判思维能力,并通过创作表达对社会现象的思考与观点。
反思
通过上述教学过程,我们希望唤起学生对人与人之间情感与理解的关注。在今后的学习与生活中,愿每位同学都能带上“她的眼睛”,去发现身边的美好,理解他人的痛苦,以更开阔的视野拥抱这个五光十色的世界。
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